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第一章 根据生物的特征进行分类
第1节 尝试对生物进行分类 教学设计
一、教学目标
1. 说出生物分类的意义、生物分类的概念及依据。
2. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）尝试根据生物的特征对生物进行分类。
（2）探究并掌握生物分类的方法。
2、教学难点
（1）尝试根据生物的特征对生物进行分类。
（2）通过观察和思考，总结出生物分类的方法和依据。
三、教学步骤
1、新课导入
课件展示“想一想，议一议”。
提问：如果你想了解菜粉蝶的生长发育和行为，在这几本书中，你会选择查阅哪一本？
学生：中国蝶类志。
提问：要是想了解蛾、青蛙的相关资料，又该查阅哪几本呢？
学生1：普通昆虫学。
学生2：两栖动物。
教师：同学们刚才在回答这一问题时，无意中已经运动了生物分类的方法。那么究竟应该怎样对生物进行分类呢，让我们以一个小小的分类学家的身份，来尝试根据生物的特征对一些常见的生物进行分类吧！
2、新课讲授
（一）植物的分类
课件展示“观察与思考”。
提问：请同学们观察课件所示图片，能否将它们划分为不同的两大类群？
教师：提示学生根据是否有种子进行划分。
提问：所有植物都有花和果实吗？
学生：只有被子植物有果实和真正的花。裸子植物的种子裸露，无果皮包被，不能形成果实。
提问：所有植物都有根、茎、叶吗？
学生：不是，藻类植物没有根、茎、叶的分化，苔藓植物的种子裸露，无果皮包被，不能形成果实。
提示：假根不是真正的根，只起固定植物体的作用，没有吸收功能。
提问：被子植物根据种子中子叶的数量可分为哪几类？
学生：单子叶植物和双子叶植物。
提示：双子叶植物大多是网状脉，单子叶植物大多是平行脉。
教师：现在同学们对植物的一些特征有了大致的了解，下面就让老师带领大家进入安详宁静的植物王国，对一些常见植物进行分类吧！
学生自主进行分类：A——玉米 B——向日葵 C——油松 D——肾蕨 E——葫芦藓 F——水绵
课件展示植物的分类图解。
（2）动物的分类
课件展示“观察与思考”。
教师：不同的类群名称属于不同的分类等级，给螳螂冠以不同的分类名称是分类的需要，它表明了螳螂在不同的分类等级中的位置。
（3）细菌和真菌的分类
提问：刚才我们学习了植物、动物的分类，它们都是根据一定的形态结构特征进行分类的，那么细菌和真菌等其他生物又是根据什么来进行分类的呢？
学生1：形态结构。
学生2：寄主不同。
课件展示微生物的分类。
（四）技能训练
提问：今天我们学习了有关生物分类的知识，其实在实际生活中有很多方面是与分类有关的，你能举出一些有关分类的事例吗？
学生1：超市里肉、鱼、蔬菜等物品分放在不同的区域。
学生2：家里的衣服分类存放。
学生3：书店里的书按用途分类存放。
完成练习。
课件展示技能训练。
四、板书设计
第一节 尝试对生物进行分类
一、植物的分类：重要依据——花、果实和种子
二、动物的分类：依据——形态结构和生理功能
三、其他分类：细菌、真菌和病毒；真菌还可以再分为单细胞和多细胞
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