资源简介

经过时间的计算
学情分析
学生们已经认识了时间，并且对时分秒有了初步的认识。三年级的同学活泼大方，对外界的好奇心强。他们对本节课的计算经过时间的方法非常感兴趣，并能把所学的知识运用到实际生活中来。
教学工具
钟表图片
钟表模型
时间尺
教学目标
1、知识与技能目标：引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,掌握简单的时间计算。
2、过程与方法：引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解决问题的基本方法。
3、情感态度与价值观：体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验学习数学的乐趣。
教学重难点
重点：
1、建立计算经过时间的模型:结束时刻- 开始时刻=经过的时间。
2、体会解决问题策略的多样性。
难点：
1、建立计算经过时间的模型:结束时刻- 开始时刻=经过的时间。
2、经历解决问题策略的优化过程。
教学方法
讲授法
演示法
小组合作
教学过程
一、反馈预学单
《经过时间的计算》预学单：

把你方法用文字表述：
提示1：拨一拨钟表（你怎么拨的？）
提示2：数一数钟面图形（你怎么数的？）
提示3：画一画线段图
提示4：算一算（写好横式后思考，你会用竖式计算吗？）
课堂反馈预学单（反馈第三题）
师：同学们，上课前我们完成了一份关于时间的预学单，现在我们一起来看看你们的预学情况。请几个同学来说一说。
生：完成数学作业的开始时刻是（ ），结束时刻是（ ）。
完成语文作业的开始时刻是（ ），结束时刻是（ ）。
学生边说，教师边板书【开始时刻，结束时刻，经过时间】
<注意数学语言的规范：--时--分>
师：完成作业用了多少时间，我们把它叫做经过时间。这一节课我们就来学习经过时间的计算。板书【经过时间的计算】
二、探究方法我发现
1、阅读与理解
师:同学们，请看题目，你从中获得了哪些有意义的数学信息和数学问题
生:小明第一天上学，7时30分离家,7时50分到校。（引导学生用开始时刻、结束时刻描述） 板书【7时30分-开始时刻，7时50分-结束时刻】
师:数学问题是
生:小明从家到学校用了多长时间 （求经过时间）
（理解从家到学校用了多少时间是什么意思？初步感受经过时间需要的开始时刻和结束时刻）
师：同学们，你们用什么方法来解决这个问题呢？下面小组合作完成，合作时需要注意（课件播放合作提示），时间5分钟。
2、分析与解答
（1）小组合作,解决问题。
合作提示：
先独立思考，想想小明上学经过的时间可能是多少？
利用老师提供的材料验证需要经过的时间。
小组内交流各自的想法，你能听懂对方所表达的意思吗？（发放的材料：钟面圆片；模拟时钟；时间尺）
（2）汇报交流
师:时间到，哪个小组愿意把你们的研究结果汇报给同学们听
预设 生1:直接数一数,7:30到7:50,分针走了20分钟。
【学生上台用钟表边数边拨】
师：你是用数的方法，还有同学也是用数的吗？（数-请3个同学上台数）
生2:7:30到7:50分针走了4个大格,是20分钟。
师：除了在钟表上数一数，我们还可以在线段图上数一数。
【播放钟表由曲线变到直线的过程，引导学生在线段图上找时间】
师：同学们请看，我们把钟面上的刻度线变成直，你现在能在线段上找到时间吗？比如7时30分，分针是指向6 【教师引导学生在线段图上找时间，学生在白板上找】
师：我们刚刚在钟表上数一数，在线段图上数一数，是用的数的方法。你还有其他方法吗？
生3:都是7时多,直接用50- 30算出用了20分钟。
算式：7时50分－7时30分=20分
师：你是怎么计算的？
生：直接用50- 30算出用了20分钟
师：所以你是用分减分，时减时，这就像我们学过计算方法一样，在计算时，个位上的数加减个位上的数，十位上的数加减十位上的数。那么，我们是不是也可以用竖式来计算呢？
学生上台板书，让学生说一说算理，先算....再算.....从哪里算起（4个人说）
若出现7:30，为了更加清楚地表示这两个单位，我们用文字表示法。
小结：用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。
3、回顾与反思
师：通过算一算，数一数，我们得出了小明上学用了20分钟，也就是经过时间为20分。
师：求经过时间，你会了吗？
生：经过时间=结束时刻- 开始时刻
师：接下来，我要考考大家，你们对刚刚所学的计算时间的方法掌握了吗？敢挑战吗？请看题目
【拓展延伸1】
第二天，小明上学迟到了，他是8时10分到的学校，他也用了20分钟，你知道他什么时候从家出发吗？
师：谁来大声的读一读题目。你能用这三个词来说一说吗？
生：8时10分是结束时刻，20分钟是经过时间，求开始时刻。
学生自主完成学习单再展示：
1、拨钟表
2、数线段 （完成学习单）
3、算式：8时10分－20分= 7时50分
师：你怎么计算的？（重点让学生讲解竖式计算，借1当60）先算...再算...
师：和我们之前的竖式计算有什么不同？
师：关于开始时刻的问题，你会解决了吗？
生：开始时刻=结束时刻-经过时间
师：看来同学们对所学的知识都能灵活运用，继续挑战。
【拓展延伸2】
第三天，小明同学为了不迟到，7时40从家出发，用了20分钟，你知道他什么时候到学校吗？
师：哪个同学用这三个词来说一说题目意思？
生：7时40分是开始时刻，20分是经过时间，求结束时刻。
学生自主完成学习单再展示：
1、拨钟表
2、数线段
3、算式：7时40分+20分= 8时
师：你怎么计算的？（重点让学生讲解竖式计算，满60进1）先算...再算...
师：和我们之前的竖式计算有什么不同？
师：关于结束时刻的问题，你学会了吗？
生：结束时刻=开始时刻+经过时间
【优化方法】
比较择优：
师：我们今天解决了三个问题，用了不同的方法，在这些方法中，你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。
小结：根据实际情况选择合适的方法。
三、盘点收获我总结
谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获？
整理出数学模型：经过时间=结束时刻- 开始时刻
四、小明的周末
五、创新实践我提高
计算预学单第3题的经过时间，和同学比一比谁完成作业最快。
六、板书设计

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