资源简介

(共17张PPT)
6.5 综合实践：数学乐园
人教版一年级上册
新知导入
小朋友，今天我们要到数学乐园畅游一番，你准备好了吗？
游戏规则
按①、②、……⑦的顺序走，谁先走到终点谁获胜。
石头、剪刀、布，谁赢了谁先走。每前进一格都要答题，答对了才能停在那里，答错了可要后退一格哟!
新知讲解
起点
①
①
②
②
②
③
③
③
③
④
④
④
④
④
⑤
⑤
⑤
⑤
⑥
⑥
⑥
⑦
⑦
终点
回答问题一
回答问题二
送一封信。
现在我们就开始游戏吧！
新知讲解
① 几和几组成 8 ？
8
7 1
8
1 7
8
6 2
8
2 6
8
5 3
8
3 5
8
4 4
新知讲解
6 + 4 = ？
10
这辆车一共有几个轮子？
一共有6个轮子。
粉笔盒放在讲台的____面。
上
①
②
②
课堂练习
手机号码由几个数字组成？
11位
6个 可以拼成一个大的正方体吗？
不可以
②
③
课堂练习
19–9 + 4 = ？
14
我的生日在____月。
19 18 16
17
星期一的前一天是星期几？
星期一的前一天是星期天。
③
③
③
4
课堂练习
13－2 ＝ ？
11
12表示什么？
12可以表示要去第12层，也可以表示这栋大楼一共有12层。
4
4
课堂练习
星期二到星期四放假，放几天假？
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
放3天假。
一周有几节数学课？
信 箱
送一封信。
4
4
5
课堂练习
写出大于4小于10的数。
5
6
7
8
9
10
4
3
11
大于4小于10的数有5，6，7，8，9。
我坐在同桌的____边。
5
5
课堂练习
问题一：有几双袜子？
7双
比一比。
15 18
＜
16 的前一个数是___，后一个数是___。
15
17
5
6
6
课堂总结
问题二：这些动物各有几条腿？
6条
2条
8条
4条
0条
19是由几个十和几个一组成的？
19
10 + 9
19是由1个十和9个一组成的。
10－5－5 ＝？
0
6
7
7
课堂总结
数学乐园
数学乐园有趣吗？你有哪些收获呢？
课堂总结
1. 17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
2. 如右图，最高层是第（ ）层，状状家比才才家低一层，状状上楼应按（ ），路路家住才才家对门，路路上楼（ ）。
1
7
14
11
12
3. 至少要（ ）个相同的 才可以拼成一个大正方体。
4. ＜11， 里能填的数有（ ）个。
8
11
作业布置
1.完成相应课时练习册。
2.发现生活中的数学并用学过的知识解决问题。
谢谢
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第五课时 综合与实践 数学乐园
一、教学目标
1、知识与技能：在生活中经历数学知识的应用过程，感受身边数学，体会用数学，学数学的乐趣。
2、过程与方法：在生活中提高综合运用所学数学知识解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：能过运用所学数学知识，从多角度、多途径探索和解决生活中简单的实际问题。
二、教学重点
培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
三、教学难点
应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
四、教学准备
多媒体课件
五、教学过程
（一）、活动导入，揭示课题
出示有23道题目的磁力板，每道题目藏在后面，学生只能看到序号。
师：这是一个有趣的数学乐园，这里有我们非常喜欢的数学游戏。今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时我们要遵守游戏规则，大家能做到吗？
【设计意图】游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引起学生强烈的兴奋感，营造积极、活跃的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。
（二）、数学活动，情境体验
1.熟悉游戏规则
师：我们先两人为一组，用“石头、剪刀、布”的方法决定谁先走，按游戏规则来玩。
课件出示游戏规则。
师：你对游戏规则了解了吗？有没有不明白的？
【学情预设】学生提出问题，教师根据规则解答。
【设计意图】帮助学生把握游戏规则和程序，调动学生参与游戏的兴趣。
2.示范游戏。
师：知道怎么玩了吗？哦，有些同学还是不太明白。没关系，谁愿意来给我们做一下示范？
指两名学生示范。
教师按以下几方面指导合作。
(1)先做什么？——猜拳。
(2)然后呢？——猜赢的人选格，放棋子。
(3)接着做什么？——翻开卡片，解决问题。
(4)翻开的卡片不要动，然后呢？——再猜拳。
师：大家都会玩了吗？活动之前，我们来看看活动要求。
3.提出要求，开始游戏。
(1)提出活动要求，课件出示。
(2)同桌开始下棋游戏。教师巡视，随机指导、调控。
师：下面大家就比一比，看谁所有问题都答对了，遇到问题时可以找老师帮忙。
【学情预设】学生在活动过程中可能有以下问题：第①组题“几和几组成8”，是只写一组还是把所有情况都写出来，教师要适时说明：写出任意一组即可；第②组题“家里电话号码由几个数字组成”，有的学生家里没有固定电话，可以把此题改为“爸爸的手机号码由几个数字组成”；第⑤组题“我坐在同桌的()边”，学生可能出现判断错误，可以让同桌把与其相邻一侧的手举起来，帮助判断；第⑥组题“回答小童的问题：这些动物各有几条腿”，学生可能把蚂蚁的触角当成腿，可以准备图片让学生观察。
【设计意图】在读懂规则的情况下，指导学生开展有序活动，学生既按规则开展活动，又保持积极参与的兴趣，培养合作和交流能力。
（三）、活动总结。
1.总结。
师：刚才的游戏你都完成了哪些题目？解答哪些题目时遇到了困难？教师对突出问题集中讲解。
【学情预设】“6个正方体可以拼成一个大的正方体吗”比较难，可以借助课件动态演示，也可以通过摆一摆帮助学生理解；“星期一的前一天是星期几”“星期二到星期四放假，放几天假”这两个题目可以借助日历来数一数，以帮助学生理解；“我坐在同桌的()边”答案不统一，与每个学生所坐的位置有关，帮助学生感受左右的相对性；“帮兵兵数一数有几双袜子”，有14只袜子，2只一双，可以2只2只地数一数，看一共有几双；也可以先数蓝袜子有几双，再数红袜子有几双，最后加起来看一共有几双。
2.梳理。
利用下面的表格给这些题目分类。
课件出示。23个题目按知识分类表
师生一起整理，形成表格。
课件出示。
【设计意图】回顾活动过程，积累活动经验，体会归纳整理知识的好处，感受同伴合作的快乐。教学笔记
课堂练习。
1. 17是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
2. 如右图，最高层是第（ ）层，状状家比才才家低一层，状状上楼应按（ ），路路家住才才家对门，路路上楼（ ）。
3. 至少要（ ）个相同的 才可以拼成一个大正方体。
4. ＜11， 里能填的数有（ ）个。
【设计意图】通过练习，让学生再次感受解决数学问题，并灵活的运用数学知识。在解决问题中感受数学知识的运用。
六、课堂小结
师：同学们，在今天玩的这个游戏里，我们用到了以前学习的知识，例如，数数、计算、数的顺序、数的组成、几和第几、比大小、计算，还用到了图形与几何中的一些知识——位置、图形的认识与拼组。(同时板书完成下面的花形图)看，我们一边做游戏一边把学过的知识回忆并整理了出来，是不是很有趣呢？
七、作业布置。
1.完成相应课时练习册。
2.发现生活中的数学并用学过的知识解决问题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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