资源简介

《呼吸道对空气的处理》教学设计
教材分析
本节内容是人教版初中生物七年级下册第三章第一节的内容，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，使学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。
学情分析
学生已有一定的认知基础：一是知道人的生命与呼吸息息相关，且在做剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。但是学生对呼吸与生命活动的本质联系认识不清，各呼吸器官的实际结构和功能了解不深。另外，通过上学期新课程标准与本课题研究的实验，学生对自主学习、探究学习和合作学习等学习方式已有一定的基础，班级已具备良好的学习氛围。
教学目标
知识目标：理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；了解人体呼吸系统的组成
能力目标：通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。
情感态度价值观目标：关注呼吸系统的卫生保健工作。
教学重难点
教学重点：呼吸道的作用。
教学难点：呼吸道的结构和功能相适应的特点。
教学思路
讲本章(人体呼吸)前，让学生回忆七年级上册学到的人体的结构层次，人体的八大系统构成，明确的告诉学生这八大系统在七年级下册、八年级上厨具体讲解每一系统的结构和功能。七年级下册讲七大系统:第一本生殖系统，第二章消化系统，第三章人体的呼吸)，为呼吸系统等明确内在的联系，强调八大系统是密不可分的统一整体。这可以作为横向联系，也可以进行级向延伸，如讲第三本第:节“呼吸道对空气的处理”与第二节“发生在肺内的气体交换”找到它们的内在联系:第节44页“气管和支气管(部分)”加延伸到第二节50页，即可行成完整的“气管和支气管树”，使第一节知识很自然的过渡到第二节的内容。
教法：提问法、多媒体辅助教学、分析归纳法、启发式教学法
学法：自主阅读学习法，观察分析法
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示“婴儿出生时啼哭”和“人体呼吸”的图片，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换，引出呼吸与生命息息相关。究竟有什么关系？ 学生思考 吸引学生注意，导入新课
新课讲授 (一)、探究人体呼吸作用与生命活动的关系 请同学们根据下面两段资料，开展小组合作学习活动。 资料1:长跑运动员在跑步过程中，不仅四肢和全身在活动，而且胸腹起伏剧烈，嘴张开，呼吸急促。 资料2:一个人在冰天雪地的环境中，测得体温是37C 讨论题:提供人体生命活动的动力和维持体温相对稳定的能量从哪里来 组织学生开展小组合作学习活动，教师在巡视过程中作适当提示:植物的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要。 讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。 大屏幕展示并要求学生作笔记:呼吸作用的概念:人体每个细胞利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时释放出能量的过程叫做呼吸作用。呼吸作用的意义:细胞通过呼吸作用释放的能量，一部分用于推动各种生命活动，另一部分用于维持体温的恒定。 (过渡)通过上述分析，如果人停止呼吸，则人体一切生命活动都将停止，体温也不能保持恒定，则人的生命也就终止。那么人体依靠哪些器官来进行与外界气体交换的呢 (二)呼吸系统的组成 出示人体呼吸系统结构模型，让学生进行指认。然后每个学生在课本P43的呼吸系统的组成图上进行填空，然后答案在ppt上展示。 (过渡)大家已经知道呼吸系统有两部分组成:呼吸道和肺，呼吸道是空气的通道，肺是人体组织细胞与外界气体进行交换的场所。那么呼吸道是不是仅仅是空气的通道 它还有其他作用吗 (三)呼吸道的作用 请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能 展示: 1、呼吸道都有骨或软骨作支架。(讨论得出:保证气流畅通。) 2、鼻腔前部生有鼻毛:鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布若丰富的毛细血管。(讨论得出:鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。) 3、气管和支气管树的构造。纤毛、黏液、腺细胞等。(讨论得出: 腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。) 讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。 概括呼吸道的作用: 1. 气体进出的通道。 2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。 学生分析讨论 学生交流汇报，归纳得出结论。 学生自由讨论交流。 培养学生交流合作能力，总结归纳能力。 通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。
小结与环境教育 人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。但是有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗 (不能) 我们在受到各种因素的影响时，仍然可能得各种呼吸系经病您，(展示：例子)说明呼吸道对空气外理的能力品有限的。保持环境中空气的新鲜清洁（如不要随地吐痰等），对我们的身体健康很有好处。 学生自由发言讨论 及时巩固 关注呼吸系统的卫生保健工作
板书设计
第三章第一节：呼吸道对空气的处理
一、探究人体呼吸作用与生命活动的关系
二、呼吸系统的组成
1.呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。
2.肺
三、呼吸道的作用
1.气体进出的通道。
2.具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
教学反思
生物教学提倡生命化的教学理念，我的理解就见在课堂上充分发挥学生的积极主动性，让学生主动的参与课堂教学，改变以往的要我学为我要学的教学理念以及教师习惯于“按部就班”"、就课论课的讲课模式。我认为教师受引导学生构建知识链，把一些系统性很强的知识前后有机的联系形成完整的有机整体，要做到这些我认为:
教师必须有渊博的知识，能够很好的驾驭课堂。
在课堂上表面看来老师清闲了很多， 但课下需要老师做大量的工作，包括探究问题的设置，探究问题的引导，资料的分析的处理，练习题的没置等都要从学生的实际情况入手，既要考虑这学生的认知水平，又要考虑学生的年龄特点，既要使学生圆满完成教学任务，又要尊重学生的人格，这样就必须教师选择更为合理的方法手段，查阅大量的资料。教师要实现自己的教学目标，就要不断的努力。不断的学习，努力完善自我，这样才能满足一章好课对老师的老师要求。
教师必须有灵活的教学手段，能够更好的调动学生的积极性。
教师要彻底改变以往的教师说，学生背的教学模式。而是要教会学生学习的方法，注重知识接受的过程达到授人以鱼不如授人以渔的目的。
③教师关注所有学生，和所有学生的各个方面。
学生在老师面前人人平等，要多观察，多发现学生的闪光点，特别是那些暂时发展不理想的学生，多鼓励表扬。这样才能散发他们学习的内动力。
最后教师总结延伸，点明呼吸全过程(四个连续过程)的第一个过程就是本节的内容，以后将逐渐学习其它三个过程，进而使学生学会整体把握知识结构，使所学知识前后贯通。
指导教师意见
本节教学设计结构层次清楚、运用恰当的教学方法和手段启迪学生思维、解决重点突出难点。在教学时要注意写板书的时间安排。

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