资源简介

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三年级数学下册第一单元作业设计案例
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第一单元 位置与方向（一）
单元内容：
三年级下册《位置与方向》属于《数学课程标准》“空间与图形”领域的内容，这部分内容包括：例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例2使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图（四个方向）。例3使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。例4使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教材分析：
本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辩认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，并认识简单的路线图。
整体思路：
这部分内容从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材，在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣，充分体现了课程标准中数学的生活性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，数学教学必须以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本单元的教学不仅为学生今后的学习打下重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实能力创造了条件。
单元目标：
知识与技能：通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
第一课时 认识东南西北习题设计
巩固性作业
一、填空（中等生以上控制在5分钟，学困生控制在10分钟以内，集体订正3分钟）
(1)早晨，当你面对太阳时，你的前面是( )，后面是( )，左边是( )，右边是( )。
(2)夜晚，当你面对北极星时，你的后面是(　　)，右边是(　　)。
(3)在北半球，树桩上的年轮较密的一面朝着北面，较疏的一面朝着(　　)面。
(4)在北半球，山坡上的积雪融化得快的是(　　)面，融化得慢的是(　　)面。
二、看图填一填（完成练习及订正共5分钟）
(1)浩宇家在学校的(　　)面。(2)文轩家在学校的(　　)面。(3)邮局在学校的(　　)面。(4)科技馆在学校的(　　)面。(5)文轩家在浩宇家的(　　)面。
三、选一选（完成练习，需要演示或画图讲解共10分钟）
(1)小强和小力背对背站立，小强面向东，小力面向西。小强向前走80米，小力向前走50米，这时两人相距(　　)米。
A．30　　　　　B．80　　　　　C．50　　　　　　D．130
(2)小红向南走，迎面走来小新，小新向(　　)走。
A．东 B．西 C．南 D．北
综合性作业
四、按要求标一标（10分钟）
1、从学校出发，先向南走，再向西走到博爱家园小区家。请在图中标出博爱家园小区。
(2)从学校出发向北走，就到朱胡小区。请标出朱湖小区的位置。
(3)御景豪庭小区在朱湖小区的东面，乐府江南小区在御景豪庭的北面，润景逸园小区御景豪庭的南面，学校的东面，请在图中标出御景豪庭、乐府江南小区、润景逸园。
（4）渤海公园在博爱家园的东面，请标出位置。
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学校
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参考答案：一（1）东 西 北 南 （2）南 东（3）南 （4）南 北
二（1）东 （2）西（3）北（4）南（5）西 三 （1）D （2）D
乐府江南
朱胡小区 御景豪庭
润景逸园
学校
博爱家园 博海公园
设计意图： 第一题是基础练习，考察学生对四个方向的掌握情况，同时也是给学困生一个再次巩固确认方向的机会。第二题训练学生在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。第三题具有很强的实践操作性，教师可以在课上让学生站一站，演一演，也是体现了方位知识的学习在实际生活中的意义。第四题紧密联系真实生活，让学生在熟悉的情境中，在观察、描述和交流中辨认东、南、西、北四个方向，掌握辨认方向的方法。培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
第二课时 认识东南东北西北西南习题设计
巩固性作业
1、完成下面的方位示意图，并填一填。（3分钟）
(1)东与(　　)相对。(2)东北与(　　 )相对。(3)东南与( 　　)相对。
北
2、说一说，十字路口的店铺分别在什么位置上。（先小组说，再指名说10分钟）
3、根据下面的对话，在图中标明每个小朋友的位置。（5分钟）
小红说：“我在小芳的南面。”小丽说：“我在小芳的西面。”
小刚说：“我在小丽的东北方向。”小明说：“我在小刚的东南方向。
综合性作业
4、根据例4中的“动物导游图”回答问题。
（1）熊猫馆在动物园的（）方向，飞禽馆在动物园的（）方向。（1分钟）
（2）猴山在狮山的（）方向，长颈鹿在狮山的（）方向。（1分钟）
（3）说一说去飞禽馆的路线以及返回的路线。（5分钟）
（4）同桌交流，一人说目的地，另一人说往返路线。（12分钟）
参考答案：1、西 、西南 、西北
北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
略 3、
(
小红
) (
小丽
) (
小明
) (
小刚
)
4、（1）西北 东北 （2）西南 东南（3）进入大门向东北走，到长颈鹿馆，向北走到海洋馆，继续向北走到达飞禽馆。（答案不唯一）（4）略
设计意图：第一题是基础题，意在巩固强调今天所学的四个方向，让学生标出，是为了让学生在头脑中形成这八个方位的具体表象，为以后的生活、学习服务。第二题是把第一题具体化、形象化，让学生带着具体事物继续巩固今天所学四个方向。第三题是先给出一个参照物，让学生填写其他同学位置，让学生初步了解以谁为观测点是完成题目的关键所在。这也是本节课学习的重点内容。第四题充分利用教材主题图，重点训练学生找准观测点、表达能力，这也是教学中的重难点。因为学习方位不是纸上谈兵，是为生活服务的，所以让学生有充分的时间去叙述路线，不厌其烦，只有这样，才能让学生真正把数学知识灵活运用，让学生感受到学到的数学知识是有用的，不是死知识。
第一单元习题设计
巩固性作业
一、开动脑筋,填一填。（5分钟）
1.早上，面向太阳,前面是( )，后面是( )，左面是( )，右面是( )。
2.地图通常是按上( )下( ),左( )右( )绘制的。
3.生活中的八个方向指的是( )、( )、( )、( )、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4.迷失了方向,白天可以用( )、（ ）帮助我们辨别方向，晚上可以看( )来辨别方向。
5.以学校为中心，你的家在学校的（ ） 方。
探究性作业
睁大眼睛，看图填空。（15分钟）
(
猴子馆
) (
狮子馆
) 孔雀馆
(
熊猫馆
)
老虎馆 鸽子馆 蛇馆
1、狮子馆在老虎馆的( )面,在熊猫馆的( )面。
2、从蛇馆向( )面走到熊猫馆;再向( )面走到孔雀馆，再向( )面走到狮子馆。
3、从老虎馆开始参观,参观完所有动物馆,你想怎样走 先和同桌说说，再全班交流。
综合性作业（ 20分钟）
三、动手操作，根据校长的介绍，绘制学校的平面图。
校长说：“走进学校的东大门，中间是小广场，广场的西侧是旗杆，再往西是综合楼，广场的北面是教学楼，南面是行政楼，东南方向是停车场。”学生动手绘制，小组评议，最后全班评议，选出优秀作品张贴在教室。
参考答案：一、1 东 西 南 北 2 北 南 西 东 3 东 南 西 北 东南 西南
东北 西北 4 太阳 指南针 北极星 5 略
二、1 北 西北 2 西北 北 西 3 略 三、略
设计意图：这次复习题的设计本着三个层次。第一，基础知识巩固，该牢牢记住的知识点再次填写，从书写速度反映出学生的掌握程度。第二，看图识路，这也是这个单元教学的重点，在这里又有两层意思，一是看图识方向，考查学生对平面图的方向的掌握情况；二是发挥学生主观能动性，走自己的路，说自己的路，这又提高了难度，所以让学生先同桌交流，再指名回答，这给学困生一个很好的学习机会，让他们在听别人的叙述的同时继续学习。第三，为了提高学生的积极性，以校长的口吻让学生绘制学校的平面图，学生感到很新鲜。这一题是综合能力的考查，学生手、口、脑并用，还需要一定的审美观念，体现了不同学科之间的融合。

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