资源简介

解决问题——求比一个数多(少）几的数
教材分析
本课是教育部2013年审定的《人教版义务教育教科书二年级上册》第二单元“100以内的加减法（二）”的内容，是在学习了笔算加法和减法知识的基础上进行教学的。例4主要教学用加、减法计算解决“求比一个数多（少）几”的数量关系的实际问题。这是在学生已经学习过“求比一个数多（少）几”的问题基础上进行教学的。教材创设了“二年级卫生评比”的情境并以文字呈现了用加、减法计算的实际问题，在解决实际问题的过程中培养学生的数学应用意识，同时渗透形象统计图的知识。
学情分析
学生在一年级时已经学习了”求一个数比另一个数多（少）几“的解决问题，能够初步理解“比一个数多几或少几”的含义。本课主要通过生活情境，引导学生进一步知道“谁和谁比”、“谁比谁多”、“谁比谁少”，学会解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题。但本课的内容对于学生来讲具有一定的难度，要借助画图、操作、合作交流等策略理解数量关系，明确解题思路，掌握解题方法。
教学目标
知识与技能：使学生学会分析并解决“求比一个数多几或少几的数”的简单问题，培养学生运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过小组讨论交流探索解决问题的教学活动，进一步发现解决问题的策略。
性感态度与价值观：体验数学在生活的价值，增强学生应用数学的意识。通过观察主题图，对学生进行集体主义教育，增强学生的集体荣誉感。
教学重难点
教学重点：学会分析并解决“求比一个数多（少）几的数”的问题。
教学难点：领悟解决“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的解题方法，学会解决生活中的简单问题。
教学过程
一、导入新课
1、复习旧知
①摆一摆，说一说。
(1) (2)

2、导入新课。
二、探究新知
师：2020年“新冠肺炎”肆虐全球“，金星小学为了让学生有一个更加舒适卫生的学习环境，学校每周都要进行卫生大评比活动，看我们二年级卫生评比表已经出来了。课件出示教材第23页主题图。
（一）合作探究
1、课件出示例4（1），组织学生阅读理解题意。
师：请大家仔细观察，从题中你知道了什么 （稍等片刻）指名学生回答。
师：要解决二班得了多少面小旗？需要知道哪些信息？
指名学生回答。
2、引导学生探究解题方法。
（1） 学生以小组为单位，探究、交流画图的方法。
小组合作探究，共同完成《学习单1》。师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生汇报，展示画法。
3、引导学生通过列式解决问题。
从图中可知，求二班有多少面小红旗，就是要把和一班同样多的与比一班多的3面合起来，用加法计算，即12+3=15(面)。
4、学生小组讨论交流检验方法，并进行检验。
验证解答是否正确：15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。
5、及时练习
猜猜我是几。
6、小结。
像这样，“求比一个数多几的数是多少”用加法计算。
（二）自主学习
1、课件出示例4（2）情境图及数学问题。
出示《学习单2》，学生尝试独立画图解答，教师巡视，个别指导。
组织学生交流汇报，重点说说自己动手操作的过程，说清想法：明确三班比一班少4面，求三班有多少面，就是求比12少4的数是多少，用减法计算，即12-4=8(面)。
2. 验证解答是否正确。
3、及时练习
猜猜我是几。
4、小结。
像这样，“求比一个数少几的数是多少”用减法计算。
（三）对比感悟
1、学生观察例题，组内讨论交流，对比分析。
2、汇报归纳“求比一个数多(少)几的数是多少”数学问题的解题方法。
三、巩固新知
1、课件出示：看图列式计算。
2、课件出示：教材P24页做一做。
四、全课总结
同学们，今天这节课你们都有哪些收获？
板书设计
解决问题
——求比一个数多（少）几的数
12+3=15（面） 12-4=8（面）
答：二班得了15面。 答：三班得了8面。

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