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第7章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
【教学目标】
现代生物进化理论的主要内容 2、生物进化与生物多样性的形成
进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质；种群、基因库、基因频率、物种的概念；
物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因
【教学重点】
种群、基因库、基因频率、物种、隔离的概念；
突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
【教学难点】
基因频率的概念； 2、自然选择对基因频率的影响 3、隔离在物种形成中的作用。
【教学过程】
一、种群基因频率的改变与生物进化
种群是生物进化的基本单位：
1、种群：生活在一定区域的 的 个体。种群是生物进化的基本单位。也是生物繁殖的基本单位
学习检测：
（1）.下列属于种群的是
A、一块水田里的全部水稻 、水草 B、 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜
C 、 一块朽木上的全部真菌 D、 一个池塘中全部鱼
（2）.下列关于种群的说法不正确的是
A.同一种群的个体可以自由交配 B.种群是生物繁殖的基本单位
C.中国大陆上所有老虎是一个种群 D. 种群是生物进化的基本单位
（3）.生物进化的基本单位 A. 个体 B. 基因 C. 种群 D. 群体
2、 基因库:一个种群中全部个体所含有的 。
基因频率：在一个种群基因库中， 占全部等位基因数的比率
基因频率的计算：引导学生计算这样一个例子P115：从某种生物的种群中随机抽出100个个体，测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个，问其中A基因频率
为多少？a基因频率为多少？
基因频率与基因型频率的计算：
一、利用种群中一对等位基因组成的各基因型个体数求解
种群中某基因频率=种群中该基因总数/种群中该对等位基因总数×100%
种群中某基因型频率=该基因型个体数/该种群的个体数×100%
例1 已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在一个有30000人的群体中，蓝眼的有3600人，褐眼的有26400人，其中纯体12000人。那么，在这个人群中A、a基因频率和AA、Aa、aa基因型频率是多少？
二、利用基因型频率求解基因频率
种群中某基因频率=该基因控制的性状纯合体频率＋1/2×杂合体频率
例2 在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型AA的个体占12%，基因型Aa的个体占76%，基因型aa的个体占12%，那么基因A和a频率分别是多少？
例3 据调查，某小学的小学生中，基因型的比例为XBXB（43.32%）、XBXb（7.36%）、XbXb（0.32%）、XBY（46%）、XbY（4%），则在该地区XB和Xb的基因频率分别是多少？
三、利用遗传平衡定律求解基因频率和基因型频率
1 遗传平衡指在一个极大的随机交配的种群中，在没有突变、选择和迁移的条件下，种群的基因频率和基因型频率可以世代保持不变。遗传平衡的种群中，某一基因位点上各种不同的基因频率之和以及各种基因型频率之和都等于是1。
2 遗传平衡定律公式应用
⑴ 遗传平衡群体中一对等位基因A、a的遗传平衡定律公式
设群体中A的基因频率为p,a的基因频率为q.♂(pA+qa)×♀(pA+qa)=p2AA+2pqAa+q2aa=1,即AA的基因频率为p2\，Aa的基因型频率为2pq，aa的基因型频率为q2。
例4 已知苯丙酮尿是位于常染色体上的隐性遗传病。据调查，该病的发病率大约为1/10000，请问在人群中该丙苯酮尿隐性致病基因（a）的基因频率以及携带此隐性基因的携带者(Aa)基因型频率各是多少？
学习检测
（4）.下列关于基因库的叙述，正确的是 （ ）
A一个种群种一个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库
B一个种群种全部个体所含有的显性基因叫做这个种群的基因库
C一个种群种全部个个体所含有的全部基因叫做这个种群的基因库
D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消减和灭亡
（5）、在一个种群种随即抽取一定的数量的个体，其中AA、Aa、aa的个体分别占 24%、72%、4%、那么A、a的基因频率是多少？（ ）
A.36%和64% B.57%和43% C.24%和72% D.60%和40%
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
1、回忆变异类型
________
变异 突变 ________
________ ________
________
2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？
只有________________________________。
3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？
因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。________可以增加基因型的种类。
4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？
例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少
基因突变数是_______
这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的____ ____。
5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？
由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________ ，不能决定生物进化的方向。
学习检测（6）、现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴（ ）
A．猫叫综合症 B.高茎×高茎 高茎、矮茎
C.镰刀型细胞贫血症 D.二倍体×四倍体 三倍体 六倍体
（7）、“基因突变对绝大多数个体是不利的，但却是生物进化的重要因素之一”。你认为这一说法（ ）
A. 正确，基因突变虽对多数个体不利，但它为定向的自然选择提供了材料，为物种的进化奠定了基础
B. 正确，基因突变对多数个体不利，但突变的方向与生物进化的方向是一致的
C. 不正确，因为基因突变不利于个体的繁殖，会导致物种的绝灭
D. 不正确，因为基因突变会导致个体死亡，不利于生物进化
（三）自然选择决定生物进化的方向
1、 不定向， 不定向；
2、 决定生物进化的方向；
3、生物进化的实质： 发生变化的过程。
学习检测：（8）、自然选择直接作用于生物的（ ）
A. 表现型 B. 基因型 C. 不利变异的基因 D. 肽链结构
二.隔离与物种的形成
物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
隔离在物种形成中的作用
隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象
隔离是 形成的必要条件，包括 和 。仅有地理隔离不能产生新的物种， 才是物种形成的关键。
3、隔离和物种形成：
① 主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种）
② 不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要经过 隔离
种群 小种群(产生许多变异） 新物种
小结：
现代进化理论的内容
基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
三 共同进化与生物多样性的
1、共同进化的概念：
___________________ 在相互影响中不断进化和发展。
思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？
2、生物多样性
主要包括三个层次的内容：_______多样性、_______多样性、___________多样性。生物多样性的形成经历了漫长的___________。
3、生物进化历程的主要依据是___________。最早的生物化石是距今___________。
4、生物进化理论在发展。
限时训练：
1、下列哪项属于种群（　　　）
A、一个池塘中所有鱼类　　　　　　　 B、一块稻田里的所有昆虫
C、一片草地的所有蒲公英　　　　　　D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼
2、若一个种群中，某一性状的出现频率增加，这很可能( )
A、这个性状对环境具有很强的适应性 B、该群体中具此性状的纯合体多
C、这个性状的出现是由环境条件引起的D、控制这个性状的基因为隐性
3．(1)马(2N=64)和驴(2N=62)杂交能产生后代称为骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情况称之为( )
A、杂交育种 B、人工诱变 C、基因重组 D、生殖隔离
(2)产生这种情况的原因主要是( )
A、染色体结构发生变化 B、马和驴的遗传物质有本质的区别
C、发生突变 D、减数分裂过程中无同源染色体的联会
4.现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，突变和重组、选择、隔离是新物种形成的基本环节。其中新物种的形成的必要条件是( )
A、基因突变 B、选择 C、生殖隔离 D、物种变化
5.华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为( )
A、地理隔离的结果 B、生殖隔离的结果
C、地理隔离和生殖隔离的结构 D、基因突变和基因重组的结果
7.据科学考察，海洋生物比陆地生物的进化速度缓慢，其原因是（　　　）
A.海洋生物比陆地生物低等 B、海洋环境相对稳定
C、海洋生物发生变异少 D、海洋生物的变异个体生存机会少
w.w.w.k.s.5.u.c.o.m
www.
生殖
隔离
自然
选择
地理
隔离
基因频率发生改变现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
一、教学目标
1. 知识方面
⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
⑵说明现代生物进化理论的主要内容。
⑶举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
2. 情感态度与价值观方面
⑴形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
3. 能力方面
⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
⑵运用生物进化观点解释一些生物现象。
二、教学重点和难点
1.教学重点
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
2.教学难点
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
三、教学方法 问题导学法、讲授法、 直观法
四、教学课时 4课时
五、教学过程
教学内容 教师组织和引导 学生活动 教学意图
第1课时 一、种群基因频率的改变与生物进化
问题探讨 引导组织学生回答〖提示〗一个基因所控制的性状，对个体生存和繁殖后代的贡献越大，拥有该基因的个体就可能越多。 思考讨论
⑴种群是生物进化的基本单位种群和物种基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论 上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点，下面请同学们依据该学说的基本观点，分析下面的情境：情景1：如果在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点，该绿色个体能被选择下来吗？如果该绿色基因能很好的生活下来，他体内的A基因怎样才能传递给后代？〖总结性讲述〗讨论发现，出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中，通过有性生殖才能世代延续，另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。因此，研究生物的进化，仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的，还需要研究群体的基因组成的变化，这个群体就是种群。〖问〗怎样的一群生物个体可以称为种群呢？一个生物的“种”或“物种”与种群又有什么区别呢？〖问〗性状是由基因控制的，研究生物的进化必须研究种群的基因组成和变化。如何分析种群的基因组成和变化呢？由此人们提出基因库和基因频率的概念。什么是基因库？基因频率的含义是什么？某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？〖提示〗1.（1）A配子占60%，a配子占40%。（2）子代基因型频率：AA占36%；Aa占48%；aa占16%。（3）子代种群的基因频率：A占60%；a占40%。（4）填表略。种群的基因频率会同子一代一样。2.对自然界的种群来说，这五个条件不可能同时都成立。例如，翅色与环境色彩较一致的，被天敌发现的机会就少些。3.突变产生新的基因会使种群的基因频率发生变化。基因A2的频率是增加还是减少，要看这一突变对生物体是有益的还是有害的。 思考回答只有通过有性生殖，才能将基因传给子代，将基因A保留下来。物种可以分布在自然界不同的区域，只有在可以发生随机交配、繁衍，使基因能够世代传递的一定区域内的同种全部个体的集合才是一个种群。 体会对自然选择学说的修正是必然的。使学生初步了解，研究生物的进化需要研究群体的基因组成及其变化。理解种群的概念。理解基因库和基因频率的概念。使学生学会计算基因频率的方法
⑵突变和基因重组为生物进化提供原材料 1、回忆变异类型 ________变异 突变 ________ ________ ________ ________2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？只有________________________________。3、突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？为什么？________。因为只有________才能出现新基因，才能丰富基因库，改变基因频率。________可以增加基因型的种类。4、在自然情况下，突变的频率很低，且多数有害，对生物进化有重要意义吗？例如：每个果蝇约有104对基因，假定每个基因的突变率都是10-5。若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个体)，请同学们计算出每一代出现的基因突变数是多少 基因突变数是________________________这说明种群中每代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累，成为基因频率改变的基础。而且突变的有利或有害并不是绝对的，它取决于生物的________。5、突变和基因重组产生的变异有方向吗？由于突变和基因重组都是________、________，因此它们只是提供了________，不能决定生物进化的方向。
探究 〖提示〗1.树干变黑会影响桦尺蠖种群中浅色个体的出生率，这是因为许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食。2.是表现型。比如，天敌看到的是桦尺蠖的体色而不是控制体色的基因。
三、自然选择决定生物进化的方向
典型例题：例：中心血防站调查了1788个MN血型的人，其中397人是M型(LMLM)，861人是MN型(LMLN)，530人是N型(LNLN)，请分别计算LM和LN的基因频率。 解析：本题考查基因频率的计算方法。据题意可知，M型者含有两个LM基因，MN型者含有一个LM和一个LN基因，N型者含有两个LN基因。故本题应如此计算LM%=（2×397+861）/2×1788×100%=46.3%LN%=（861+2×530）/2×1788×100%=53.7%例2、根据现代生物进化理论．判断下列说法正确的是（ ） A．研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为 B．研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后代 C．生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程 D．生物进化的方向．决定于生物变异的方向解析：现代生物进化理论认为，种群是生物进化的基本单位，因此研究的着眼点是种群，而不是个体。生物进化的过程实质就是种群基因频率变化的过程。生物进化的方向是由自然选择决定而非生物变异的方向决定，本题考查了对现代生物进化理论的理解。答案：C【自我诊断】基础题1、下列哪项属于种群（　　　）A、一个池塘中所有鱼类　　　　　　　 B、一块稻田里的所有昆虫C、一片草地的所有蒲公英　　　　　　D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼2．(1)已知人眼的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在一个30000人的人群中，蓝眼人3600人，褐眼人26400人，其中纯合体有1200人。那么，在这个人群中A和a的基因频率为( )A、0.64和0.36 B、0.36和0.64　　C、0.50和0.50 D、0.82和0.18(2)种群的基因频率总是_________________的，其原因是( )A、自然选择 B、自然选择和遗传漂变C、自然选择、遗传漂变和迁移 D、自然选择、遗传漂变、迁移、突变等(3)若一个种群中，某一性状的出现频率增加，这很可能( )A、这个性状对环境具有很强的适应性 B、该群体中具此性状的纯合体多C、这个性状的出现是由环境条件引起的D、控制这个性状的基因为隐性3．(1)马(2N=64)和驴(2N=62)杂交能产生后代称为骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情况称之为( )A、杂交育种 B、人工诱变 C、基因重组 D、生殖隔离(2)产生这种情况的原因主要是( )A、染色体结构发生变化 B、马和驴的遗传物质有本质的区别C、发生突变 D、减数分裂过程中联会紊乱4.现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，突变和重组、选择、隔离是新物种形成的基本环节。其中新物种的形成的必要条件是( )A、基因突变 B、选择 C、生殖隔离 D、物种变化5.华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为( )A、地理隔离的结果 B、生殖隔离的结果C、地理隔离和生殖隔离的结构 D、基因突变和基因重组的结果6.用生物进化论的观点解释病菌的抗药性不断增强的原因是（　　　）（多选）A、使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强方向变异B、抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的C、抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的个体都是抗药能力强的D、病菌中原来就的抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体7.据科学考察，海洋生物比陆地生物的进化速度缓慢，其原因是（　　　）A.海洋生物比陆地生物低等B、海洋环境相对稳定C、海洋生物发生变异少D、海洋生物的变异个体生存机会少8．根据现代生物进化理论．判断下列说法正确的是（ ） A、生物进化的方向．决定于生物变异的方向 B、生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程 C、研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后代 D、研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为9、.某海岛上生活着一群昆虫，经调查翅的长度和个体数的关系如右图曲线。后来该小岛上经常刮大风，若干年后再进行调查，你认为最能代表此时情况的曲线图是（　　　）10、现代生物进化理论认为，突变和基因重组是产生进化的原材料，下列哪种变异现象不属于此类突变的范畴（ ）A．猫叫综合症 B.高茎×高茎 高茎、矮茎C.镰刀型细胞贫血症 D.二倍体×四倍体 三倍体 六倍体●拓展题11．（1）19世纪中叶以来，随着英国重工业的发展，尺蛾中黑化蛾的比例越来越高。为了研究环境改变对尺蛾种群变化的影响，1950年科学工作者在英国的两个地区利用标志重捕法进行了调查，获得如下结果：项目地区白色蛾黑化蛾释放数回收数回收率释放数回收数回收率污染区641625．0％1548253．2％非污染区3935413．7％406194．7％请回答下列问题：①自然选择是 的过程。②表中两组数据 大于 、 大于 共同支持“自然选择决定进化方向”这一论点。（2）生物20世纪50年代后，英国开始实行控制计划，大气环境污染得到了治理。请根据下图说出三者的变化关系并解释原因。12．滥用抗生素往往会导致细菌耐药性的产生。 (1)细菌抗药性变异的来源属于 。 (2)尽管在细菌菌群中天然存在抗药性基因，但是使用抗生素仍可治疗由细菌引起的感染，原因在于菌群中 。 (3)细菌耐药性的形成是抗生素对细菌进行 的结果，其内在实质是 。 (4)在抗生素的作用下，细菌往往只要一到两代就可以得到抗性纯系。而有性生殖的生物，淘汰一个原来频率较低的隐性基因，形成显性纯合子组成的种群的过程却需要很多代，原因是 。参考答案：1、C 2、（1）A（2）不断变化的 D（3）A 3、（1）D（2）D 4、C 5、A 6、CD 7、B 8、B 9、B 10、B11（1）①适者生存，不适者被淘汰 ②53．2% 25．0% 13．7% 4．7%（两组数据先后顺序可调换）（2）①由于煤烟排放量减少，SO2浓度逐年降低②由于SO2浓度降低，树干上地衣数量增多。原因是地衣对SO2敏感，因此SO2浓度降低，有利于地衣的生长。③由于地衣数量增多，黑化蛾频率逐年降低。原因是地衣颜色浅，黑化蛾易被鸟类捕食。 12、(1)基因突变 (2)有抗药性基因的个体占极少数(抗药性基因频率极低) (3)定向选择 菌群中抗药性基因频率增加 (4)隐性基因可通过杂合子保存下来
第2课时 二.隔离与物种的形成
二.隔离与物种的形成物种的概念：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。隔离在物种形成中的作用3、隔离和物种形成：① 主要方式－渐变式（经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，形成新物种）一个种群 新物种产生地质变迁 多个小种群 环境变化 两种群相遇不能进行基因交流保留不同基因 种群基因频率改变 种群基因库和基因频率继续改变 两种群相遇可能进行基因交流 亚种 多个亚种 ② 不同物种间都存在 隔离，物种的形成必须经过生殖隔离时期，但不一定要经过 隔离，如爆发式：物种A 杂交 染色体加倍 杂种植物 异源多倍体（新物种）物种B 〖小结〗种群 小种群(产生许多变异) 新物种
资料分析 1.由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。2.不一样。因为突变是随机发生的。3.不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。4.不会。因为个体间有基因的交流。
旁栏思考题 最先在裸露的岩石上生长的植物往往是地衣，地衣的出现促进岩石的分解，形成土壤，为苔藓植物的生长创造条件。
技能训练 1.假说甲：红褐色鱼和金黄色鱼起源于同一种灰色鱼。假说乙：湖Ⅰ中原来只有红褐色鱼，湖Ⅱ中原来只有金黄色鱼，发洪水时，这两个湖中的鱼发生混杂在一起。2.假说甲没有考虑到隔离在物种形成中的作用，也没有考虑洪水的作用。3.这一证据支持假说乙。4.如果红褐色鱼和金黄色鱼不能杂交，或杂交后不能产生可育后代，说明它们不是一个物种。
〖作业〗 第二小节练习基础题1.（1）√；（2）√；（3）√。2.生活在峡谷北侧的种群发生了突变，由于突变的随机性，同样的突变没有发生在峡谷南侧的种群中。由于这两个种群被河流隔开，彼此没有交配的机会，也就是没有基因的交流，所以两个种群发生明显的分化，有可能演变成两个物种。拓展题提示：雄虎和雌狮杂交生出的后代是虎狮兽，雄狮和雌虎杂交生出的后代是狮虎兽。目前还没有虎狮兽和狮虎兽交配并生出可育后代的证据。对人们让虎和狮杂交生出更具观赏价值后代的做法，学生可自由发表看法。补充资料：1981年，世界首例狮虎兽诞生于法国，2001年病死。2002年8月22日，我国首例虎狮兽在南京红山动物园降生，仅7 d就夭折了。2002年9月2日，在福州国家森林公园动物乐园降生了3只虎狮兽，仅1只成活。2003年3月27日，在湖南长沙世界之窗降生了1只虎狮兽。国内还有从国外引进狮虎兽进行饲养、供游人观赏的事例。对于让虎和狮杂交的做法，有专家认为这在科学研究上价值不大，但是在商业上具有一定价值。有专家认为，对待野生珍稀动物，人类最应当做的是进行保护，让它们自然繁殖，而不是人为改变其自然繁殖体系。
目标检测选择题1.下列属于生殖隔离的是( )A．东北虎和华南虎 B．马和驴杂交后代不育C．鸟类和青蛙 D．山羊和绵羊杂交后杂种不活2.现代进化论与达尔文进化论观点不同的是( )A．可遗传的变异是生物进化的原始材料 B．自然选择决定生物进化的方向C．种群基因频率的改变是生物进化的实质 D．自然选择是环境对生物的选择3.有关物种的叙述正确的是( )① 一个种群就是一个物种 ② 具有一定的形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一群生物个体 ③ 隔离是新物种形成的必要条件 ④ 在物种形成的过程中，地理隔离和生殖隔离是同时出现的A．①②③ B．②③ C．②④ D．①④4.新物种形成的必要条件是( )A．具有一定的形态结构和生理功能 B．产生了地理隔离C．形成了生殖隔离 D．改变了基因频率参考答案1.A 2.C 3.B 4.C
第3课时 三 共同进化与生物多样性的形成
一、共同进化 〖问〗什么是共同进化？1、共同进化的概念：___________________ _____________________________________ __________思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性？2、什么是“精明的捕食者”策略__________________________ ___ __________________________ ___________________________________ ________ 阅读思考讨论回答 了解的共同进化概念理解“精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示？
二.生物多样性产生的原因思考与讨论 〖问〗1、生物圈的形成是__________________与______________的结果，是_____________________的产物。2、生物多样性主要包括三个层次的内容：___________、___________、___________。生物多样性的形成经历了漫长的___________。3、生物进化历程的主要依据是___________。最早的生物化石是距今___________。〖提示〗1.最早出现的生物是厌氧的单细胞生物，它们生活在海洋中。2.多细胞生物大约是在寒武纪出现的，它们生活在海洋中。3.最早登陆的生物是植物，否则动物登陆后就会饿死。4.当时陆地上还是一片荒芜，生物都生活在海洋中。5.恐龙是在中生代后期绝灭的。物种绝灭对生物多样性的影响是复杂的。恐龙的绝灭有利于哺乳动物的繁盛。 阅读思考讨论回答
三、生物进化理论在发展 1.有些学者的研究表明，基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的，而是_____________________，___________对这些突变不起作用，这些基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此有人主张，决定生物进化方向的是_______________，而不是自然选择。2.更多的学者则认为_______________________________，因此，不能否认　　　　　　____________的作用。3、还有人提出物种形成并不都是___________的过程，而是种群___________与___________交替出现的过程。总之进化理论不会停滞不前，而是在不断发展。 阅读思考讨论回答 让学生知道科学的发展是永无止境的
典型例题：例１、真核生物的出现在生物进化历史上具有重要的意义，这主要表现在( )①结构和功能更加完善②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定基础③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化A? ①②B? ①③C? ②③D? ①②③ 解析：真核生物在生物进化历史上具有重要意义，这主要表现在以下两个方面，一是与原核细胞相比，真核细胞的结构和功能复杂得多；一是真核细胞通过有丝分裂增殖，这是减数分裂(特殊有丝分裂)的进化出现前提，即为有性生殖奠定了基础。通过有性生殖出现了基因重组，推动了生物进化。 答案：D 目标检测●基础题１、狼和鹿通过捕食与被捕食的关系,奔跑的速度都比原来快了，这是因为二者 （ ）Ａ．能量交流 B. 相互竞争 C. 趋同进化 D. 相互选择2．生态圈包括( )A、对流层、水圈、土壤圈 B、平流层、水圈上层、土壤圈C、平流层、水圈、土壤圈 D、对流层、水圈下层、土壤圈3．生物圈稳态是由于生物圈具有多层次的自动自动调节能力，其自动调节能力的基础是( )A、生物之间的食物链 B、生物的多样性C、生物之间的食物网 D、生物的适应性4、蒲公英的种子像“小伞”；窃衣的种子、果实上有刺；飞猴有“翅膀”，这些说明了（ ）a遗传和变异 b地理隔离 c生存斗争 d生物的适应性5、地球上出现需氧型生物，自养型生物，真核生物的先后顺序依次为( )A?需氧型生物，自养型生物，真核生物B?自养型生物，需氧型生物，真核生物C?自养型生物，真核生物，需氧型生物D?需氧型生物，真核生物，自养型生物　6、下列叙述中不正确的一项是（ ）Ａ、一个物种的形成或灭绝，会影响到其他若干物种的进化B、物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的C、生物多样性的形成过程，也就是新物种不断形成的过程D、捕食者的存在有利于增加物种的多样性7、有性生殖的出现加快了生物进化的步伐，原因是有性生殖（ ）A、能产生大量后代　　 　B、产生的后代成活率较高C、能出现更多的突变类型　 C、使基因重组产生更多变异类型8．在下列四种措施中能提高区域生态系统自动调节能力的是( )A、减少该生态系统内捕食者和寄生生物的数量B、增加该生态系统内各营养级生物的种类C、使该生态系统内生产者和消费者在数量上保持平衡D、减少该生态系统内的生物种类9. 下图可用达尔文的什么理论来解释（ ）A. 过度繁殖 B. 生存斗争 C. 遗传变异 D. 适者生存10 在生物进化过程中，可以定向积累微小有利变异的是（ ）A. 定向的变异和自然选择 B. 生存斗争和自然选择C. 自然选择和适者生存 D. 自然选择和遗传11、虫媒花与为其传粉的昆虫间表现出了惊人的相互适应，这一现象产生的原因是（ ）A、长期相互选择的结果 B、定向变异的结果C、偶然相遇的结果 D、用进废退的结果12、在生物的进化历程中，捕食者与被捕食者之间的关系是（ ）A、不利于被捕食者，使被捕食者数量减少B、对二者均不利，双方最终都趋向消亡C、二者得失相当，和平共处D、对两者均有利，共同进化13、对生物多样性描述，不正确一项是（ ）A、基因多样性　B、物种多样性　 C、种群多样性　D、生态系统多样性14、最早登陆的主要生物类群是（ ）　A、苔藓植物　B、蕨类植物　C、两栖动物　D、爬行动物15、突变的有利和有害是相对的，下列对这一问题的认识哪一项是不正确的（ ）　　A．突变的利与害可因生物的不同生存环境而异　　B．突变的利与害可因人类的需求不同而异　　C．有的突变对生物生存有害，但对生物进化有利D．有的突变对生物生存有利，对生物进化也有利16.与地球上最早出现的原生生物代谢方式相似的一组生物是（ ）①硝化细菌 ②乳酸菌 ③蓝藻 ④蛔虫 ⑤酵母菌A ①③ B ②④ C ②③ D ①⑤答案：ＤA BＤB BDB B CADCACB17、根据分类学的记载，现在地球上生活着的生物约有200多万种，但是每年都有新种被发现。近年来在深海中．海底3000米的深海热泉孔周围，都发现了以前没有记载的生物。这就说明，生物界的物种还待人们去继续发现。请根据以上材料分析：（1）从分子水平看，生物的性状具有多样性的直接原因是_________，根本原因是________________。（2）从遗传水平看，生物新性状的出现主要是由于_________的结果，而进行有性生殖的生物，后代的不同表现型主要是由于_________的结果。（3）从进化角度看，生物物种的多样性主要是由于_____________________。（4）现代生物学研究表明，通过_________技术也可以定向创造出动植物的新品种和微生物的新类型。答案：（1）蛋白质多样性 DNA的多样性 （2）基因突变 基因重组 （3）环境的多样性及变异、选择、遗传、隔离综合作用的结果 （4）现代生物工程18、中性突变理论认为，基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的，而是　　　　　　　　　　　，　　　　　　对这些突变不起作用，这些基因经过长期的积累，会导致种群间遗传物质出现较大差别。　答案：大量的基因突变是中性的 自然选择（4）DDT对家蝇的抗性的产生所起的作用称为_________。答案：（l）96％ （2）自然选择 （3）生存斗争 （4）选择
作业一基础题二拓展题 〖提示〗1.（1）√；（2）×；（3）×。2.C。3.有性生殖的出现，使基因重组得以实现，增加了生物变异的多样性，因而使生物进化的速度明显加快。1.假如那样，生物界纷繁复杂的现象就很难用统一的观点和理论来解释，作为生物学基本观点之一的进化观点将难以建立，生物学就不可能形成现在这样一个科学的框架体系，学习生物学将缺少基本观点和方法的指导和统领。2.生态指的是生物与环境的相互关系，进化指的是生物界的历史演变；如果把进化看做由各种生物表演的一部历史剧，那么，上演这部历史剧的舞台就是生物与环境之间复杂的相互关系。物种进化的表演受舞台背景的制约，舞台背景也要与上演的内容相协调。
小结 略
教学后记
〖本章小结〗
第七章 进化论
拉马克 ： 用进废退、获得性遗传
达尔文 ： 适者生存，不适者淘汰（自然选择学说）
基本单位：种群
实质：基因频率的改变
原材料：突变与重组
现代进化理论 形成物种 决定方向：自然选择
必要条件：隔离
生物多样性：基因、物种、生态系统
协同论（残酷竞争VS协同进化） 中性学说（偶然VS必然）
补充 间断平衡（渐进VS突进） 灾变论（渐灭VS突灭）
一、生物进化
研究生物界历史发展的一般规律，如
①生物界的产生与发展：生命、物种、人类起源
②进化机制与理论：遗传、变异、方向、速率
③进化与环境的关系
④进化论的历史：流派与论点
二、现代进化理论的由来
1．神创论 + 物种不变论（上帝造物说）
2． 法国 拉马克 1809年《动物哲学》
①生物由古老生物进化而来的 ②由低等到高等逐渐进化的
③生物各种适应性特征的形成是由于用进废退与获得性遗传。
3．英国 达尔文 1859年《物种起源》自然选择学说
过度繁殖与群体的恒定性 + 有限的生活条件
生存斗争 + 遗传和变异
自然选择即适者生存 + 获得性遗传
新类型生物
4．现代进化理论：以自然选择学说为核心内容
三、现代进化理论的内容
突变 等位基因 有性生殖 基因重组 不定向变异 选择 微小有利变异
多次选择、遗传积累 显著有利变异 基因频率的改变 新物种 定向进化
基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。
4．物种：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
种群 小种群(产生许多变异） 新物种
现代生物进化理论简介
一、现代生物进化理论的基础－自然选择学说
达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）；
它们都要吃树叶而树叶不够吃（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异）；
颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存）。
二、现代生物进化理论：
理论核心：达尔文的
基本观点：
3、新物种形成的基本环节 自然选择
〖难点突破〗
1、深刻理解种群
实例 项目 时空条件 组成和数量 生殖和遗传组成
实例1：实例2： 一片森林一个池塘 全部灰喜鹊全部鲤鱼 相互交配交流基因
共性 一定的自然区域 种生物个体的 群体所含 基因
概念 种群
2、基因频率
概念：某种基因在某个种群中出现的频率。
引起基因频率改变的因素主要有三个：选择、遗传漂变和迁移。
获得：通过 的方法。
计算：
基因频率＝某种基因的数目／该基因的等位基因的总数
基因型频率＝特定基因型的个体／总个体数
基因频率的计算方法：例如，从某种种群中随机抽出100个个体测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10。
通过基因型计算： P(A)=(2×AA+Aa)/2N
q(a)=(2×aa+Aa)/2N = 1—P(A)
A基因频率＝（2× + ）÷2× = %, a基因频率＝ =
② 通过基因型频率计算：一个等位基因的频率等于它的纯合子频率与1/2杂合子频率之和。
P(A)= AA%+1/2 Aa% q(a)= aa%+1/2Aa% = 1—P(A)
AA基因型频率为30/100=0.3，Aa基因型频率为60/100=0.6；aa基因型频率为10/100=0.1；则A基因频率＝ =
基因型AA频率= P2(A) 基因型aa频率= q2(a)
基因型Aa频率= 2× P (A)×q(a) = 1—P2(A) —q2(a)
（4）种群中一对等位基因的频率之和等于1，种群中基因型频率之和等于1。
4、关于杀虫剂与抗药性：
开始使用杀虫剂时，对某种害虫效果显著，但随着杀虫剂的继续使用，该种害虫表现出越来越强的抗药性。实验中证明，害虫种群中原来就存在具有抗药性的个体，分析:
（1）害虫种群中个体的抗药性的 体现了生物的变异一般是 的。
（2）杀虫剂的使用对害虫起了 作用，而这种作用是 的。
（3）害虫抗药性的增强说明了害虫种群中的 发生了变化,这是通过害虫与杀虫剂之间的 来实现的。
高考例题
1、（04．江苏）镰刀型细胞贫血症是一种遗传病，隐性纯合子（aa）的患者不到成年就会死亡，
可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被淘汰。但是在非洲流行恶性疟疾（一种死亡率很
高的疾病）的地区，带有这一突变基因的人（Aa）很多，频率也很稳定。对此现象合理解释是
A．杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾
B．杂合子易感染疟疾，显性纯合子不易感染疟疾
C．杂合子不易感染疟疾，显性纯合子也不易感染疟疾
D．杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾
2、(04. 江苏 多选)种群是指生活在同一地点的同种生物的一群个体。种群中的个体通过繁殖
将各自的基因传递给后代。下列叙述正确的有
A．自然选择使种群基因频率发生定向改变 B．种群基因频率的改变导致生物进化
C．种群通过个体的进化而进化 D．种群通过地理隔离可能达到生殖隔离
3、（03．广东）一般地说，干旱条件下育成的作物品种，适于在干旱地区种植；潮湿条件下育成的作物品种，适于在潮湿地区种植。在这里，干旱和潮湿条件所起的作用是
A．诱发基因突变 B．引起染色体变异 C．选择基因型 D．导致基因重组
4、（03．广东 多选）下列说法符合达尔文自然选择学说的是
　A．生存斗争仅指种内斗争 B.不遗传的变异在进化上是有意义的
　C．生存斗争是生物进化的动力 D.自然选择决定生物进化的方向
5、（02．广东）达尔文自然选择学说未能解释的是
A. 生物进化的原因 B. 现存生物适应性的原因
C. 生物多样性的原因 D. 生物不定向变异的原因
6、（01．广东 多选）用生物进化论的观点解释病菌抗药性不断增强的原因是
A．使用抗菌素的剂量不断加大，病菌向抗药能力增强方向变异
B．抗菌素对病菌进行人工选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的
C．抗菌素对病菌进行自然选择，生存下来的病菌都是抗药能力强的
D．病菌中原来就有抗药性强的个体，在使用抗菌素的过程中淘汰了抗药性弱的个体
7、（00．广东）对生物进化的方向起决定作用的是　　
　 A．基因重组　　 　B．基因突变 C．染色体变异　　　 D．自然选择
8、（99．广东）自然选择是指
A. 生物繁殖能力超越生存环境的承受力 B. 生物的过度繁殖引起生存斗争
C. 在生存斗争中适者生存 D. 遗传使微小有利变异得到积累和加强
9、（02.上海）
42、（3）
假设某地区人群中每10000人当中有一个白化病患者，若一女性患者与该地一个表现正常的男子结婚，则他们生育一患白化病男孩的概率是 。
解：每10000人当中有一个白化病患者：
aa基因型频率为 → a基因频率为 → A基因频率为 →
Aa基因型频率为
aa XX(白化病女性)× AaXY(表现正常的男子)
↓
aaXY概率＝ aX × a× Y ＝
答案
1、A 2、ABD 3、C 4、CD 5、D 6、CD 7、D 8、C
生殖隔离
地理隔离
生殖
隔离
基因频率发生改变
自然
选择
地理
隔离
△生物进化是指同种生物的发展变化，时间可长可短，性状变化程度不一，任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属进化的范围，
△物种的形成必须是当基因频率的改变在突破种的界限形成生殖隔离时，方可成立。
意义：能科学地解释生物进化的原因，生物多样性和适应性，但不能解释遗传变异的本质及自然选择对可遗传变异的作用。
生殖
隔离
自然
选择
地理
隔离
基因频率发生改变
事实1：生物都有
过度繁殖的倾向
推论1：个体间存在着
推论3：
有利变异逐
代 ,生
物不断进化出新类型
推论2：
具有有利变异的个体，生存并留下后代的机会 。
事实2：物种内的
个体数能保持稳定
事实4：个体间普遍在
差异（变异）
事实3:资源是有限的
事实5： 许多变异是
可以遗传的
是生物进化的基本单位
生物进化的实质在于 的改变
和 产生进化的原材料；
使种群基因频率 向
决定生物进化的
导致物种形成。第7章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
第一课时
教学目的
　　1. 解释种群，种群基因库、基因频率的概念。
　　2.运用数学方法讨论基因频率的变化。
　　3.说明突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。
　　4.说明现代生物进化理论的主要内容。
　　5.了解隔离的概念和类型，以及隔离与物种形成的关系，生物多样性形成的原因。
教学重点
　　1．基因频率的概念。
　　2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
　　3．隔离的概念和类型，以及物种形成的方式。
教学难点
　　1．基因频率的概念和计算方法。
　　2．自然选择在生物进化过程中的作用。
3.隔离在物种形成过程中的作用。
教学用具
　　1．非洲野牛迁徒生活的录像片断。
　　2．英国曼彻斯特地区18世纪中期到20世纪中期浅色型和黑色型桦尺蠖数量变化
的CAI课件。
　　3．加拉帕克斯岛地雀演化的CAI课件。
教学方法　　教师讲述，学生归纳，探究相结合。
课时安排　　二课时　　
教学过程
第一课时
引言：我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种，还有许许多多种生物没有被我们发现，没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍，更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多。据估计，曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿～10亿。这么多的生物从无到有，从少到多，从简单到复杂，从低等到高等，一批又一批地“踏上”地球，又“远离”地球走向灭亡，进行着自然界的“新陈代谢”，这就是生物的进化。（板书）
　　设问：生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？生物进化有什么规律？
　　讲述：在21世纪的今天，随着现代生物科学的发展，关于生物进化过程的研究，虽然仍以达尔文进化理论为框架，但达尔文原来的思想却被大大改进和扩展了。关于自然选择等问题的研究，已经从生物个体为单位发展到了以种群为基本单位。形成了以自然选择学说为基础的现代进化理论。（板书）
　　设问：现代生物进化理论的主要内容包括哪几方面？
　　一.种群基因频率的改变与生物进化.
（1）种群是生物进化的单位；
提问：为什么说种群是生物进化的单位呢？种群的定义是什么？
　　讲述：请通过实例分析归纳出种群的概念。例如：
（1）一个池塘中的全部鲤鱼；
　　（2）一个池塘中的全部鱼；
　　（3）一片草地上的全部植物；
　　（4）一片草地上的全部蒲公英。
　　引导学生总结出（1）与（4）属于种群，因此，总结出种群是指生活在同一地点的同种生物个体的总和。
　　提问：种群的组成有什么特点？个体之间存在着什么关系？
　　（回答：种群个体间具有年龄和性别的差异，并不是机械的结合在一起。个体之间存在关系是：彼此可以交配实现基因交流，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。）
　　讲述：因此说种群是生物繁殖的基本单位。达尔文清楚地知道只有能遗传的变异才对进化过程有意义。也就是说可遗传的变异是物种或种群进化的基础。
提问：种群中全部个体的基因称为什么？
　　（回答：一个种群所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。）
　　讲述：我们知道多指为显性基因控制的遗传病，而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病，但绝大多数人表现正常。
　　提问：以上事实说明了什么？
　　（回答：说明不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。）
　　讲述：某种基因在某个种群中出现的比例叫做基因频率。
　　提问：怎样才能知道某种基因的基因频率呢？
　　讲述：可通过抽样调查的方法获得。例如，从某种种群中随机抽出100个个体测知基因型为AA、As、aa的个体分别为30、60和10，其中A基因频率为多少？a基因频率为多少？教师的引导下由学生自己计算得出：
　　A基因频率＝
　　a基因频率＝
　　提问：（1）种群中某基因的频率能否发生变化？（2）导致种群中某基因频率发生变化的因素有哪些？
　　观看：用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪
中期到20世纪中期，浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生剧烈变化的过程。首先出现19世纪中期长满地衣的浅色树干及树干上栖息着浅色与黑色9：1的桦尺蠖的画面。
　　提问：1850年以前该地区的桦尺蠖为什么以浅色为主？黑色个体很少的原因是什么？
　　回答：因为浅色与环境色彩相似，是桦尺蠖的保护色。黑色易被天敌捕食，而受到控制。
　　讲述：调查发现浅色基因频率为95％，黑色基因频率为
5％，这说明黑色基因是突变产生的。
　　观看：出现第二个画面，即随着英国工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑色的树干及栖息着浅色与黑色1：9的两色桦尺蠖。
　　探究实验：让学生背对电脑屏幕，教师哨声一响学生转身迅速用鼠标点掉一个桦尺蠖，哨声一响再背过身去这样重复多次后，统计剩下的两色桦尺蠖的数量。
　　讨论：（1）多数幸存者的颜色与生存环境有什么关系？
　　（回答：与生存环境颜色相近。）
　　讨论：（2）你的实验结果与自然选择有什么关系？
　　（回答：与自然选择结果类似。）
　　提问：以上实验结果说明两色桦尺蠖的数量变化的根本原因是什么？
　　（回答：原因是黑色基因（S）与浅色基因（s）两种基因出现的频率发生了改变，这是长期自然选择的结果。）
　　讲述：由此可见，种群中的基因频率是可以改变的，
　　提问：进化所需要的变异的来源有几方面？
　　（回答：突变和基因重组。）
　　讲述：由减数分裂和有性生殖引起的基因重组，通过产生不同基因的组合，都提高了群体的可遗传变异。例如，人有23对染色体，即使每对染色体只含有一对杂合的等位基因，通过自由组合就会产生出8万多种不同配子，这样在一个新生儿中就可能有6l07个以上的基因重组。考虑到染色体上有许许多多对杂合基因，因此实际上基因重组数可能是一个天文数字。由此可见，一个个体所含的基因仅仅是种群中基因的小小组成部分。
　　导致基因频率改变的因素是：基因突变、基因重组、自然选择。
（2）突变和基因重组产生进化的原材料；
　　（3）自然选择决定生物进化的方向；
　　（4）隔离导致物种的形成。
　　总之，种群中的个体一代一代死亡，但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。因此说，生物进化的过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。所以说种群是进化的单位。
（第二课时）
二.隔离导致物种的形成
引言：我们已经知道了：（1）生物进化的实质是种群基因频率的改变。（2）种群是生物进化的单位。（3）影响种群基因频率改变的因素有基因突变、基因重组、自然选择。
　　提问：基因突变与基因频率的改变有什么关系呢？
　　（回答：基因突变是可遗传变异的根本来源。这是因为基因突变可产生新基因（等位基因），是基因频率改变的基础。）
　　提问：基因突变有什么特点？
　　回答：基因突变的特点有：
　　（1）普遍存在的；
　　（2）随机发生的；
　　（3）突变频率是很低的；
　　（4）多数对生物体是有害的；
　　（5）不定向的。
　　讲述：自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对生物体是有害的。
　　提问：为什么还能够改变种群中的基因频率呢？
　　回答：这是因为种群都由许多个体组成，每个个体都有成千上万个基因，虽然每个基因的突变率很低，但每个种群的每一代都会产生大量的突变基因。
　　讲述：例如，果蝇约有104万对基因，假定每个基因的突变率都是10－5，若有一个中等数量的果蝇种群（约有108个个
体），请同学们计算出每一代出现基因突变数是多少？（由学生计算得出结论）每一代出现基因突变数是107个。说明种群中每一代产生的基因突变的数量是很大的，并通过繁殖得到积累是基因频率改变的基础。突变有利有害不是绝对的，是相对的。这取决于生物的生存环境。再次出示英国曼彻斯特地区19世纪中期到20世纪中期浅色桦尺蠖和黑色桦尺蠖比例变化的画面，引导学生答出（S）黑色基因是基因突变产生的，对桦尺蠖的生存是有害的，但随着英国工业的发展，桦尺蠖生存环境的改变，有害的基因（S）变为有利的基因。因此说，突变基因的有害与有利是相对的，不是绝对的。
　　提问：基因重组与基因频率的改变有什么关系？
　　回答：由于基因突变是不定向的，突变的结果可产生相应的等位基因。如前所述，假如人的23对同源染色体上都有一对等位基因，通过减数分裂和受精作用，在后代中则可产生6107个以上基因重组类型，使种群中出现大量的可遗传变异，从而使突变基因频率扩增。由于这些变异的产生是不定向的，无法定向改变基因频率。
　　设问：生物进化的方向是如何决定的呢？
　　请同学们阅读课文P66页（第二段）P67（第一段），同时回忆CAI课件所展示的结果，四人一组讨论，从宏观（性状）和微观（基因）两个方面分析英国曼彻斯特地区从19世纪中期到20世纪中期，桦尺蠖比例的变化，说明桦尺蠖进化过程的原因。
　　讲述：1．从宏观（性状）上来看进化过程为： 19世纪中期桦尺蠖的浅色性状与环境色彩相似，属于保护色，较能适应环境而大量生存；黑色性状与环境色彩差异很大，不能适应环境，易被捕食者捕食，因此，突变产生后，后代的个体数受到限制。19世纪中期到20世纪中期，由于地衣死亡，桦尺蠖栖息的树干裸露并被烟熏黑，使得黑色性状与环境色彩相似而大量生存，浅色性状与环境色彩差异很大，易被捕食者捕食而大量被淘汰。表现为适者生存，不适者被淘汰。
　　2．从微观（基因）来看进化过程为： 19世纪中期以前，由于黑色基因（S）为不利变异基因，控制的性状不能适应环境而受到限制，因此，当时种群中浅色基因（s）的频率为95％，黑色基因（S）的频率为5％。到20世纪中期由于黑色基因（S）控制的性状能适应环境而大量生存并繁殖后代，浅色基因（s）控制的性状不能适应环境而大量被淘汰，使后代数量大量减少。浅色基因（s）的频率下降为5％，黑色基因（S）的频率上升为95％。结果是淘汰了不利变异的基因并保留了有利变异基因，通过遗传逐渐积累。
　　由此可见，种群产生的变异是不定向的，经过长期的自然选择和种群的繁殖使有利变异基因不断积累，不利变异基因逐代淘汰，使种群的基因频率发生了定向改变，导致生物朝一定方向缓慢进化。因此，定向的自然选择决定了生物进化的方向。
　　请根据桦尺蠖的进化过程分析：
　　（1）是否产生了新的物种，为什么？
　　回答：没有产生新的物种，因为曼彻斯特地区的桦尺蠖是一个种群，个体之间彼此可以自由交配，实现基因交流，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
　　提问：（2）什么是物种？物种又是如何形成的？（板书）
　　回答：物种是指分布在一定的自然区域内，具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能够相互交配和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。即物种是代代相传保持一个共同基因库的群体。
　　提问：骡子是怎样产生的？能否传种接代？说明什么问题？
　　回答：骡子是马和驴的杂交后代，不能繁殖，原因是马和驴是两个物种。
　　讲述：这一事实说明不同物种之间不能交配，或即使交配成功，也不能产生可育的后代，该现象称之为生殖隔离。
　　请分析说明：区分物种的主要依据是什么？
　　回答：区分物种的主要依据是有无生殖隔离。
　　提问：生殖隔离（物种）形成的主要原因是什么？
　　观看：演示CAI课件，给出加拉帕戈斯群岛的地图。请同
学们用地理知识估算岛与岛之间的距离。再出示不同岛上的植被情况（突出果实的大小），让学生了解各岛屿的生存条件。最后出示有不同特征的地雀，特别突出地雀喙形大小的特征，然后让学生根据地雀的特征和岛屿生存条件将地雀安放在适宜的岛上（放错会发出鸣响）。
　　讲述：加拉帕戈斯群岛上的14种地雀都起源于同一个物
种，是南美雀类的后代。请同学们分析，它们形态特征形成显著差异的原因是什么？
　　提问：加拉帕戈斯群岛之间的水域起了什么作用。
　　回答：起到地理隔离的作用。
　　讲述：一个种群由于地理环境原因被分割成了许多个小的种群——这种隔离称为地理隔离。被地理条件隔开的小种群的基因组成或基因频率起初就不可能完全相同。
　　提问：根据基因突变的随机性的特点，长期的隔离对不同岛屿上地雀小种群的基因组成有什么影响？
　　回答：由于突变是随机的，被分割的小种群可能会出
现完全不同的突变。由于地理隔离，各种群间没有基因交流，因此一个种群中的突变自然不会引起另一种群的改变。
　　提问：根据不同岛屿的生态环境特点分析14种地雀形成显著差异的根本原因是什么？
　　回答：由于地理隔离，各种群生活在不同的生态环境
中，因而有不同的选择方向。即，不同种群选择保留下的基因不同，使分开的种群的基因库组成和基因频率产生了很大的差异。这就是14种地雀形态特征显著差异的根本原因。
　　讲述：经过长期地理隔离，不同种群在形态特征。生活习性上有了显著的差异，若再次相遇仍能交配和繁殖可育后代，这样的不同种群称之为亚种。如，东北虎和华南虎属于不同的虎亚种。如果通过长期的地理隔离，使不同种群个体之间形成生殖隔离（不能发生基因交流）。新物种就产生了，如，加拉帕戈斯群岛上的14种地雀的形成过程，就是长期的地理隔离导致生殖隔离的结果。
　　因此说：物种形成的原因是突变和基因重组。自然选择及隔离三个基本环节综合作用的结果。不同新物种形成的过程进行的十分缓慢，往往需要成千上万代甚至更长。
　　小结：现代生物进化理论的基本观点是：
　　进化的基本单位是种群
　　进化的实质是种群基因频率的改变
　　物种形成的基本环节是：
　　突变和基因重组——提供进化的原材料
　　自然选择——基因频率定向改变，决定进化的方向。
　　隔离——物种形成的必要条件
三.共同进化与生物多样性的形成　　
1.共同进化
概念：不同物种之间，生物与环境之间在相互影响中不断进化和发展。
范围：物种之间，生物与环境之间
2.生物多样性的形成
内容层次：基因多样性，物种多样性和生态系统多样性.
巩固练习：（课后习题）第7章 现代生物进化理论
第1节 现代生物进化理论的由来
教学目的:
1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的
2.概述达尔文自然选择学说的主要内容
3.评述自然选择学说的贡献与局限，生物多样性和适应性形成的原因。
教学重点：自然选择学说
教学难点：如何解释生物进化的过程
复习：生物进化的主要证据有哪几方面？其中最可靠和最直接的证据是什么？　　　
　　各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢？这节课讲这个问题。
　　关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说
的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样
性作出了正确的解释。
一、拉马克的进化学说
拉马克的进化学说是达尔文之前影响最大的、最为系统的理论，主要有以下观点：
1.生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍下来的。
2.生物是由低等到高等逐渐进化的。
3.对于生物进化的原因，他认为一是，“用进废退”的法则，二是“获得性遗传”的法则，但这些法则都缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
二、自然选择学说的主要内容
　１、过度繁殖
提问：什么是过度繁殖？
　　（回答：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。）　　　例如：……　　　
生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？　达尔文用生存斗争解释这种现象。
　２、生存斗争
　　（１）为何会发生生存斗争？
　　　　　生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。
　　（２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。
　　　由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。
　　　生存斗争中，什么样的个体能获胜并生存下来呢？这涉及遗传和变异的问题。
　３、遗传和变异
提问：生物个体的幸存与被淘汰的基础是什么？
　　（回答：生物个体具有既能保持亲本的性状又会出现不同的变异性状。达尔文清楚地知道可遗传的变异是生物进化的基础。）
　　　生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。
　　　有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。
　　　不利于生存的变异个体，在生存斗争中失败，导致死亡。
　　　例如：……
　４、适者生存
　　　经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。
　　　达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。自然选择是通过生存斗争来实现的。
提问：什么是生物进化的原因？
　　（回答：在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。）
三、如何利用自然选择学说解释生物的进化过程（以长颈鹿进化为例说明）
　　　　　　　　前肢、颈都短的：生存斗争中死亡
　长颈鹿的祖先　　　　　　　　　　　　　　　　　前肢、颈短的：死亡
　　　　　　　　前肢、颈都长的：生存并繁殖出
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　前肢、颈长的：生存并繁殖　　经这样一代一代的淘汰和选择，最后选择出现代前肢的颈很长的长颈鹿。
　　整个过程体现了自然选择学说的四个要点。
四、有关自然选择学说的几个结论：
　１、变异是不定向的，而自然选择是定向的，自然选择的结果是适应。
　２、遗传变异是自然选择的基础，是进化的内因。
　３、生存斗争是生物进化的动力，推动生物的进化，自然选择是通过生存
　　　斗争来实现的。
　４、生物进化的方向是由定向的自然选择决定的。
四、自然选择学说的意义
　１、解释了生物进化的原因（即生物是如何进化的）
　２、解释了生物的多样性和适应性
　不足之处：由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于（1）遗传和变异的本质，（2）自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。
小　结；１、自然选择学说的主要内容。
　　　　２、如何应用自然选择学说解释生物进化过程。
　　　　３、自然选择学说的意义。
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www.第7章 现代生物进化理论
第1节 现代生物进化理论的由来
【三维目标】
1．知识与技能
⑴ 举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
⑵ 概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
⑶ 评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
⑷ 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
⑸ 运用生物进化观点解释一些生物现象。
2．过程与方法
采用互动式教学模式，以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
3．情感态度与价值观
⑴ 形成生物进化的观点。
⑵ 探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学重点】
1．达尔文自然选择学说的主要内容。
2．分析达尔文自然选择学说的贡献和局限。
3．探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
【教学难点】 分析达尔文自然选择学说的局限性
【教具准备】枯叶蝶和翅色严厉的蝴蝶的挂图、食蚁兽进化的挂图、自然选择学说的录像带
【课时安排】1课时
【教学过程】
一．课前准备
1．搜集相关电子图片（长颈鹿的进化图解）和自然选择学说主要内容（过渡繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异）有关的影音文件，并制作成教学课件。
2．制定学生课前预习的提纲
⑴ 通读课文。
⑵ 思考“问题探讨”中的3个问题。
⑶ 思考“本节聚焦”中的3个问题。
二、情境创设
情境一：以问题导入新课（适用于普通班、大多数的学生）
　　问题1：“自然界形形色色的生物是怎样出现、怎样形成的？”
　　问题2：“生物进化的理论是谁首先提出来的？”
　　问题3：“现代生物学的研究对于生物进化的理论又提出了什么新的看法？”
情境二：以观察活动引入新课（适用于实验班、程度较好的学生）
　　问题：“自然界形形色色的生物是进化来的。进化的理论是由达尔文创立的。达尔文自然选择学说的主要内容是什么？”
　　陈述1：达尔文的自然选择学说，能够科学地解释生物进化的原因，以及生物的多样性和适应性现象。但仍然有一些问题未能得到圆满地解释。什么样的问题未能得到解决呢？请同学们观看一段影片，注意寻找以下问题的答案：
　　① 达尔文认为生物进化的过程是怎样的？
　　② 达尔文认为他的理论不能解释什么事件？
陈述2：“由于受到当时科学发展水平的限制，达尔文对于遗传变异的本质也未能做出科学的解释。随着科学的发展，现代生物学的研究对生物进化提出了一些新的看法。”
三．师生互动
㈠ 拉马克的进化学说
问：生物为什么会进化？生物进化的实质是什么？生物进化有什么规律？
（提出问题，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题去学习和思考。）
教师讲述：19世纪，达尔文提出的以自然选择学说为核心的生物进化论，已被广大学者所承认，任何理论通常都要随着知识的增加而改进，随着遗传学和生态学等现代生物科学的发展和深入到生物进化理论的研究，使达尔文进化理论不断完善和发展，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。
问：“生物进化的理论是谁首先提出来的？”
答：法国博物学家拉马克最先提出来的。
问：拉马克进化学说的主要内容和意义是什么？（学生阅读2分钟后回答）
答：拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统和完整的进化理论，可归纳为以下几点：
1．生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。这对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。
2．生物是由低等到高等逐渐进化的。拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
3．对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
4．拉马克对科学的热爱和敢于坚持真理的精神值得我们敬佩和学习。
问：拉马克进化学说有没有说服力？
答：我们说事实胜于雄辩，而他的进化理论缺乏事实依据，大多来自于主观推测，说服力不强。
问：为什么本书还要引用拉马克的进化学说作为本节的内容？
教师讲述：主要是出于以下考虑。第一，现代生物进化理论并非无源之水，而是在原有进化理论的基础上发展起来的。教材中重点阐述的现代综合进化理论，其核心仍是达尔文的自然选择学说，同时又弥补了自然选择学说的一些不足。第二，介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程；在科学领域没有终极真理，存在质疑和争论不仅是正常的，而且能促进科学的进步。（引出下文）
㈡ 达尔文的自然选择学说
问：达尔文关于生物进化的著名论著是什么？
答：《物种起源》
问：《物种起源》这本书是在什么背景下写出来的？（学生阅读课文2分钟后回答）
答：5年的航海旅行前达尔文还坚信物种是不变的，是神创造的。5年的航海旅行中，他通过观察比较各地的动植物和化石，以及带回大量的化石、生物遗迹的证据和动植物的标本，经过多年的研究分析，写出了这本生物进化的巨著。
问：《物种起源》的主要内容是什么？（请看课件中的录像）
观看：录像——非洲草原野牛四季生活及生殖过程，突出迁徙路经大河时，许多个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。
问：请同学们根据录像及初中所学有关知识归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是什么？
答：主要内容包括：过度繁殖，生存斗争，遗传变异、适者生存。
问：什么是过度繁殖？
观看：录像——果蝇、鱼、牛羊和人的在多时间内数量的增长情况。
答：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。
问：为什么自然界中的生物总是繁殖的多生存下来的少呢？
观看：录像——狮子、野沟、狼等动物为争夺食物、空间而引发的种类斗争；以及多种生物余恶略的无机环境之间的斗争情景。
回答：因为生存条件是有限的，生物在争夺有限的空间和食物的情况下同种生物个体之间、种与种之间、生物与无机环境之间进行着激烈的生存斗争，斗争的结果是一部分个体被淘汰。
问：达尔文进化理论的中心观点是什么？
答：自然选择学说，即适者生存，不适者被淘汰的过程。
问：什么是适者生存？
观看：录像——仙人掌、骆驼、水莲、企鹅、北极熊等多种生物在一定区域的生存情况。
答：每种生物之所以能够在一定的环境中生存下来，是因为他们的形态结构和生理功能是与环境相适应的，即适应环境的就生存下来。
问：在生存斗争中，什么样的个体容易获胜，并生存下来？
观看：录像——遗传和变异；图片——长颈鹿的进化图解
答：生物体都具有遗传和变异的能力，只有有利变异个体容易在生存斗争中获胜并将这些变异遗传下去，不利变异个体则容易被淘汰。
问：生物个体的幸存与被淘汰的基础是什么？（或问：生物进化的基础是什么？）
观看分析：书上P111图7—3达尔文自然选择学说的解释模型
答：生物个体具有既能保持亲本的性状又会出现不同的变异性状。达尔文清楚地知道可遗传的变异是生物进化的基础。在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化和生物出现多样性的原因。
问：达尔文自然选择学说有什么重要意义？
答：科学的解释了：（1）生物进化的原因；（2）生物的多样性和适应性。
设问：那么达尔文自然选择学说有没有其历史局限性？（学生阅读思考）
教师讲述：由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于（1）遗传和变异的本质，（2）自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。这些都说明，即使像达尔文这样的伟大科学家，其思想观点也会有历史的局限性。
问：达尔文以后的进化理论是如何发展的？（引出下文）
㈢ 达尔文以后进化理论的发展
教师讲述：随着生物科学的发展，关于遗传和变异得研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。获得性遗传的观点，已经被大多数学者所摒弃。关于自然选择的作用等问题的研究，已经从以生物个体为单位，发展到一种群为基本单位。这样就形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。
（为下节课的教学做好铺垫）
四、教师精讲
拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统和完整的进化理论，他的观点：生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的；生物是由低等到高等逐渐进化的；“用进废退”和“获得性遗传”的法则都对当时的神创论造成了巨大的冲击，抒写了生物进化史上光辉而不可磨灭的一页。拉马克对科学的热爱和敢于坚持真理的精神更是值得我们敬佩和学习。
达尔文进化论的中心观点是自然选择，即适者生存不适者被淘汰的过程。他通过对其进化论主要内容：过度繁殖、生存斗争、适者生存、遗传变异等的描述，论证了生物是不断进化的，并且提出：在自然选择过程中有利变异的不断积累从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。它是人们认识到了自然界的万千生物并不是神灵创造的，揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有共同的祖先，生物的多样性是进化的结果。这一科学理论的影响远远超出了生物学的范围，它给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辩证唯物主义世界观提供了有利的武器。
五、评价反馈
1．一只雌蛙能产卵4000~5000个，卵受精后只有5％~10％能发育为成体。达尔文对这一事实的解释是（ ）
A．过度繁殖 B．生存斗争 C．遗传和变异 D．自然选择
2．达尔文进化学说的中心内容是（ ）
A．适者生存 B．过度繁殖 C．生存斗争 D．自然选择学说
3．生物进化的内因是（ ）
A．过度繁殖 B．生存斗争 C．遗传和变异 D．适者生存
4．最先提出生物进化学说的科学家是（ ）
A．达尔文 B．孟德尔 C．拉马克 D．摩尔根
5．对达尔文自然选择学说的正确理解是（ ）
① 环境改变使生物产生适应性的变异 ② 可遗传的变异是生物进化的基础
③ 变异是不定向的 ④ 变异是定向的
⑤ 变异经过长期的自然选择和遗传积累就可能产生出生物的新类型
A．②④⑤ B．②③⑤ C．①②④ D．①③⑤
六．课堂小结
本节课的重点就是达尔文的自然选择学说这部分内容，要求掌握的就是自然选择学说的主要内容；知道达尔文自然选择学说的贡献和局限；探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
七．布置作业
1．课本P113基础题第1、2题 2．课本P113拓展题第1、2题
八．课后拓展
在远离大陆的印度洋南部的克格伦岛，岛上经常刮大风。达尔文发现这里的昆虫有两种类型：一类是翅非常发达，一类是无翅或翅小不能飞翔，并指出上述现象与岛上经常刮海风有关。请试用达尔文的自然选择观点来回答以下问题：
1．这些昆虫与海风是什么关系？
2．这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了什么作用？
3．通过这种现象说明变异是定向的还是不定向的
答案：
1．这些昆虫于海风的关系是生存斗争。
2．这里刮的海风对岛上昆虫的翅起了选择作用。
3．变异是不定向的。
解疑：有同学肯定会提出，在这种刮大风的海岛上，自然选择的结果应该只有翅非常发达的种类才能生存下来，为什么残翅或无翅的种类也会生存下来呢？因为，自然选择就是适者生存，不是这被淘汰的过程。要生存下来，一种就是翅非常发达，在空中飞不易被吹落到海里去；另一种就是无翅或残翅，不能在空中飞，这样也不会带吹落到海里进而生存下来。
【板书设计】
第一节 现代生物进化理论的由来
一、拉马克的进化学说
1．拉马克的进化学说的主要内容：
2．拉马克的进化学说的历史意义：
二、达尔文的自然选择学说
1．达尔文自然选择学说的主要内容
2．生物进化的原因
3．达尔文自然选择学说的历史局限性和意义
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www.第7章 现代生物进化理论
第2节 现代生物进化理论的主要内容
[学习目标]
1、知识目标
（1）解释种群、种群基因库、基因频率等概念
（2）运用数学方法讨论种群基因频率的改变
（3）说明现代生物进化理论的主要内容
（4）举例说明共同进化和生物多样性形成的原因
（5）形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念
2、能力目标
（1）培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象
（3）通过教学活动使学生学会抽样调查的方法
3、情感目标
（1）通过引导学生分析调查或实验所取的数据，培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
（2）通过教学活动，培养学生“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观念，帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
[学习重点]
1．种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2．突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。
[学习难点]
1．基因频率的概念。
2．自然选择对种群基因频率的影响。
3．隔离在物种形成中的作用。
[学习方法]
课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新
[学习过程]
一、种群基因频率的改变与生物进化
1、种群是生物进化的基本单位
（1）种群：生活在一定区域的_____________全部个体。例如：______________________。
（2）基因库：一个种群中___________所含有的______________________。
（3）基因频率：在一个种群基因库中，_________________________________的比率。
例如：假如在某一人群中，50％的人是单眼皮(aa)，30％的人是杂合双眼皮(Aa)，20%的人是纯合双眼皮(AA)，则A和a的频率分别为：A___________；a___________。
2．突变和基因重组产生进化的原材料
(1)基因突变产生____________________，这就可能使种群的基因频率__________________。
(2)现代遗传学的研究表明，可遗传的变异来源于___________、___________和染色体变异，其中___________和___________统称为突变。
(3)基因突变产生的等位基因，通过___________过程中的基因重组，可以形成多种多样的___________，从而使种群出现大量的可遗传变异。由于突变和基因重组是___________的、___________的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3．自然选择决定生物进化的方向
在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生___________，导致生物___________不断进化。
二、隔离与物种的形成
1．物种的慨念：能够在自然状态下_____________并且_____________的一群生物称为一个物种(简称“种”)。
2．隔离：①隔离的概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能_____________的现象。
②类型：
生殖隔离：_____________物种之间一般是不能_____________的，即使交配成功，也不能产生_____________的现象。
地理隔离：_____________种生物由于_____________的障碍而分成不同的_____________，使得种群间不能发生基因交流的现象。
③在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，_____________的形成标志着新物种的形成。
三．共同进化与生物多样性的形成
1．共同进化：①概念：_____________之间、_____________之间在_____________中不断进化和发展，这就是共同进化。
②结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了_____________，而且形成了_____________。
2．生物多样性：①层次：_____________多样性、_____________多样性、_____________多样性。
②原因：研究生物进化历程的主要依据：__________________________。
3．生物进化理论在发展
①有些学者认为：决定生物进化方向的是__________________________，而非自然选择。
②有人提出物种形成并不都是渐变的过程，而是___________和__________交替出现的过程。
[知识点拨]
1．基因频率、基因型频率的相关计算
(1)基因频率：是指一个种群基因库中某个基因占全部等位基因数的比率。
基因频率 =
①不同的基因在基因库中所占的比例是不同的，影响基因频率的因素有基因突变、基因重组和自然选择等。
②种群基因频率的定向改变导致生物朝一定方向不断进化。
(2)基因型频率：是某种特定基因型的个体占群体内全部个体的比例。
基因型频率 =
例如：从某种群中随机抽取100个个体，测知基因型为AA、Aa、aa的个体分别为30、60、10个。那么A、a基因的频率分别为多少
提示：A基因的频率为 a基因的频率为
(3)通过基因型频率计算基因频率
设N个个体的种群，AA、Aa、aa的个体数分别n1、n2、n3，A、a的基因频率分别用PA、Pa表示，AA、Aa、aa基因型频率分别用PAA、PAa、Paa表示，则：
PA = (2n1 + n2)／2N = n1／N + 1／2×n2／N = PAA + 1／2PAa
Pa = (2n3 + n2)／2N = n3／N+1／2×n2／N = Paa + 1／2PAa
由以上公式可得出下列结论：
①在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1；
②一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+1／2杂合子的频率。
例如：已知AA％=30％，Aa％=60％，aa％=10％。则A、a基因的频率分别是多少
提示：A％ = AA％+1/2×Aa％ = 30％+1/2×60％ = 60％
a％=aa％+1/2×Aa％ = 10％ + 1/2×60％ = 40％ 或 a％ = 1 – A％ = 1 – 60％ = 40％
(4) 运用哈代一温伯格平衡，由基因频率计算基因型频率
①内容：在一个有性生殖的自然种群中，当等位基因只有一对(Aa)时，设p代表A基因的频率，q代表a基因的频率，则：(p+q)2 = p2 + 2pq + q2 = l。
其中p2是AA(纯合子)基因型的频率，2pq是Aa(杂合子)基因型的频率，q2是aa(纯合子)基因型频率。
②适用条件：在一个有性生殖的自然种群中，在符合以下5个条件的情况下，各等位基因的频率和基因型频率在一代代的遗传中是稳定不变的，或者说是保持着基因平衡的。这5个条件是：种群大；种群中个体间的交配是随机的；没有突变的发生；没有新基因的加入；没有自然选择。
例如：一种蛾中控制浅颜色的等位基因是隐性的，控制深颜色的等位基因是显性的。假设有640只浅色的蛾和369只深色的蛾，群体是哈代一温伯格平衡，那么杂合子蛾的基因型频率为多少
提示：设显性基因频率为p，隐性基因频率为q，根据(p+q)2 = p2 + 2pq +q2= 1，
已知q2 = 640／(640+369) =0.63
因此，q = 0.8
又因为p + q = 1，所以p = l – q = 1 –0.8 = 0.2，
根据哈代一温伯格平衡，杂合子蛾在群体中应为：2pq = 2×0.8×0.2= 0.32，因此，杂合子蛾的基因型频率为0.32。
2．隔离导致新物种的形成
(1)地理隔离与生殖隔离
地理隔离：地理隔离只是地理空间上的隔离。如由于地质变迁，一个种群分成几个小种群分布在不连续的区域，使生物不能从一个区域迁移到另一个区域，使种群间不能相遇，无法交配而不进行基因交流。
生殖隔离：生殖隔离是指种群间个体不能交配或交配后不能产生可育的后代。
(2)地理隔离与生殖隔离在物种形成中的作用
一定的地理隔离及相应区域的自然选择，可使分开的小种群朝不同方向分化，形成各自的基因库和基因频率，产生同一物种的不同亚种。分类学上把只有地理隔离的同一物种的几个种群叫亚种。一定的地理隔离有助于亚种的形成，进一步的地理隔离使它们的基因库和基因频率继续朝不同方向发展，形成更大的差异。把这样的群体和最初的种群放在一起，将不发生基因交流，说明它们已经和原来的种群形成了生殖屏障即生殖隔离。地理隔离是物种形成的量变阶段，生殖隔离是物种形成的质变时期。只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生生物新类型或亚种，绝不可能产生新的物种，可见生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间真正的界线。生殖隔离保持了物种间的不可交配性，从而也保证了物种的相对稳定性。
3．物种与种群的比较
种 群 物 种
概念 生活在一定区域的同种生物的全部个体。种群是生物进化和繁殖的单位。同一种群内的个体之间可以进行基因交流 分布在一定自然区域内，具有一定的形态结构和生理功能，能够在自然状态下相互交配，并且产生可育后代的一群生物
范围 较小范围内的同种生物的个体 分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成
判断标准 种群具备“三同”同一时间，同一地点，同一物种同一物种的不同种群不存在生殖隔离，交配能产生可育后代 主要是形态特征和能否自由分配产生可育后代不同物种间存在生殖隔离
联系 一个物种可以包括许多种群，如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成一个个彼此被陆地隔离的种群同一物种的多个种群之间存在地理隔离，长期发展下去可能成为不同的亚种（或品种），进而形成多个新物种
两者的关系(如图)
4．共同进化
概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。
生物生活于复杂的环境中，任何一个物种都不是单独进化的，其必然要和其他生物发生营养关系。在捕食与被捕食、相互帮助等关系下，它们共同发展，协同进化，增加了物种的多样性。
生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。生物与无机环境之间是相互影响和共同演变的。例如：最早的生物是厌氧的，光合生物的出现，使大气中有了氧气，为好氧生物的出现创造了前提条件。
5．生物进化理论在发展
中性学说：大量的基因突变是中性的，自然选择对这些基因突变不起作用，这些基因经过长期积累，会导致种群间遗传物质出现较大的差别。故本学说主张，决定生物进化方向的是中性突变的逐渐积累，而不是自然选择。
间断平衡说：物种形成并不都是渐变的过程，而是种群长期稳定与迅速形成新种交替出现的过程。
【注意】物种形成与生物进化不是一回事，任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属进化的范围；而作为物种的形成，则必须当基因频率的改变在突破物种的界限形成生殖隔离时，方可成立，因此隔离是物种形成的必要条件，而不是生物进化的必要条件。
6．现代生物进化理论与达尔文自然选择学说的比较
达尔文自然选择学说 现代生物进化理论
基本观点 ①遗传变异是自然选择的内因②过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料，加剧了生存斗争③变异一般是不定向的，定向的自然选择决定着生物进化的方向④生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力⑤适应是自然选择的结果⑥自然选择过程是一个长期、缓慢、连续的过程 ①种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变②突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节③突变和基因重组提供了生物进化的原材料④自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向⑤隔离是新物种形成的必要条件
不同点 没有阐明遗传变异的本质以及自然选择的作用机理，着重研究生物个体进化 从分子水平上阐明了自然选择对遗传变异的作用机理，强调群体进化，认为种群是生物进化的基本单位
共同点 都能解释生物进化的原因和生物的多样性、适应性
[例题精讲]
[例1]已知某种群中，AA的基因型频率为30％，aa的基因型频率为26％，如果该群体的个体自交，则F1基因型AA的频率为 （ ）
A．20% B．41％ C．50％ D．74％
【解析】自交过程中，AA和aa基因型的个体不会发生性状分离，只有Aa基因型的个体后代会发生性状分离，分离比为：AA：Aa：aa = 1：2：1，所以F1基因型AA的频率为30％+(1- 30% - 26％)×1／4 = 41％。 【答案】B
[例2]据调查，某校高中学生中基因型的比例为XBXB(42.32％)、XBXb(7.36％)、XbXb (0.32%)、XBY(46％)、XbY(4％)，则该地区XB和Xb的基因频率分别是 （ ）
A．60%、8％ B．80%、92％ C．78％、92％ D．92％、8％
【解析】根据基因频率的概念：某个基因的频率=某个基因数／全部等位基因数，即：XB的基因频率=XB／(XB + Xb)。由于B、b只位于X上，Y上没有，男性体内只有1个X，因此只有1个此类基因(B或b)；而女性体内有两个X，因此有两个此类基因(包括B或b)。所以被调查的种群中XB的基因频率=42.32％×2+7.36％×1+46％=138％：
XB+Xb =42.32％×2+7.36％×2+0.32％×2+46％×l+4％×l=150％，
所以XB／(XB+ Xb)=138％／150％=92％， Xb的基因频率=1—92％=8％。
【答案】D
[例3]镰刀型细胞贫血症是一种遗传病，隐性纯合子(aa)的患者不到成年就会死亡，可见这种突变基因在自然选择的压力下容易被淘汰。但是在非洲流行恶性疟疾(一种死亡率很高的疾病)的地区，带有这一突变基因的人(Aa)很多，频率也很稳定。对此现象的合理解释是 ( )
A．杂合子不易感染疟疾，显性纯合子易感染疟疾
B．杂合子易感染疟疾，显性纯合子不易感染疟疾
C．杂合子不易感染疟疾，显性纯合子也不易感染疟疾
D．杂合子易感染疟疾，显性纯合子也易感染疟疾
【解析】本题考查自然选择对基因型频率的改变。由题意知，隐性纯合子易患镰刀型细胞贫血症而死亡，aa个体被淘汰，aa频率下降，在非洲恶性疟疾流行地区，带有突变基因的个体被选择保留下来，说明杂合子具有抗疟疾感染的能力，而显性纯合子则因易感染疟疾而被淘汰，所以Aa频率稳定。 【答案】A
[例4]有关现代生物进化理论的叙述，不正确的是 ( )
A．物种的形成都需要经过长期的地理隔离 B．突变、基因重组产生生物进化的原材料
C．自然选择的实质是基因频率的定向改变 D．物种形成的标志是产生了生殖隔离
【解析】物种形成的标志是产生了生殖隔离，所以说隔离导致物种的形成。地理隔离不一定能产生新的物种，如东北虎和华南虎；基因的突变和重组为生物进化提供了可供选择的原材料；现代生物进化理论认为生物进化的实质是种群基因频率的定向改变。 【答案】A
[例5]16世纪末，张谦德在《朱砂鱼谱》中总结金鱼选种的经验时说：“蓄类贵广，而选择贵精，须每年夏间市取数千头，分数缸饲养，逐日去其不佳者，百存一二，并作两三缸蓄之，加意培养，自然奇品悉具。”其中“逐日去其不佳者”和“分数缸饲养”的作用分别是( )
A．自然选择，地理隔离 B．人工选择，地理隔离
C．自然选择，生殖隔离 D．人工选择，生殖隔离
【解析】‘‘逐日去其不佳者”是人工选择，去掉不好的个体；“分数缸饲养”是指利用地理上的障碍使彼此间无法相遇而不能交配，属于地理隔离。 【答案】B
[例6]下列哪项不是生物共同进化的实例 （ ）
A．某种兰花有专门为它传粉的蛾
B．猎豹捕食斑马
C．光合作用生物出现后，为好氧生物的出现创造了条件
D．草原上狼的灭绝造成鹿的数量激增
【解析】共同进化是指不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，A、B、C三项均是，而D项中，狼亡鹿兴不是共同进化。 【答案】D
[评价反馈]
第一课时
1．下列关于种群的概述，错误的是 （ ）
A．生物进化的基本单位是种群
B．一个池塘中的全部鱼是一个种群
C．一个种群中的全部基因构成该种群的基因库
D．种群也是生物繁殖的基本单位
2．从某种生物种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为AA的个体占24％，基因型为Aa的个体占72％，基因型为aa的个体占4％，则基因A和a的频率分别是 （ ）
A．24％、72％ B．36％、64％ C．57％、43％ D．60％、40％
3．下列关于基因频率的叙述中，错误的是 ( )
A．基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例
B．种群中一对等位基因的频率之和等于1，其基因型频率之和也等于1
C．自然界中种群的基因频率总是在不断变化着，基因频率的变化是导致基因库变化的原因
D．自然选择是影响基因频率的唯一因素
4．一般地说，干旱条件下育成的作物品种，适于在干旱地区种植；潮湿条件下育成的作物品种，适于在潮湿地区种植。在这里，干旱和潮湿条件所起的作用是 ( )
A．诱发基因突变 B．引起染色体变异 C．选择基因型 D．导致基因重组
5．下表是某种基因库中等位基因B、b，自1900年至1970年间遗传学测量数据。下列有关由该表得出的结论中不正确的是 ( )
A．该种群中具有B控制性状的个体不易生存
B．1900年该种群杂合子比例为0.99％
C．环境对生物的选择是通过改变基因频率实现的
D．基因型bb的个体易在生存斗争中获胜
6．滥用抗生素往往会导致细菌抗药性的产生。
(1)细菌抗药性变异的来源属于 。
(2)尽管在细菌菌群中天然存在抗药性基因，但是使用抗生素仍可治疗由细菌引起的感染，原因在于菌群中 。
(3)细菌抗药性的形成是抗生素对细菌进行 的结果，其内在实质是 。
(4)在抗生素的作用下，细菌往往只要一到两代就可以得到抗性纯系。而有性生殖的生物，淘汰一个原来频率较低的隐性基因，形成显性纯合子组成的种群的过程却需要很多代，原因是 。
7．果蝇的自然群体中，第Ⅱ染色体的变化很多，现在把第Ⅱ染色体有变化的纯合子列在下面表中，试分析说明下列问题：果蝇的第Ⅱ染色体的各种类型在不同温度中的生活力
(1)从表中可以看到，在不同温度中，第Ⅱ染色体的不同类型的生活力 。
(2)在25.5℃中， 的生活力最好。在21℃中， 的生活力最好。在16.5℃中， 的生活力最好。
(3)由此得出的结论是① ；② 。
第二课时
1．虫媒花与某些能传粉的昆虫表现出惊人的相互适应，产生这种现象的原因是 ( )
A．种内斗争的结果 B．定向变异的结果
C．种间互助的结果 D．长期相互选择的结果
2．根据现代生物进化理论，判断下列说法正确的是 ( )
A．生物进化的方向，决定于生物变异的方向
B．生物进化的过程，实质是基因频率变化的过程
C．研究物种间的差异，关键是研究它们能否交配产生后代
D．研究物种的迁徙规律，关键是研究一对雌雄个体的迁徙行为
3．生物进化中自然选择的作用，主要有利于下列何种情况的生物进化 ( )
A．幼小生物 B．生物个体 C．生物细胞 D．生物物种
4、某些现代生物的生活方式与它们几百万年以前的祖先几乎相同，对这种现象的正确解释( )
A．这些生物在几百万年的进化过程中没有变异 B．它们都是进行无性繁殖的
C．这些生物的生存环境几乎没有变化 D．这是变异而导致的结果
5．在一个海岛上，一种海龟中有的脚趾是连趾(ww)，有的脚趾是分趾(WW、Ww)，连趾便于划水，游泳能力强，分趾则游泳能力较弱。若开始时，连趾和分趾的基因频率各为0.5，当海龟数量增加到岛上食物不足时，连趾的海龟容易从海水中得到食物，分趾的海龟则会因不易获得食物而饿死，若干万年后，基因频率变化成W为0.2，w为0.8。请问：
(1)该种群中所有海龟所含的基因称为该种群的 。基因频率变化后，从理论上计算，海龟种群中连趾占整个种群的比例为 ；分趾的海龟中杂合子占整个种群的比例为 。
(2)导致海龟种群的基因频率发生变化的原因是什么
。
(3)这种基因频率的改变，是否发生了生物进化 请简述理由。
。
(4)这种基因频率的改变，是否产生了新的物种 请简述理由。
。 6．(2006·江苏)20世纪50年代，科学家受达尔文进化思想的启发，广泛开展了人工动、植物育种研究，通过人工创造变异选育优良的新品种。这一过程被人们形象地称为“人工进化”。
(1)某农民在水稻田中发现一矮秆植株，将这株水稻连续种植几代，仍保持矮秆。这种变异主要发生在细胞分裂的 期。
(2)我国科学家通过航天搭载种子或块茎进行蔬菜作物的育种，用空间辐射等因素创造变异，这种变异类型可能属于 、 。与诱变育种方法相比，DNA重组技术最大的特点是 。
(3)若以某植物抗病高秆品种与感病矮秆品种杂交，选育抗病矮秆品种，其依据的遗传学原理是 。假设该植物具有3对同源染色体，用杂种一代花药离体培养获得单倍体，其单倍体细胞中的染色体(遗传物质)完全来自父本的概率为 。
(4)“人工进化”和自然界生物进化一样，它们的实质都是 。
第三课时
1．隔离在物种形成中的主要作用是 ( )
A．使种群间的个体互不相识
B．使种群间雌雄个体失去交配机会
C．使不同种群适应不同的地理环境
D．使种群之间停止基因交流，各自向着不同的方向演变
2．下列哪项形成了新物种 ( )
A．二倍体的西瓜经秋水仙素处理成为四倍体西瓜
B．桦尺蠖体色的基因频率由S(灰色)95％变为s(黑色)95％
C．马与驴交配产生了骡
D．克隆多利羊
3．下列关于物种的叙述，不正确的是 ( )
A．物种是形态上类似的、彼此能交配的、要求类似环境条件的生物个体的总和
B．物种是一个具有共同基因库的、与其他类群有生殖隔离的类群
C．区分物种有多种依据，但最主要的是看有无生殖隔离
D．不同物种的种群若生活在同一地区，也会有基因交流
4．下列有关现代生物进化理论的叙述，不正确的是 ( )
A．突变和基因重组产生进化的原材料
B．新物种的形成必须要经过很长时间的地理隔离
C．不同的物种之间必然存在着生殖隔离，物种形成的标志是产生了生殖隔离
D．生物进化的实质是种群基因频率发生变化的过程
5．达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀，用现代进化理论解释错误的是 （ ）
A．经过长期的地理隔离达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在条件下的地雀物种
B．生殖隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀很快进化形成不同的物种
C．这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的岛上，出现不同的突变和基因重组
D．自然选择对不同种群的基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离
6．种群和物种的关系是 （ ）
A．不同的生物种群是通过自然选择而形成同一物种
B．同一物种可以形成许多不同的种群
C．种群间的个体相互交配而形成同一物种
D．一个种群中可以有一个或多个物种
7．下列有关物种的叙述正确的是 ( )
①物种是生活在一定自然区域内的同种生物个体的总和
②物种是具有一定形态结构和生理功能，能够自由交配并产生可育后代的生物群体
③隔离是新物种形成的必要条件
④在物种形成过程中地理隔离和生殖隔离同时出现
⑤一个物种的所有个体的全部基因构成一个基因库
⑥物种是进化的基本单位
A．②③ B．②⑤⑥ C．①②④⑥ D．①②③④⑤
8．下列关于隔离的叙述，不正确的是 ( )
A．阻止了种群间的基因交流
B．物种的形成都必定先经过长期的地理隔离
C．遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因
D．多倍体植物的产生不需要经过地理隔离
9．人们在1．5亿年前的沉积物中发现了已灭绝的剑尾动物化石，对每个个体背甲的长／宽比都进行了测量，这一长／宽比值用S表示。在下图中，p曲线表示1.5亿年前时该动物S值的分布。在l亿年前的沉积物中，在三个不同地点发现了三个不同剑尾动物的群体，图中a、b、c分别表示3种动物群体中s值的分布情况，请据图完成问题：
(1)在a、b、c三个群体中，哪一群体最可能出现新种 理由是什么
。
(2)在发现该动物的三个地区中，哪一地区的环境最可能保持不变 理由是什么
。
(3)S值的变化实质上反映了 的变化，这种变化通过 的作用决定了生物进化的方向。
(4)在发现的该动物的三个地区中，最易形成新种和环境变化最小的是 （ ）
选择项 新种形成 环境不变
A b c
B c c
C c a
D b b
第四课时
1．下面是关于现代生物进化理论的叙述，其中不正确的是 （ ）
A．种群是生物进化的基本单位
B．自然选择学说是现代生物进化理论的核心
C．生物进化过程的实质在于种群基因频率的改变
D．生物进化过程的实质在于有利变异的保存
2．用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是 ( )
A．长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长
B．北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了定向的白色变异
C．野兔的保护色和鹰锐利的目光，是它们长期相互选择的结果
D．在长期有毒的作用下，农田害虫产生了抗药性
3．下列关于生物共同进化的叙述，正确的是 ( )
A．所有生物的进化速度是相同的
B．所有新物种的诞生是同时的
C．不同种生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展
D．所有生物的进化是同步进行的
4．达尔文自然选择学说与现代生物进化理论的关系是 ( )
A．现代生物进化理论就是达尔文的自然选择学说
B．现代生物进化理论否认了达尔文的自然选择学说
C．达尔文自然选择学说是现代生物进化理论的基础和核心
D．自然选择学说和现代生物进化理论都认为种群是生物进化的单位
5．用现代生物进化理论看达尔文自然选择学说，自然选择学说的缺陷是 ( )
①自然选择学说能科学地解释生物进化的原因和生物的适应性、多样性的形成
②自然选择学说认为生物个体是生物进化的基本单位
③自然选择学说对遗传和变异的本质未能作出科学的解释
④自然选择学说对环境条件如何对可遗传的变异进行选择，未能作出科学的解释
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
6．下列叙述错误的是 ( )
A．任何一个物种都不是单独进化的
B．捕食者的存在对被捕食者有害无益
C．“精明的捕食者”策略是我们人类合理利用生物资源应该借鉴的
D．寄生关系使寄生者和宿主在生存斗争的过程中共同进化发展
7．恐龙的灭绝对生物进化进程的主要影响是 ( )
A．导致哺乳动物的起源 B．为哺乳动物的兴盛腾出了空间
C．为人类起源创造了条件 D．使动物进化向小型化发展
8．真核生物的出现在生物进化的历史上具有重要的意义，这主要表现在 ( )
①结构和功能更加复杂完善 ②出现有丝分裂，为有性生殖的产生奠定了基础 ③通过有性生殖实现了基因重组，推动了生物进化
A．①② B．①③ C．②③ D．①②③
9．下列关于生物进化的说法正确的是 ( )
A．多倍体植物物种的形成不需要经过隔离
B．种群的基因频率总是不断变化的，物种的基因频率总保持不变
C．种群基因库间的差异是产生生殖隔离的根本原因
D．地球上出现最早的能进行光合作用的是真核生物
10．根据分类学的记载，现在地球上生活着的生物约有200多万种，但是每年都有新物种被发现。近年来在深海中，海底3000米的深海热泉孔周围，发现了以前没有记载的生物。这就说明，生物界的物种还有待人们去继续发现。请根据以上材料分析：
(1)从分子水平看，生物的性状具有多样性的直接原因 ，根本原因是 。
(2)从遗传水平看，生物新性状的出现主要是由于 的结果，而进行有性生殖的生物，后代的不同表现型主要是由于 的结果。
(3)从进化角度看，生物物种的多样性主要是由于 。
(4)现代生物学研究表明，通过 技术也可以定向创造出动植物的新品种和微生物的新类型。
第7章第2节答案
[评价反馈]
第一课时
1、B 2、D 3、D 4、C 5、B
6、（1）基因突变 （2）有抗药性基因的个体占极少数（抗药性基因频率极低）
（3）定向选择 菌群中抗药性基因频率增加
（4）隐性基因可通过杂合子保存下来
7、（1）不同 （2）标准型 C C
（3）①少数有利的突变，是生物进化的原材料
②突变的有利与否，随它所处的环境而异
第二课时
1、D 2、B 3、D 4、C
5、（1）基因库 64% 32%
（2）自然选择导致海龟种群的基因频率发生定向变化
（3）发生了进化。因为只要种群基因频率改变，就是在进化
（4）没有产生新物种，因为只是种群基因频率改变，并没有产生生殖隔离
6、（1）减数第一次分裂间 （2）基因突变 染色体变异 定向改造生物性状
（3）基因重组 （4）基因频率的改变
第三课时
1、D 2、A 3、D 4、B 5、B 6、B
7、A 8、B
9、（1）C，变异类型最多，有可能出现适应环境的变异类型而形成新物种
（2）a，群体性状与1.5亿前的群体P最相近
（3）基因突变 自然选择 （4）C
第四课时
1、D 2、 3、C 4、C 5、B 6、B
7、B 8、D 9、C
10、（1）蛋白质多样性 DNA的多样性
（2）基因突变 基因重组
（3）环境的多样性及变异、选择、遗传、隔离综合作用的结果
（4）现代生物工程
[答案]　　第七章 第一节
[评价反馈]
1、D 2、B 3、C 4、C 5、B 6、D 7、D 8、D 9、D 10、D
11、D 12、B 13、D 14、D
15、（1）①变异是不定向的 ②自然选择是定向的
（2）生存斗争 （3）适应环境 　 遗传
16、（1）差异 不适者被淘汰 适者生存 选择作用 生存斗争 积累 变异 自然选择
（2）有利 　　　　　 （3）适者生存、不适者被淘汰
17、（1）自然选择 　　　　（2）抗药性
（3）生物变异是不定向的，变异的利与害取决于环境
（4）甲虫与杀虫剂
18、（1）后代个体数目超过环境随承受的能力 　 不定向的 　 原材料
（2）自然选择 　生物与生物之间以及生物与无机环境之间的斗争
（3）性状 　改造自己形成适应环境的性状 　　自然选择
19、（1）各种变异的类型 不定向 （2）适应20℃温度环境 适应28℃温度环境 选择 定向 （3）适应新环境 生存斗争

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