资源简介

第一章 根据生物的特征进行分类
第2节 从种到界
一、教学目标
1.掌握生物分类的七个等级。
2.明确“种”是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的。
3.概述生物分类的依据和意义。
4.至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）说出生物分类的七个等级。
（2）概述生物分类的依据和意义。
2、教学难点
（1）说出生物分类的七个等级。
（2）教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
三、教学步骤
1、新课导入
课件展示“想一想，议一议”。
提问：在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地辨别生物？
学生：将生物进行分类。
提问：我们都有接收信件的经历，那么邮递员是怎样在茫茫人海中找到你，并把信件递到你手上的呢？
学生：邮递员是依据信件上的地址找到收件人的。
提问：信件上的地址又包含哪些信息呢？
学生：省、市、区（县）、街道、住宅等等。
课件展示信封封面。
提问：我们如何将大自然中的生物进行分类呢？
教师陈述分类学发展的大致历程：最初的分类方法并不能反映出生物之间的内部联系。随着历史的进步，人们归纳出一个较为系统的分类方法：等级分类
法，就像信封上的地址一样。引出分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
2、新课讲授
（一）生物分类的等级
课件展示生物分类的等级。
提问：这七个分类单位分别代表什么意思呢？
学生阅读教材图片及文字说明，教师提问学生回答每个分类单位的意义。
课件展示狼的分类等级。
提问：大家仔细观察图中所展示的动物，哪个和狼最像呢？
学生：郊狼。
教师：狼和郊狼属于同一属。
课件展示许多中不同的生物：老虎、狐狸、马、兔子、蝙蝠、鱼、鸟、蛇等。
学生分成小组讨论，给狼和郊狼找亲戚，用“最亲”、“很亲”、“比较亲”、“较远”、“很远”等词语，形容这些动物之间的亲缘关系。
课件展示马的分类等级。
学生进一步理解动物的分类等级关系。
（2）拓展探究
思考：森林里有一只老虎，已年届垂暮，可是无儿无女，正在发愁让谁来继承遗产。它委托律师狐狸先生帮忙寻找它的继承人。到底谁和老虎的亲缘关系最近呢？
提问：你觉得谁和老虎的亲缘关系最近呢？
学生：豹子。
描述桃在生物分类上的位置。
课件展示课堂小结。
四、板书设计
第一节 尝试对生物进行分类
1、生物分类的概念
2、生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种
3、生物分类的意义
4、
2

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