资源简介

课题名称：第七课 设置自定义动画
科目：信息技术 教学对象：四年级 课时：1课时
授课者： 单位：
一、教学内容分析
设置自定义动画 选自“清华大学信息技术教学一条实验教材”四年级下册第二单元第七课，教学内容是设置自定义动画，包括添加、删除、改变对象的动画效果等几个方面。教材编排为自定义动画的设置与使用，改变对象的动画效果。
二、教学目标
1．知识与技能 掌握对象动画效果的添加、删除及修改等操作技能。 能够合理地设置动画的方向、速度和出场顺序。 2．过程与方法 亲历探究过程，感悟动画效果的设置意义，初步将信息技术学科思维意识渗透到教学过程中。 3．情感和态度 激发学生学习PPT软件的兴趣，让学生感受信息技术在日常生活学习中的广泛应用，初步体会信息技术的学科价值。
三、教学重点及难点
教学重点：动画效果的添加、删除及修改等 教学难点：动画出现顺序方法的设置及意义的理解
四、学习者特征分析
基础：学生能够制作简单的幻灯片，会添加文本、图片、自选图形等。 学困点：动画顺序意义的理解。 学困点产生原因：生活中没有类似的经验，在原来学过的Word软件中也没有学过，这是一个全新的知识。
五、教学策略选择与设计
教学策略：采用情境设问，课中探究，小组合作，课堂趣味练习来突出重点，突破难点。 学习资源：教学视频微课、书本、软件中的帮助、同伴和老师
六、教学准备
学生准备：复习上节课内容 教师准备：教学视频微课、PPT作品、学生课堂练习中所需的图片、声音资源等。
七、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
（一）情境导入 激发兴趣 师：播放PPT作品，要求学生欣赏并提问：《这个动画和我们上节课制作的PPT有什么不同？ 师：揭示课题并板书“自定义动画” （二）任务驱动自主探究 任务一： 打开上节课的PPT作品，并试着为角色添加动画效果。 出示四种学习资源，供学生完成任务时选择 （三）作品展示引出重难点 选择学生作品或老师提前准备的作品进行展示，并引导学生思考思考：这个PPT动画有哪些不符合常理的地方？ 1、孙悟空先于妖怪出现。 2、老婆婆出现速度太快，而孙悟空太慢。 3、老爷爷从屏幕底部往上升起 引出自定义动画参数的设置 （四）小组合作突破重难点 任务二：修改作品《三打白骨精》，让PPT变得生动起来 1.改变孙悟空和妖怪的出场顺序。 2．把老婆婆的出场速度变慢，而孙悟空的加快。 3.修改老爷爷合适的出现方向。 4．修改作品中其他不合适的抵挡。 出示四种学习资源，供学生完成任务时选择 提醒学生用自己喜欢的方式记录出现的问题，为下一环节做好准备 （五）问题分享 突破难点 你们在操作中遇到了哪些问题呢？ 任务三：问题分享 步骤一：让学生提出问题 步骤二：分析问题 1、为什么孙悟空要先于妖怪出现。解决方法：出场顺序的设置 2、为什么老婆婆出现时速度要慢，而孙悟空要快。解决方法：速度的设置 3、老爷爷这个角色从屏幕底部往上升起对不对。解决方法：方向的设置 步骤三：解决问题（我们刚刚分析了这些问题，现在，有谁愿意给老师帮帮忙解决这些问题？ 学生演示操作，教师对学生讲解中出现的不完善的内容进行针对性地补充。） 刚才通过大家的努力，我们共同解决了你们遇到的问题。但是，解决问题的操作方法不止刚才的一种，我希望你们在操作中也可以发现并尝试更多的方法。 （六）个性练习提高技能 下面就是你们大显身手的时间了，我希望你们能够创作出独属于你们的动画作品，老师期待你们的作品！ 任务四：专属《西游记》动画创作 练习内容（三选一） A. 给上节课的PPT至少添加一种动画效果 B.模仿案例完成《三打白骨精》作品制作 C.设计专属于你的《西游记》动画场景 提醒学生几种学习资源依然有效，有需要的同学可以选择使用 （七）交流分享评价反馈 最激动人心的时刻到了，谁愿意把自己的作品展示给大家看呢？ 选择三组作品（1、有问题的作品；2、有创意的作品；3、制作精美的作品）进行分享与交流 引导孩子们从不同的作品学习，取长补短，互通有无。 （八）归纳小结拓展延伸 1．今天，你学到了哪些知识？还有什么收获？ 2、播放PPT作品《加强版西游记之三打白骨精》 学生欣赏作品，并分析作品 学生自行探究学习 学生观看并进行分析，并发现作品中的问题 学生开展小组合作探究学习 学生进行问题的分享 开展个性化练习 学生练习 用有趣好玩的PPT作品激发学生的学习兴趣。并通过观察与分析，找出作品与上节课的不同。 通过欣赏，让学生初步领略PPT软件的神奇功能，为学生学习PPT软件建立起学习的意义。 有了前面的引导，学生学习的积极性很高，能自主进行探究。多种学习资源的提供也能满足大部分孩子个性化学习的需求。 通过作品的展示环节，让学生发现动画设置中速度、方向、出场顺序等方面的错误，引出自定义动画参数的设置。 通过学习资源的自主选择，开展个性化的学习 让学生“说”这个过程其实就是学生思考的过程和检验学生结果的过程，从这个环节教师可以掌握学生学习情况，从而以学定教，进行针对性地讲解，并进行方法的总结，当知识的建构逐渐明晰起来。这个过程也是突出重点，突破难点的关键环节。 这个环节可以选择操作掌握较好的同学来进行，这样不仅是对学生的一种褒奖，也是对其他同学的一种激励。 鼓励学生不拘泥于一种死板的方法，可以在很大程度上激发和调动学生的学习积极性。同时，让学生在讨论、协商中相互学习，查缺补漏，学会了用多种方法解决问题。 由于信息技术课程中学生操作水平存在差异较大，针对这种情况，我在教学中设计了阶梯式的练习策略，所有同学都可以任选作业进行创作 操作水平不同程度的同学可以选择不同的练习内容，保证每个孩子在原有的知识、经验水平基础上获得提高，体验到成就感。 通过这些多层面多主体的评价，实现了学生多方面的自我提升 用老师提问，学生回答的方式，让学生自己回顾知识，建立自己的知识体系，最后老师再进行总结强调。同时提问“还有什么收获”，旨在让学生不仅要有技能上的收获，而且在学习过程、方法，情感态度、价值观等都能有所收获。 引起学生的探究欲望，并为下一节课程做好铺垫。
八、板书设计
自定义动画 添加自定义动画 改变对象的动画效果

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