资源简介

稳态与调节 第4章 免疫调节
第3节 免疫失调
教学设计
一、教学目标的确定
课程标准与本节相对应的要求是：举例说明免疫功能异常可能引发疾病，如过敏反应、自身免疫本、先天性免疫缺陷病和艾滋病等，以此确定教目标目例：
1.通过对各种过敏反应的分析，说明过敏反应发生的机理
2.通过对多种自身免疫病的分析，说明自身免疫病的致病机理
3.分析说明HIV感染人体的机理，阐明如何预防艾滋病的传播
二、教学重难点
1、教学重点
（1）过敏反应发生的机理
（2）HIV感染人体的机理
2、教学难点
（l）HIV感染人体的机理
三、教学设计思路
本节课从生活中常见的过敏反应入手，通过小组合作、模型建构等方式，依次探究过敏反应、自身免疫病、艾滋病等免疫失调病的致病机理及防治措施，辨析免疫功能过强或过弱机体出现异常情况
四、教学步骤
1、新课导入
教师利用课件展示生活中花粉过敏的图片，引导学生了解过敏反应的相关症状，并让学生小组合作交流教材第77页的“问题探讨”中的讨论题，举例常见的过敏反应
通过关注日常生活中常见的过敏反应，激发学生的学习热情
2.新课讲授
一、过敏反应
教师利用课件展示生活中各种过敏反应的图片，并结合教材第77页的相关内容，让学生自主讨论并回答下列问题：
1.什么是过敏反应？
2.过敏反应的原因是什么？
3.过敏反应的机理是怎样的呢？
4.过敏反应的特点有什么？
5.如何预防过敏的发生？
学生小组互相讨论并回答问题
问题驱动教学，既提高了学生的学习自主能力、学习兴趣，又巩固了学生对知识的理解
二、自身免疫病
教师利用课件展示风湿性心脏病的图片，并知道学生阅读教材中关于风湿性心脏病发病机理的内容，总结自身免疫病的概念
通过认识常见的自身免疫病，理解自身免疫病是免疫系统对自身物质发生免疫反应而引起的疾病，认识到生命现象的复杂性、物质性和生命运动的多样性
教师通过教材中的图解，讲述类风湿关节炎致病机理，强调免疫失调的危害，并指导学生阅读教材中系统性红斑狼疮的症状和相关信息
结合教材内容，回答下列问题：
1.自身免疫病有没有好的治疗方法呢？如何做好预防呢？
2.为什么造血干细胞移植能治疗自身免疫病？
3.自身免疫病与过敏反应的异同点分别是什么？
阅读教材，思考并回答问题，理解治疗自身免疫病方法的原理，归纳自身免疫病与过敏反应的异同
三、免疫缺陷病
教师指导学生阅读教材，并回答下列问题：
1.什么是免疫缺陷病？
2.免疫缺陷病有哪几种类型？
3.艾滋病的发病原理是什么？
通过问题串，让学生自主阅读教材，锻炼学生的自主学习能力以及阅读能力
教师利用课件展示教材第79页的“思考·讨论”，根据资料分析，小组讨论并回答下列问题：
1.HIV攻击的主要是辅助性T细胞，为什么最终患者会死于感染或恶性肿瘤？
2.“发现就治疗，而且免费”的目的是什么 这样做有什么意义？
3.由于治疗艾滋病非常困难，人群对HIV普遍易感，所以预防就显得格外重要。请谈谈应该如何预防艾滋病
通过问题驱动，让学生了解艾滋病的传播途径，理解艾滋病要早发现、早治疗，以预防为主；认同国家的相关政策，能向他人宣传预防艾滋病的知识；形成关爱生命的社会责任
五、板书设计
第4章 第3节 免疫失调
一、过敏反应
1.概念
2.过敏反应发生的机理
二、自身免疫病
1.概念
2.机理（风湿性心脏病）
三、免疫缺陷病
1.概念
2.分类
3.艾滋病：原因、传播途径、预防措施

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