资源简介

第四节　生物的分类
1教学目标
1、知识目标
① 掌握生物分类的必要性、生物分类依据及等级。
② 尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。
2、能力目标
① 培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②通过分类活动，培养学生发散思维能力，掌握分类技能,增强学习自信心。
3、情感目标
① 通过尝试对生物进行分类的活动，使学生 ( http: / / www.21cnjy.com )进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。
② 通过观察图片，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。
2教学重点
列举生物分类的依据。
举例说出生物分类的等级。
3教学难点
描述种的意义。
4教学方法
应用多媒体进行启发式教学
5教学过程
活动1【导入】导入新课
1、自然界的生物多种多样，我们如何来识别、利用和保护它们呢？
2、出示超市货物的摆放及书店书籍的分类摆放图片。
3、引导学生说出这样摆放的原因及好处。
4、总结引出课题。
活动2【活动】生物分类依据
1、提出问题：超市的理货员在摆放货品时有什么样的原则可遵循？
2、结合问题的回答引导学生说出根据“异”来区分，根据“同”来合并的原则。
3、出示若干种不同生物的图片，学生互相讨论如何对图片上的生物进行分类，并说出分类的依据 。
4、评价
5、引导学生总结出生物分类的依据，给出正确结果，让学生进行对比。
活动3【活动】生物分类的等级
1.指出自然界中的生物按照它们之间的差异从 ( http: / / www.21cnjy.com )高到低依次分为：界、门、纲、目、科、属、种。
2.出示生物分类等级示意图，组织学生讨论学习相关知识，并尝试完成有关人和黑猩猩的分类等级图。
3.观察示意图，说出最小的等级单位。
4.说出同种的生物应该有怎样的关系？
5.总结“种”概念及特点。
6.讨论：马和驴是不是同种生物？说出原因。
7.活动：当一个小裁判，判断猫、狗、虎三种动物哪二者的亲缘关系较近。
8.分析原因，利用实例总结等级单位与亲缘关系及相似程度的关系。
活动4【活动】小结
以表格的形式引领学生对该节内容进行总结
活动5【讲授】板书
第一节 生 物 的 分 类
生物分类的依据
1、形态结构 2、营养方式
3、生态系统中的作用 4、进化上的亲疏远近关系
生物分类的等级
界、门、纲、目、科、属、种
活动6【作业】练习
一、填空题
1.在生物分类过程中，可以根据 来 加以区分，根据 来加以合并。
2.生物学家依据生物的 、 、
以及 等，将生物分为若干类群。
3.生物分类的单位由大到小分别是 、 、
、 、 、 、 ，其中 是分类的基本单位。
4.种又叫 ，是指 和 上表现相似， 基本相同的一群生物。
5.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度越 ，表明它们的亲缘关系越 。
二、选择题
⑴生物分类最基本的单位是（ ）
A.种 B.亚种 C.科 D.属
⑵有关分类单位的叙述，正确的是 （ ）
A.分类单位越大，所包含的生物种类越少
B.分类单位越小，生物所含的共同特征越多
C.同一分类单位中，生物的特征是完全相同的
D.越小的分类单位中，生物种类越多
⑶在门、纲、目、科四个分类单位中，包括生物 ( http: / / www.21cnjy.com )共同特征最多的是 （ ）
A.科 B.目 C.纲 D.门
⑷生物的种类虽然繁多，但生物之间或远或近地有一些亲缘关系，在下列选项中，你认为哪一组生物之间的亲缘关系最近？（ ）
A.葫芦藓与蘑菇 B.松鼠和大象
C.蝗虫和豹 D.猫和虎
⑸下列有关种的叙述中，错误的是 （ ）
A.同一个属的生物一定是同一个物种
B.同一个物种的动物的一定是同一个属
C.同种的动物可以配对，并且后代也有繁殖能力
D.不属与同一个种的动物也
6.如果增加“亚科”这一分类单位，其分类地位应处于（ ）
A.界与门之间 B.门与纲之间
C.纲与目之间 D.科与属之间
7.下列说法正确的是（ ）
A.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小
B.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大
C.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远
D.在生物各类群之间，它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近

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