资源简介

生物的特征教案
教学目标
（一）知识目标：1.观察生物与非生物，说出他们的区别；2.举例说明生物的特征
（二）技能目标：通过教学活动，逐步培养学生的科学观察能力，语言表达能力和分析、解决问题能力
（三）情感目标：关注生物，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣
二、教学重点
（一）重点：生物的基本特征
（二）难点：生物的基本特征的归纳与理解以及根据特征区分生物和非生物
三、课时：1课时
四、教学过程
情境导入
概述：随着机器技术的飞速发展和信息时代的到来，机器人渐渐进入我们的视野和生活。这是2016年我国自主研发的体验交互机器人，她拥有着人类的外形，在对话时还会像我们一样眨眼，有着各种面部微表情，口型及躯体动作等。那么她属于生物吗？什么是生物？生物具有哪些特征？我们一起走进今天的课堂
活动1：画面中哪些是生物哪些不是生物？
学生观察后答：飞机、雨伞、玩具狗不是生物；鸟、树、蘑菇、水母、狗、人、大肠杆菌、病毒是生物。
这些生物里面树是植物；人、狗、鸟是动物；蘑菇是真菌；大肠杆菌是细菌；新型冠状病毒是病毒。所以生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒。
过渡语：那接下来，老师要考考大家了，你们看这个是不是生物呢（展示生石花实物）
大家都说是生物，那我们在溶洞看到的钟乳石是生物吗？
活动2：观察石生花实物与钟乳石照片
过渡语：同学们说是因为石生花具有生命力，但钟乳石不具有生命力。怎样判断一个物体是否具有生命力呢？我们首先要学会观察。
观察是科学探究的一种基本方法，可以直接用肉眼观察，也可以借助放大镜、显微镜来进行观察。观察要有明确的目标，全面细致的实事求是，并及时记录；对于需要较长时间的观察要有计划和耐心，多问为什么，并与他人讨论。
活动3：观察班上同学和机器人，找到判断同学是生物而机器人不是生物的依据。（老师要提示下观察时我们一般遵循从宏观到微观，从整体到局部，由远及近，由上及下，由内到外）（不知道是观察同学自己好，还是观察动物的好。）
学生观察后答：人需要食物；机器人需要能源
人可以排出代谢废物，机器人不可以
人可以从小长到大，机器人从制造后就不会变化
人需要呼吸空气，机器人不需要
人可以生殖，机器人只能复制
孩子会遗传父母的样貌，机器人不能
人受伤后会感觉到疼痛，机器人不会。
所以通过比较之后，我们发现生物具有哪些特征呢？
总结：生物具有摄取营养物质、排出废物、生长、繁殖、遗传，和对外界刺激做出反应等生命现象。
活动4：生物具有这么多的生命现象，同学们在生活中肯定也见到了不少。下面请同学们以小组为单位，抽题讨论，找到你知道的例子。
结果：1组，生物的生活需要营养物质
绿色植物从外界吸收水分、无机盐，CO2制造有机物。如小麦从土壤中吸收水分、无机盐；从空气中吸收CO2，在叶片中通过光合作用制造有机物
动物以植物或别的动物为食，从中获取营养物质，维持生存。
你们能想到哪些歇后语呢？“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”；“螳螂捕蝉黄雀在后”
2组，生物需要呼吸
鲸在游泳中不断浮出水面进行换气，喷出水柱。
绝大多数生物的生命活动过程需要吸入氧气，呼出CO2，这就是通常所说的呼吸。动物植物都能从外界吸入氧气，呼出CO2。但也有少数生物呼吸时不需要氧气，如乳酸菌。
3组，生物能排出自身产生的废物
人会出汗排尿和呼出气体等，你们能想到哪些成语？“满头大汗，汗流浃背”
植物也会通过落叶来带走一部分废物
4组，生物能对外界刺激做出反应
乌贼遇到敌害会喷出大量墨汁，乘机逃跑；含羞草叶片合拢；向日葵向光生长等
一般情况下，生物越高等，对外界刺激反应越灵敏；动物的反应一般较迅速，明显。植物一般相对迟缓，不易被人注意。
5组，生物能生长和繁殖
婴儿长成儿童、青年、少年，成年；小蝌蚪长成青蛙，种子长成大树等；
你们能想到哪些古诗描述了生物的生长。“红豆生南国，春来发几枝”，“野火烧不尽，春风吹又生”，“春种一粒粟，秋收万颗子”
植物产生种子，鱼，青蛙，鸟等通过产卵繁殖下一代，虎、狼通过产仔产生下一代
6组，生物都有遗传和变异的特性
在狗的一家中，小狗和大狗的形态非常相似，但也有时候形态存在差异。
那“龙生龙，凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”描述的是遗传还是变异？
“一母生九子，连母十个样”呢？
补充：生物体除了病毒外都是由细胞构成的。
五、总结
利用板书总结生物的基本特征

展开更多......

收起↑