资源简介

第一单元 我是小游戏设计师——Scratch程序设计入门
第5课 《制定迷宫游戏的计分规则
——变量的运算与条件判断》教学设计
一、教学准备
1、教材分析：
本课时是第一单元《我是小游戏设计师——Scratch程序设计入门》的第5课，也是迷宫游戏的最后一课，本节内容共5页（P21-26），主要是对根据迷宫游戏的操作时间，制定合理的规则予以评分。
2、课标要求：
本节内容对应于《湖南省义务教育信息技术课程指导纲要（试用）》规定的小学阶段内容要求的“算法与程序设计体验”模块 ，部分体现了1234点要求：1.结合生活中的具体问题，能用语言描述生活中问题解决的步骤或流程，初步体验算法思想及其意义。2.选择趣味化的编程工具，熟悉其编程环境并掌握基本的语法规则或使用规则，体验编程的乐趣。3.结合实例和编程工具，了解流程图与程序的作用。4.了解程序的基本控制结构，能编写顺序结构的程序，以及具有判断功能和重复功能的程序。
3、学生分析：
通过前面四节的学习，学生基本熟悉了Scratch的编程环境与指令模块，对Scratch编程有着强烈的兴趣。本节内容逻辑性比较强，可能有部分同学不能很好的理解，需要加强教师指导和同学间互助合作才能达成目标。
4、教法与学法：
以游戏活动、合作探究为主要活动方式，让学生参与到课堂教学之中。通过营造以信息化为支撑的数字化教学环境，充分让学生自主探究，全面提升学生的信息素养与学习兴趣。
学习方法：自主学习、合作学习、探究学习相结合。
5、教学工具与资源：机房，网络，计算机，教师机教学系统、微课，课件PPT等。
6、板书设计（思维导图）：单独绘制
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）设计计分规则。
（2）创建计分系统。
（3）编程实现计分规则。
2、过程与方法：
通过设计计分规则、创建计分系统、编程实现计分规则、调试与优化，这一完整的计算机解决问题的方案提升学生的计算思维水平。
3、情感态度与价值观：
（1）鼓励学生大胆设想制定规划，小心求证编制代码，培养解决问题的能力。
（2）通过设计程序解决问题，培养学生学习程序设计的成就感。
4、核心素养：
计算思维、数字化学习与创新。
5、教学重点：
（1）创建计分系统；
（2）编程实现计分规则；
6、教学难点：
编程获取游戏的得分
7、课时安排： 1课时
三、教学流程
教学环节 教学内容与活动 设计意图与技术运用
活动一：玩游戏改游戏回顾复习发现问题 使用上节制作的迷宫游戏脚本（去掉计时模块）请两个同学上讲台玩一玩。问：谁获胜了？ （因为没有标准，可能产生争议）公平的方法：添加计时模块要求同学搭建，有困难可以请台下同学协助再次比赛，从时长决定胜负问题提出：如果不以计时来比较，而是已常见的更方便的计分制的方法怎么实现？ 巩固旧知引出新知
活动二：设计计分规则 通过阅读课本，理解P22的设计计分规则的内容。根据实际情况进行简化，只分析游戏操控时长。项目游戏操控时长分数50分基础分数30分基础分数标准用时30秒奖励条件以基础分数为标准，每少用1秒增加1分，直到加到50分为止惩罚条件以基础分数为标准，每多用1秒减少1分，直到见到0分为止
活动三：设计计分系统 创建变量，分析数量关系变量功能初始值计算条件计算方法操控时长的基础分数存储初始的基础分数30无无操控时长得分存储最终的时间得分0时间小于30秒时时间得分=30+（30-时间），当时间得分大于等于50分时，时间得分为50分时间大于等于30秒时时间得分=30-（时间-30），当时间得分小于等于0时，时间得分为0分析计分规则的实现过程
活动四：编制程序 搭建程序结构利用条件运算创建分支条件利用变量参与数学运算搭建完整程序调试运行
活动五：课程小结
教学反思：本节课的内容对六年级的学生来说，是非常难的部分。分支结构的嵌套学生的思维有些跟不上。整节课下来能照葫芦画瓢的不对照教材抄代码就不错了，要是但由学生自己来设计，对于农村学校基础的学生来说，根本不现实。

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