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人教版（2019）选择性必修2 生物与环境 第4章 人与环境
第3节 （一）生态工程的基本原理
教学设计
一、教学目标的确定
课程标准与本节相对应的要求是：举例说明根据生态学原理、采用系统工程的方法和技术，达到资源多层次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受益，确定本节教学目标：
1.概述生态工程的概念
2.概述生态工程的基本原理，举例说出自生、循环、协调和整体原理的主要内容
教学重难点
1、教学重点
2、（1）生态工程的基本原理
教学难点
2、（1）生态工程的基本原理
三、教学设计思路
本节课以学生自主学习为主，教师在授课时，采用让学生自主阅读学习，并提出若干问题，以问题驱动学生的学习的方式，锻炼学生的自主学习能力和思考能力，培养学生的科学素养。
四、教学步骤
1、新课导入
教师利用教材98页的“问题探讨”栏目所创设的奥林生态工程的情境导入，讨论教材中的三个问题；进一步分析学生熟悉的、身边的生态工程实例，帮助学生从不同角度理解生态工程的内涵和外延，最后总结生态工程的概念
2、新课讲授
一、关注生态工程建设
教师引导学生阅读教材第98-99页文字，进行自主学习，并小组合作讨论，回答以下问题：
1.生态工程的理论基础
2.生态工程的首要任务？
3.生态工程的特点
4.生态工程建设的目的
学生以小组为单位，互相交流，并回答问题
在课前自主学习的基础上进行交流和讨论，培养学生探究、合作的能力，同时也让大家互相借鉴，达到方法共享
二、生态工程所遵循的基本原理
生态工程师人类学习自然生态系统“智慧”的结晶，是生态学、工程学、系统学、经济学等学科交叉而产生的应用学科。生态工程以生态系统的自组织、自我调节功能为基础，遵循着整体、协调、循环、自生等生态学基本原理
1.自生
教师组织学生阅读教材第99页内容，并回答以下问题：
1.自生原理的概念是什么？如何遵循自生原理？
2.自生原理的理论基础是什么？
3.遵循自生原理，在对湿地生态系统进行修复时，具体需要注意什么？
学生小组讨论并回答问题
2.循环
教师指导学生阅读教材第100页内容，并观察图4-12，图文结合，回答问题：
1.什么是循环原理？
2.循环原理的理论基础是什么？有何应用？
3.循环原理的特点是什么？
学生小组讨论并回答问题
3.协调
教师指导学生阅读教材第100-101页内容，回答问题：
1.什么是协调原理？
2.从协调原理出发，思考，在我国西北地区进行防护林建设，应选择哪些树种？如果在该地区发展畜牧养殖业，你认为应该注意什么问题？
学生小组讨论并回答问题
4.整体
教师指导学生阅读教材第101页内容，思考，遵循整体原理需要注意哪些方面？
学生以小组为单位，带着问题阅读教材，并回答问题
教师以教材文字为载体，引导学生通过归纳总结，综合分析来解决问题，通过分组讨论问题，引导学生理解自生、循环、协调和整体原理的含义，培养学生分析素材和归纳总结的能力，锻炼他们的科学思维
最后，教师组织学生阅读教材第102-103“思考·讨论”栏目，以小组的形成进行讨论，并回答问题：
1.尝试画出桑基鱼塘中的食物链
2.桑基鱼塘应用了生态工程的哪些基本原理？
3.当桑叶价格高，卖桑叶比卖鱼更合算时，当地农民会将蚕沙用作桑树的肥料，而不是喂鱼。由此可以看出，生态工程建设除了要考虑生态学、工程学原理，还需要关注什么？
通过分析案例，引导学生巩固所学内容
五、板书设计
第4章 第3节 生态工程的基本原理
一、关注生态工程建设
二、生态工程所遵循的基本原理
1.自生
2.循环
3.协调
4.整体
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