资源简介

《角的初步认识》教学设计
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册第38---39页
教材分析：
本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。
学情分析：
在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透初，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。
教学目标：
1.结合生活情景，使学生初认识角，知道角的各部分的名称。
2.通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
3.通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。
教学重点:根据角的特点辨认角。
教学难点:决定角大小的因素。
教学过程
一、创设情景，引入新课
平面图形游乐园今天开园啦，很多小朋友都想进去，同学们来看看她们是否能进去吧！
出示平面图形：三角形、正方形、平面四边形，在导入新课的同时带领学生回忆旧知。
师：两位好朋友依依和丫丫，她们也想去游乐园玩，这是两条射线，不会弯曲也不会转折，她们只有一个端点，另一端可以无限延伸。当她们手牵手时，形成了一个“∠”的图形，这就是角。
(板题一读题一激励)
师：又来一些射线，只见她们都聚在一起形成了角，请你们瞧一瞧，这些角都有什么共同特征？
师：她们共同的点叫顶点，射线身体成了边。通过观察，可以看出角有两条边，一个顶点。
使用放大镜引导学生观察角的特点，尖尖的顶点，还有两条直直的边。
1.看角
课件出示：火眼晶晶。
师:游乐园里真热闹，小动物们画了一些角，请同学们帮他们看一看，是不是角。（生说出自己找到的角)
过渡:同学们观察的真仔细，角就是这样的，两条射线组成的，一个顶点两条边，大家看清楚了吗
不是角的带领学生分析，没有端点、边不是直的、没有尖尖的角。
2.(出示课件)生活中的角
A、生观察发现角。
B、师介绍角。
3.角的大小
师：游乐园玩累了，丫丫和依依准备去吃点东西，她们拿出了准备好的水果，请同学们观察，说一说你发现了什么？（根据水果的大小，将两条边张开到不同得角度）
教师旋转角的一条边——樱桃、苹果、西瓜。师：角的两边张口越大，角越大，那么，我们吃掉那种水果的时候，角最大呢？只要把这些角放在一起比较一下，马上就明白了！
（对啦，就是吃掉西瓜的时候）截图保存结果，后续方便比较。
4.猜角
她们来到了清凉的河边，这里有什么好玩的呢？大鳄鱼和小乌龟懒洋洋地趴在河边，她们的嘴巴也形成了角。那到底谁的角大呢？比一比就知道啦。
通过比较引导学生发现大鳄鱼嘴巴的蓝色角比乌龟黄色的角小，虽然嘴巴末端张开的程度相同，但是各自形成的角的大小却不一定相等。
吃水果和嘴巴的角对比，引导学生使用希沃课堂活动总结：角的大小与边的长短无关，与角的开口的大小有关。
5.选角
通过刚才的游乐园之旅，相信同学们对于角已经有了足够的认识，依依和丫丫想考一考同学们，谁敢接收挑战？
抽选学生上台，利用希沃课堂活动让学生选出哪些是角哪些不是角。
6明辨是非
学生上台PK 看看谁对角的认识更深刻。
7.数角
依依和丫丫藏在了这些我们学过的图形里，请同学们把她们找出来把！
数学书43页第三题。
二、总结拓展，提炼升华
同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你有那些收获？
作业设计
师：今天我们学习了角，认识了角，让我们在延时服务的时候，利用彩笔和尺子，画出我们生活中的角吧！看看谁是认真观察生活的孩子。
板书设计
角的初步认识
边
角的样子：顶点 边
角的特点：角由一个顶点、两条边组成

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