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《制作拼图游戏——图像的移动和变形》教学设计
摘要：移动和旋转是 Windows 自带的软件——画图中的两个基本内容，本文试借助七巧板这一学具，让学生在体验、探究、思辨与总结一系列教学活动中，掌握移动和旋转的操作方法，锻炼学生的计算思维能力。
关键词：旋转、体验、探究、思辨、总结
教学目标：
使学生熟练掌握画图中选择（透明选择)、复制粘贴\剪切粘贴命令的使用；
在画图程序中用翻转、旋转的方法，有目的地变化图形； 提高学生的思维能力和动手操作能力；
增强学生对中国传统文化的自豪感和热爱感。
教学重、难点：在画图程序中能区分翻转、旋转不同。 教具准备：PPT 课件、学生素材、七巧板教具、七巧板 FLASH
小游戏、多媒体设备。设计意图：
本文借助构成简单、变化多样的七巧板教具贯穿整个学习活
动来辅助学生的操作学习。
在活动开始前，先让学生花几分钟时间玩一玩七巧板 FLASH 小游戏，让学生在游戏过程中，直击教学目标：选择、移动和旋转，方便学生在后面的教学中进行知识的迁移。
正式教学过程中，通过前三个任务达到边缘化知识的熟练和核心知识的体验、探究、思辨和总结，解决重难点知识。在教学的过程中，通过七巧板实物教具辅助突破教学难点，即学生对翻转和旋转的理解；通过动态的板书梳理关键知识点；通过板书路径对操作仍有困难的学生进行提示。通过第四个任务，达到知识点的拓展。
教学过程：
课前游戏：七巧板拼图 FLASH 小游戏一、游戏感知 提炼要点
谈话：刚刚的七巧板游戏中，你用了哪些关键的操作？ 板书：选择 移动 旋转
设计意图：电脑小游戏是学生很感兴趣的，学生在七巧板小游戏中，熟悉了七巧板的组成，更重要的是，学生在玩七巧板的过程中，能很好地提炼出本节课的关键知识点：选择（选择一块七巧板），移动（移动到指定的位置），旋转（如图一，如果七巧板的方向不对，游戏中可以按住小圆圈旋转角度，直到合适的角度），非常直观，直指教学目标。
（图一） 二、结合实物 新课新授
谈话导入：七巧板这么好玩，这节课我们在画图软件中一起来玩一玩。玩之前我们要对七巧板进行整理，看，黑板上就有一个七巧板，这里已经整理了四块，请你们将其他的三块整理好。
（图二）
（图二 实物七巧板）
1、任务一：整理七巧板（选择，透明选择，移动，剪切、粘贴，引出旋转）（图三）
（图三 任务一）
拼图一：
演示，实物七巧板整理：首先，我们来整理第一块，第一步做什么？（选择）然后移动到模具中（移动）。
师演示、生观察：我们来到画图软件中，首先，我们用画图软件打开任务一。我们先把第一块移动到指定位置，首先是（选择），怎么选择？（选择按钮，按下选择按钮，观察有什么变化，” 选择”变黄，鼠标十字架）请你们操作？
总结：在任务一中，你是怎么操作的？（生：先选择（透明选择）——移动），如果勾选了透明选择还不能解决问题，怎么办？（生：透明选择和复制粘贴或剪切粘贴一起使用效果更好）
板书：:选择——复制、剪切、粘贴——移动
设计意图：任务一中的拼图一是让学生初识图形的移动，并且在实物演示的过程中梳理操作步骤：选择——移动，然后迁移到画图软件中，这时，学生已经具备了解决问题的思路。在画图软件中，学生通过不断观察习得操作要领，学生在观察中能够抓
住基本知识点，尽量避免无关因素的干扰。拼图二：
演示，实物七巧板整理：我们来试试第二块，不能直接移动， 怎么解决这个问题？（生上来演示）（板书：旋转）。
生观察：在画图软件中，我们也有旋转命令，你们观察在哪里，他的旁边有一个小三角形，在电脑操作中，如果碰到这样的小三角形，我们就知道里面还有很多小秘密。（板书：旋转里的命令项），接下来请你们整理第二块拼图。
生演示：拼图二可以用哪些方法？（生：向左旋转 90 度两
次，向右旋转 90 度两次）还有没有更快捷的方法（生：直接旋
转 180 度，垂直翻转）；
总结：在第二块拼图中，你有什么体会？（生：拼图二既可以用旋转 180 度，还可以用垂直翻转），你们还有其他方法吗？
（旋转 90 度两次），当然，为了操作简便，我们会更愿意使用
旋转 180 度和垂直翻转。拼图三：
生操作：拼图三可以用什么方法？
总结：拼图三只能用翻转，不能用旋转
设计意图：在拼图一初识的基础上，拼图二进行分析与探究， 用实物图形分析如果图片方向不对，要进行旋转，画图中，探究旋转的不同命令项可以达到同一个效果。最终学生总结，拼图二可以用旋转三种方法，也可以用垂直翻转。学生在这里会有疑问，
旋转和翻转有什么区别吗？接下来通过拼图三来区分旋转和翻转，让学生进行思辨和总结。
任务一将三块拼图进行不同的设计，达到三个教学任务，层次逐渐上升，将本节课的教学目标进行逐一呈现，在教学的过程中，进行关键知识点的板书，教学任务不断变化的过程中，板书也实时变化。
板书变化（图四）：
(
)
（图四 板书的变化）
2、任务二：拼“二猫戏珠”图（图五）。
（图五 任务二）
过渡语：七巧板已经整理好了，老师迫不及待地将它拼成了一只小猫，这只小猫太孤单了，他想找一只玩伴，请你们在任务二中帮帮它。
学生自主操作：请你们用 5 分钟时间完成。
师演示：我先把拼好的这只小猫移动到右边。谁来满足小猫的心愿，将左边的小猫完成好。
生演示：先选定小猫（透明选择），然后复制、粘贴，用一次“水平翻转”即可达到要求。
设计意图：在前面任务一拼图二和拼图三的基础上，设计任务二，让学生在具体的情境中判断用哪种旋转方法能最快得到目标图，同时也是对学生重难点掌握情况的测试，是对评价量标中， 技术的灵活运用之创作时，能恰当地综合使用已掌握的技术的评价。
3、任务三：根据成语故事拼图（图六 图七）。
（图六 对牛弹琴）
过渡、引导：七巧板是一种中国传统智力玩具，是中国古代人民的智慧结晶。中国的传统文化博大精深，其中的成语故事就非常耐人寻味，看，七巧板也可以在成语故事中客串一把，请你们打开任务三：对牛弹琴，这里需要拼几块拼图（四块），可是右边只有三块，怎么办？（生：其中一块是一样的，可以复制）。
如果对牛弹琴已经完成了，你还可以尝试完成如鱼得水
（图七）。
（图七 如鱼得水） 评价：作品展示，师生，生生互评。
设计意图：本任务是一个综合性的练习，同时也是本节课情感态度与价值观的目标之一，突出中国文化的博大精深，中国人民的智慧。在任务中，根据学生的情况进行层次性的设计，要求所有的学生完成第一个“对牛弹琴”，学习能力比较好的学生可以完成“如鱼得水”，这样能考虑到学生学习能力的差异性。作品完成后，进行作品的展示和评价。
三、拓展延伸 埋下伏笔
过渡语：七巧板我们已经玩得很多了，请你们发挥自己的创意，在综合练习中，设计一件七巧板的 T 恤（图八）。
（图八 综合练习）
过渡语：我们发现，要将七巧板、数字或者字母用到 T 恤上，要调整到适宜的大小，在画图软件中，我们怎么来缩小放大图片呢，下节课我们再学，这节课上到这里，下课。四、课后反思：
本节课从七巧板小游戏入手，引出教学知识点：选择、移动、旋转，然后用任务一和任务二突破重难点，任务三进行综合练习， 任务四拓展延伸，流程清晰，情境真实。
1、创设真实情境，设计任务时凸显问题冲突，在情境中隐含知识点。如，玩游戏前，创设整理七巧板的情境，过渡自然； 在任务一的拼图二和拼图三中，拼图二既可以用旋转角度又能用翻转，学生认为拼图三也能用两种方法，通过画图中操作和实物演示后，发现拼图三仅能用翻转，通过这一冲突让学生知晓旋转角度和翻转有区别。
2、采用高质量的范作，布置学生操作的任务。本节课的任务设计非常流畅，界面美观，该简化的地方进行了最简，如“二猫戏珠”中的任务，既能让学生在一个任务中回顾选择、移动这些基本操作，又能涉及旋转的知识。
3、注重学生对情境中问题的充分体验与对问题的分析，不是教师替代，而是引导与启发学生，帮助学生梳理。本文在突破重难点时，先让学生在小游戏中体验，然后借助实物七巧板进行体验，引导和启发学生梳理本节课的教学内容，等学生心目中有概念后，再让学生在画图软件中进行知识的迁移，学生在不同情境中解决问题时，也对问题进行了充分体验和分析。
4、注重指导学生学习方法的学习，授人以鱼和渔，如，按下“选择”按钮后，引导学生观察界面的变化，在学生找到“旋转”按钮后，引导学生观察旁边的小三角形，并且进行总结：在电脑中，如果看到这样的小三角形，就知道里面有很多小秘密（子命令项）；在教授“旋转”里不同的旋转方式时，在拼图二和拼图三间进行类比，并且让学生在体验后归纳总结出拼图二能用旋
转角度和翻转，拼图三只能用翻转，并且引导学生，拼图二中能用“旋转 180 度”和“垂直翻转”，还能用“向左旋转 90 度”
和“向右旋转 90 度”，只不过前两种方法一次就能达到要求， 后面两种方法要操作两次，通过比较后，择优选取操作方法。 5、板书进行了关键知识点的梳理，并且随着教学层次的变
化，板书也相应的进行了变化。

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