资源简介

乘法的初步认识
教学目标
(1)结合具体情景，初步理解乘法的含义，；
（2）认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
教学重点：
初步理解乘法的含义，会读写乘法算式。
教学难点：
把加法算式改写成乘法算式。
教学准备
课件
教学过程
1、 情境引入
同学们，今天我们要一起学习：乘法的初步认识（齐读课题）你们喜欢去游乐场吗？（喜欢）那我们今天要学习的知识就藏在游乐场里哦，有一个新朋友在那等我们呢！到底是谁呢？那我们现在就赶紧去游乐场看看找找我们的新朋友吧（课件出示主题图）
二、探究新知
1.观察画面
仔细看一看，小朋友们都在玩什么？你能从图中提出一些数学问题吗？单个汇报。
你们真聪明，从一幅图中你们就能想到这么多的数学问题，我们首先来解决这个问题：
（1） 小飞机里共有多少人？
（1） 小火车里共有多少人？
（1） 过山车里共有多少人？
学生汇报，教师课件展示：
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
2.观察这些算式，你有什么发现？（同桌说一说后单个汇报）
学生归纳后教师归纳：它们的共同点是每一道算式中的加数都是相同的。像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用另一种运算：乘法表示
3.认识乘法算式读写法
（1）像2+2+2+2+2+2+2=14
可以用乘法写成： 2×7=14 读作：2乘7等于14
或7×2=14 读作：7乘2等于14
乘号 （这个就是我们的新朋友）
（2）介绍2×7=14表示的意义，和2+2+2+2+2+2+2=14表示的意义一样吗？
4.你能将另外几个加法算式改写成乘法算式吗？课件出示，单个回答。
如果有10个2相加，100个2相加怎么写呢？
学生独立试写并汇报同桌互改。
5.思考：3+4+5+5能改写成加法算式吗？为什么？
引导学生说出：求相同加数连加才能改写成乘法（同桌互说）
3、 巩固练习
1. 读一读（不同形式读）
4×5 6×3 5×2 2×4 8×6
1. 判一判，哪些算式能改写成乘法算式呢？(手势判断）
3+3+3+2 2+2+2+2 4+4+4-4 c+c+c
1. 独立完成教材练习九第3题
4.练习九1题（集体纠错、讲评）
四、课堂小结
今天你学会了什么？
板书设计
乘法的初步认识
（7）个（2）：2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 读作：2乘7等于14
或 7×2=14 读作: 7乘2等于14
乘号

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