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第6章 人体生命活动的调节
第3节 神经调节的基本方式 教学设计
一、教学目标
1、概述反射是人体神经调节的基本方式。
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
3、区分简单反射和复杂反射。
4、描述反射弧的结构。
5、了解复杂反射建立的过程。
二、教学重难点
1、教学重点
1、能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。
2、描述反射弧的结构。
3、理解反射过程，能探究人体某种反射现象。
2、教学难点
1、探究反射的过程。
2、描述反射弧的结构。
三、教学步骤
1、新课导入
导语：人体神经系统是由哪些部分组成的？神经系统各部分有什么功能？
学生：大脑、小脑、脑干、脊髓和神经
教师：上节课我们学习了神经系统的组成和功能，这节课我们来继续了解神经调节的方式。
2、新课讲授
（一）反射
教师：如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或者不小心被烫了一下，你是先感觉疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？
（课件展示）
引导学生完成游戏：打手、抓手指。
教师提问：刚刚我们做的两个游戏是在你们的什么系统参与下完成的？
学生：神经系统
教师：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？
学生：反射
教师：人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫作反射。
课件展示神经系统调节的基本方式。
进行膝跳反射的实验。（课件展示）
提问：膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？
学生：无意识的
教师：膝跳反射时来不及思考，有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。但是，在完成膝跳反射的同时，脊髓中通向大脑的神经会将这一神经冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被叩击了。
（课件展示）
课件展示反射的概念。
提问：为什么膝跳反射不是由大脑控制发出的反射，那么是由什么发出的呢？
学生：脊髓
教师：反射的结构基础是反射弧，反射弧包括五部分。其中指挥我们做出反应的部分称为神经中枢。膝跳反射的神经中枢不是大脑而是脊髓。像这种由脊髓发出神经冲动的反射称为简单反射，也叫作非条件反射。
课件展示膝跳反射的示意图。
（二）反射弧
课件展示反射弧的组成和功能。
进行缩手反射的实验。
提问：同学们是不是感觉到烫了才把手缩回来的？
学生：不是
教师：在完成这个反射的同时，脊髓中通向大脑的神经元，还会将冲动传到大脑，使人感觉到烫。不过由于传向大脑的路径较长，在大脑作出判断之前，手指已经缩回了。所以
在该反射中“感到烫”与“缩手”的先后关系是：先缩手后感到烫！
（课件展示）
教师：参与膝跳反射的神经结构如果缺少某一环节，反射还能进行吗？
（课件展示）
课件展示反射的大致过程。
教师：刚刚我们做的两个实验——膝跳反射和缩手反射的实验，都是由脊髓发出神经冲动所产生的反射，都属于简单反射。那么与此对应的由大脑发出神经冲动所产生的反射，我们称为复杂反射。
课件展示反射的类型及概念。
课件展示简单反射和复杂反射的实例。
提问：我们都知道望梅止渴、谈虎色变这两个成语。有同学能说一说这两个成语的意思吗？
学生：就是没有见到实物只是听别人说起就已经作出相应的反应。
教师：对某些语言刺激，能形成复杂反射是人类所特有的。
完成课件中简单反射和复杂反射的连线题。
完成测定反应速度的探究活动。
四、板书设计
第6章 人体生命活动的调节
第3节 神经调节的基本方式
一、反射：人或动物通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。
二、反射弧：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经效应器。
三、反射的种类：简单的反射、复杂的反射
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