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第三节　神经调节的基本方式 教学设计
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标
知识目标
1.反射是人体神经调节的基本方式。
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3.描述反射弧的结构。
4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
能力目标
1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。
2.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。
情感态度价值观目标
1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。
2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。
教学重点：
概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：
通过小组合作完成探究活动。
教学准备
教师：制作电脑课件，设计游戏。
学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。准备两个游戏活动，并配以音乐。
　
教学设计
学习内容 学生活动 教师活动 设计意图
导学明标 参与活动：①打手。②抓手指。 复习旧知：①神经系统各部分的组成。②神经系统各部分的功能。 讲述游戏规则。 组织学生活动。 提出问题：刚才，我们做的这两个活动是在你们的什么系统的参与下完成的 课件展示学习目标 创设复习情境。 通过游戏活动将学生迅速带入本节课的主题。 激发学习兴趣。 明确学习目标
合作探究 一、反射概念 人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 实验：膝跳反射 小组讨论：反射的概念。 进行交流。 判断区分什么是反射，说明理由。 引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？ 精讲：基本方式是反射。强调刚才我们做的两个活动都是反射。 带领学生继续活动： 指导学生做膝跳反射。 引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。 小结反射的概念。 展示各种实例，让学生判断哪个是反射。 引发思考 体会反射活动 小组合作实验，培养学生的合作能力和实验能力。 培养学生通过实际例子概括总结的能力。 根据定义，应用于实际，即学即练。
合作探究 二、反射弧 ①感受器：感受刺激，产生冲动。 ②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。 ③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。 ④传出神经：传导神经冲动。 ⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。 分析“手拿烫馒头后，来不及思考就扔掉”的反射弧的组成。 将五部分结构划在书上。 根据学案提示，按神经冲动传导顺序画出反射弧。一位同学到黑板板书。 说出电脑对应的反射弧名称 根据学案提示，分组讨论，写出膝跳反射中的反射弧。 引发学生思考：我们已经了解了什么是反射，那么反射是通过什么来完成的呢？（反射弧） 结合书p102图，阅读框内文字，尝试找出反射弧所应包括的五个结构名称。用笔划在书上。 这五个结构有没有顺序呢？引导学生将五部分结构用箭头连接起来画在学案中。 课件展示电脑各部分结构，并请同学结合反射弧，说出对应的名称。 组织学生根据前面所学，分组画出膝跳反射中的反射弧。 激发思考 自主学习，培养学生读书，从书中找出关键词的习惯。 激发学生展示欲望，调动学生学习积极性。 利用生活中的实际例子，加深对反射弧的理解。 练习，巩固。
合作探究 三、反射的类型 简单的反射：生来就具有的。 复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。 举生活中反射的实例并分析。 解释教师提出的问题。 交流。 小结。 分小组讨论，合作分析，得出结果，交流展示。 引导学生举例并分析。 提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？ 总结，组织学生分小组讨论学案中两类反射类型的区别。 举一反三，能举例说明什么事反射。 能够通过实例区分反射类型。 培养小组合作意识和主动学习能力。
点拨归纳 总结本节知识点，画出本节课的知识树或知识体系。 组织学生，尝试描绘知识树。 培养学生构建知识体系的能力。
巩固提升 根据学案内容练习 组织学生进行学案中练习，并讲解。 巩固本节知识点。
自主生成 交流体会 谈一谈，这节课你都收获了什么？ 触类旁通，引发思考。
板书设计：
第三节 神经调节的基本方式
反射
人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应是反射。
二、反射弧
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器
三、反射类型
简单反射和复杂反射
教学反思：
根据本课教学内容的特点，我着重采用游戏，实验，例子去引导学生，激发学生的学习兴趣，探究出 1 、反射的概念； 2 、反射弧的构成； 3 、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。的知识。用最熟悉的例子、直观手段，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。让学生带着问题去观察，通过自己的思考来解决问题，得出结论。这样既有利于教学的顺利进行，又能培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

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