资源简介

第5课 添加实验说明
——视频字幕和转场
教学目标
知识与能力：1、掌握在视频中添加字幕转场的方法。
2、综合应用特效，创作动画、视频文件。
过程与方法：培养学生动脑思考、动手实践的能力。
情感与态度：激发学生创作兴趣。
内容分析
重点：熟悉使用添加字幕和转场特效
难点：延伸使用 各类特效，创作动画。并能导出视频文件
学生分析
信息时代的六年级学生对手机使用已经得心应手。各种App，各种软件都能轻车熟路。所以本节课的内容难度不大。教师可以采用自学指导法，学生互助教学法引导学生自助探究，解决问题。
教学策略设计
1．教学方法设计
2．关于教-学流程和教-学活动的设计思路
3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）1、掌握在视频中添加字幕转场的方法。
2、综合应用特效，创作动画、视频文件。
（2）会声会影
4．学习时间：
非上机时间　20　分钟，上机操作时间　20　分钟。
二、教学过程设计
1．教学过程
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习的观察、考查、反馈、调整及设计意图
一、 情境导入 展示动画文件，对比两个有字幕和没字幕视频。以及两个场和无转场视频 2、而对于实验视频，我们更需要添加字幕和转场，来清晰地表达实验器材和过程。 有字幕更明确，更能把握视频表达的意思。 有转场的更自然流畅 摒弃传统的“教师说，学生听”的教学方法，让学生在视频观察中切实感受不同。提高学生学习本节课的兴趣，表明本节课的教学目标。
二、信息时代信息人，自学成才很easy！ 模块一 添加字幕 模块二 添加转场 1、给出实验视频，交代需要进行的操作。 2、思考，我们该选择哪个软件进行操作？ 3、将老师给你的实验过程以及器材的文字，做成字幕，添加到相应的视频段中去！你是信息时代信息人，大胆尝试你最cool！ 4、操作过程中，一定要大胆尝试！ 文字的安全边界框要注意了！自由移动、放大、旋转文字！你本就会的！ 5、如何调整字幕持续时间？段落，字体属性？你会的！试一试！ 还有一种3D编辑器，你能找到吗？尝试编辑简单的3D字幕效果！ 1、 刚才的转场，你的感觉很丰富，可以用语言说一说吗？ 转场是指两个场景(即两段素材)之间，采用一定的技巧，如划像、叠变、卷页等，实现场景或情节之间的平滑过渡，或达到丰富画面吸引观众的效果。 转场的添加一样难不倒你！试试？ 巡回，观察。赞叹！真不错。有的同学直接拖拽到两个视频段之间，有的同学则双击“素材库”中的一个转场效果，它会自动插入到第一个两个素材之间的空白转场位置中。 1接收实验视频，接收文字材料，接受任务。 2、选择绘声绘影软件，尝试完成操作任务。 3、打开软件——文件菜单——打开项目——选中实验视频文件。 4、在视频中出现“双击这里可以添加标题” ，双击该字样便可直接在视频中添加文字。 注意文字的安全边界框。自由移动、放大、旋转文字。 5、双击标题栏字幕，进入字幕编辑器。编辑”栏目下对文字进行设置，停留时间、字体、字号、颜色、对齐方式，根据自己的需求进行设置。 6、寻找3D编辑器，尝试使用3D字幕添加。 1、平滑过渡、丰富画面吸引观众。 2、媒体库选择需要的转场效果，拖拽到视频片段之间。 信息时代的孩子学习信息技术的确有天分。选用激励性的导入，既适应孩子表现欲强的特点，也让孩子们“无师自通”地学会新知，同时，提升学生短时间学会新知的自豪感，积极帮助别人的幸福感。 教师的及时肯定给孩子的是鼓舞和信心。一声赞叹很可能会改变一个孩子的喜好，态度，甚至命运。不怜惜赞叹，随时送孩子们！
三、自我挑战，学无止境 调整转场区间：转场时间的设置？转场的添加方法？快速添加转场（一键添加）的方法？ 积极尝试，收获成就感 给学生自主学习的空间和时间，培养学生自我获取知识的能力。对本节课的总结和发散，用学到的简单技能，用于提升学习兴趣，提升成就感。
2．关键环节提炼
例如：如何利用信息技术创设情境，激发学生兴趣？或如何利用信息技术呈现问题，使学生产生认知冲突？或如何利用信息技术直观呈现抽象的概念，或者演示学生难以理解的现象和过程的？或如何利用信息技术促进学生对基础知识、基本技能的学习、操练和练习的？或如何利用信息技术，尤其是网络提供丰富资源，拓展学生的学习的？或如何让学生借助信息技术手段开展探索、模型总结或进修创作的？或如何利用信息技术为学生的学习提供评价、反馈和矫正的？或如何利用信息技术支持师生间、生生间的交流对话的？……
三、教学反思
本节课是成功的。教师在整个教学过程中没有草率的传递，而一直在“引”，引导学生“问”自己不懂的地方；“说”自己理解的内容；“寻”解决的方法，“做”自己喜欢的视频特效。信息教学是现代化的，现代化的教学学生就应该是活动的主人，学习的主人。
本节课的成功之处还在于给孩子自己愿意的挑战，激发孩子的挑战冲动，给孩子收获成功的快感。但这节课也有不足，不足之处在于，给与学生的讨论较少，因为时间关系，学生不能在课堂上绘完自己向往的美图。这一点比较遗憾。

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