资源简介 课题:神经调节的结构基础【目标确定的依据】1.课程标准描述人体神经系统的组成。科学探究需要观察和实验等多种途径来来获得事实和证据。2.教材分析本节课是七年级下册第五章《人体生命活动的调节》第二节的内容,介绍了神经系统的的组成,以及神经系统各部分的功能。通过本节课的学习,可以使学生对人体神经系统的基本结构和功能,如神经纤维、脊髓、大脑、神经中枢等知识有一个清晰的认识。神经系统的调节是通过神经系统来完成的,本节课的学习也为下一节《神经系统的调节方式》奠定了基础。3.学情分析上一节课,学生学习了激素调节,认识到激素对人体生命活动调节的重要性,自然会对生命活动调节产生浓厚的兴趣,进而思考还有没有其他调节方式。学生对人体神经系统的一些结构如脑、脊髓等比较熟悉,也能认同神经系统对人体的重要性,并在生活中积累了一些有关神经结构受损导致行为异常的实例。但是,他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识,对于神经系统如何调节人体生活等抽象知识理解起来还有一定困难。所以,教学时教师可通过观察模型、示意图、模仿临床观察、案例分析、阅读归纳和模拟实验等活动,帮助学生对知识形成真正而深刻的理解。【学习目标】1.通过观察图片,描述人体神经系统的组成,掌握神经元的结构与功能。2.通过动手实践分清神经纤维、神经末梢、神经等不同的概念以及它们之间的相互关系。3.通过模仿临床观察,了解脊髓的位置,形态,和结构特点。通过案例分析,说明脊髓各组成部分的功能及原理。4.通过观察大脑模型和资料分析描述大脑、小脑和脑干的结构组成及功能。5.明确神经系统的重要性,增强保护神经系统的意识。【评价任务】通过观察观察课本神经系统示意图,说出人体神经系统的组成(针对目标1)2.通过观察神经元的显微照片和结构模式图,说出神经元的各部分名称以及结构特点。(针对目标1)3.对照“神经模型”(一根网线),指出其所代表的“一条神经”的各结构名称。分清神经纤维、神经末梢、神经等不同的概念以及它们之间的相互关系。(针对目标二)4.观察脊髓位置图和横切图,说出脊髓的位置,形态,和结构特点。(针对目标三)5.能够分析大小便失禁的原因,以及缩手反应,明确人体脊髓的功能。(针对目标三)观察大脑模型,说出脑的组成,大脑、小脑和脑干的位置关系。(针对目标四)7.能够对“红灯停,绿灯行”“小狗去小脑”“植物人”等案例进行分析,明确大脑、小脑、脑干的功能。(针对目标四)8.能够就日常生活中如何保护神经系统提出自己的建议,明确神经系统的重要性,增强保护神经系统的意识。(针对目标五)【课时安排】 两课时【第一课时】【课时目标】1.通过观察示意图描述人体神经系统的组成,掌握神经元的结构与功能。2.通过动手实践分清神经纤维、神经末梢、神经等不同的概念以及它们之间的相互关系。【教学活动设计】教学环节 教师活动创设情境,导入新课。 播放视频: 导入:默契的配合、优美的舞姿、高难度的动作,都表现出运动员具有一定的协调性和平衡性。我们不是运动员,但同样具有一定的协调和平衡能力,这些功能需要神经系统的参与下完成,这节课我们就来学习“神经调节的结构基础”。自主学习,体验新知。 知识点一:神经系统的组成 引入:人体的八大系统中,我们已经学习了消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统,那么神经系统是怎样组成的呢?具有怎样的功能呢? (一)神经系统的组成 (1)自主学习:多媒体展示图片,请大家阅读课本示意图 学生自主学习完成以下问题: 1.观察神经系统示意图,思考是神经系统由那几部分组成的? 2.神经系统的各部分功能是什么? (2)师生总结: 中枢神经系统:主管接受、分析、综合体内外环境传来的信息,发出指令; 周围神经系统:能够传递信息,人体的各种动作就是由神经系统的调节作用来完成的。合作探究,层层推进。 (二)神经元的结构及功能 引入:我们知道构成生物体结构与功能的基本单位是细胞,而构成神经系统的结构与功能的基本单位是神经元(神经细胞)。它与人体其他部位细胞的相同点与不同点在哪里。带着这些问题我们来学习下一个问题神经细胞(即神经元)。 (1)自主学习 阅读课本神经元的结构模式图,自主学习完成以下问题: 1.辨识神经元各部分结构。 2.神经元上的突起称作什么?有什么功能? (2)学生写出神经元的结构组成,然后多媒体展示。 教师点拨:神经元由胞体和突起组成,胞体就是细胞体,里有细胞核等结构;神经末梢分布在全身各处。 (3)合作探究 过渡语:我们对神经系统的组成、神经元的结构与功能已经有了一个大致的了解,下面我们就来比较一下神经元(神经细胞)与普通细胞相比,有什么特殊的结构特点;以及轴突与树突在形态上有什么不同。 请同学们阅读教材82页内容,并仔细观察图3.5-6,回答下列问题: 1.与普通细胞相比,神经元的结构有什么特点? 2.观察树突和轴突在形态上有什么不同? 3.根据神经元的结构特点说出神经元的功能? 教师点拨: 1.神经元除了胞体外,还有很多突起,长的突起外表大都套有一层鞘,它们构成神经纤维,神经纤维末端的细小分支是神经末梢。 2.树突:数量多且呈树状分支,收集信息和将信息传至胞体; 轴突:往往只有一条而且比较长,将胞体发出的神经冲动传到肌肉、腺体或其他神经元。 3.神经元的树突能够接受刺激,同时会产生一种能够传导的生物电,我们把这种能够传导的生物电叫做神经冲动,然后由树突传给胞体再传给轴突,所以神经元的功能是:接受刺激,产生并传导神经冲动。 (4)学生活动:怎样区分一条神经纤维和一条神经? 内容:神经的结构组成。 材料用具:一段网线。 课件展示:模拟示意图 出示问题:请同学们对照“神经模型”(一根网线),尝试指出其所代表的“一条神经”的各结构名称。 小结:明确神经中枢、神经末梢、神经的概念。课堂小结 1.教师总结 人体的亿万个神经元之间纵横交错,相互联系,从而形成贯通全身的信息传递网络——神经系统。如果人的神经系统某部分受到伤害会使人体失去协调性。 下节课我们将会继续学习:脊髓和大脑的结构与功能。 2.这节课你学会了什么?达标训练 1、神经系统由两部分组成,它们是( )。 A.脑和脊髓 B.中枢神经系统和周围神经系统 C.胞体和突起 D.神经纤维、脑和脊髓 2、中枢神经系统是由( )组成的。 A.脑和脊髓 B.脑神经和脊神经 C.脑和脑神经 D.脊髓和脊神经 3、下列说法中,不正确的是( )。 A.神经细胞与其他细胞不同,它的细胞体有许多突起 B.神经细胞长的突起外表大都套有一层髓鞘,组成神经 C.神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢 D.神经纤维集结成束,外面包有结缔组织膜,构成一条神经 4、右图为神经元结构模式图,据图回答: (1)神经元的基本结构包括__________和__________两部分。 (2)神经元接受刺激后能产生__________,并且把__________传导到其他的神经元。 (3)多数神经纤维是由 ________和________以及外面套着的髓鞘共同组成的。附:板书设计神经调节的结构基础【第二课时】【课时目标】通过模仿临床观察,了解脊髓的位置,形态,和结构特点。通过案例分析,说明脊髓各组成部分的功能及原理。4.通过观察大脑模型和资料分析描述大脑、小脑和脑干的结构组成及功能。5.明确神经系统的重要性,增强保护神经系统的意识。【教学活动设计】教学环节 教师活动复习回顾 导入新课(2分钟) 教师展示神经系统组成图,并提出问题:神经系统由哪两部分组成? 2.教师展示神经元结构图. 神经系统结构和功能的基本单位是__,它包括___和___两部分。神经元的功能是____。 今天这节课我们来继续学习神经系统的结构基础。第一部分(15分钟) 知识点一:脊髓的结构与功能 (一)自主学习 展示脊髓位置图和横切面图,读教材83页,学生自主完成: 脊髓的位置、形态和结构特点? 脊髓灰质和白质的结构特点是什么?它们有什么样的功能? (二)合作探究 1.分析胸段脊髓横断的病人,出现大小便失禁的原因是什么? 2.手指被针刺后,为什么先缩手后感到疼痛?为什么有些人只缩手没有感觉? 小结:脊髓的灰质由神经元胞体组成,能够调节人体的一些基本生理活动。脊髓通过白质里的神经纤维可向上、向下传导神经冲动,起着“上传下达”的作用,脊髓有传导功能。脊髓的传导功能可以把脑的神经冲动通过脊神经传到人体的大部分器官,使脑和躯体、内脏之间建立起神经联系。2.在正常的情况下,脊髓的神经中枢是受大脑控制的。 (三)比较灰质和白质,完成表格脊髓的结构: 脊髓结构形态颜色位置组成功能灰质白质(四)迁移运用 巩固提高1:甲乙两人在一交通事故中受伤,医生检查后发现他们的脑部活动正常.为了检查他们神经系统的其他部位是否受伤,医生做了进一步的测试,结果如下表: 伤者伤者蒙上眼睛 所接受的测试测试结果甲用针刺指尖感觉痛但没有缩手乙用针刺指尖立刻缩手但完全不知有针刺及缩手动作的发生第二部分 (20分钟) 知识点二:脑 自主学习 1.脑的组成,大脑、小脑和脑干的位置关系是什么? 2.大脑皮层的灰质和白质有何特点,功能?与脊髓灰质白质有何不同? 3.小脑的结构特点以及功能是什么? 4.脑干的结构特点以及功能是什么? (二)引导探究 1、展示脑结构的图片,学生观察脑的模型。 讨论交流:(1)脑的位置,脑的组成,大脑、小脑和脑干的位置关系。 (2)观察上图找到脊髓:脊髓与大脑、小脑之间的联系桥梁是什么? 2、展示大脑结构模型,引导学生区分大脑的前后,左、右两个大脑半球。讨论交流: (1)大脑的组成。大脑的灰质在外、白质在内,“外灰里白”。与脊髓的“外白內灰”正相反。 (2)观察大脑皮层表面的特征,并思考这一特征的出现,有什么意义? 3、教师出示大脑皮层的主要功能区图片,讨论交流: (1)大脑调节各器官活动的神经中枢有哪些? 根据图片显示不同的区域执行不同的生理功能,尝试说出大脑皮层的这些高级神经中枢。 (2)案例分析 “红灯停,绿灯行”是基本的交通规则。当绿灯亮起时,我们迈动脚步快速穿过马路。试分析,大脑皮层的哪些神经中枢参与了这一过程? 学生讨论交流:大脑皮层中参与的神经中枢有视觉中枢、语言中枢、躯体运动中枢等。 观察图片,思考本题目中,大脑皮层的语言中枢、视觉中枢和躯体运动中枢之间是通过什么联系在一起,共同协调发出神经冲动的。 师小结:大脑皮层的白质由神经纤维组成,这些神经纤维将大脑皮层的各功能区、两大脑半球以及小脑、脑干、脊髓巧妙地联系起来。这样,大脑皮层就可以调节全身各器官的活动了。 认识小脑 学生闭眼,用食指去指自己的鼻尖;教师扮成患者,闭眼后,总是指不到自己的鼻尖。这是什么原因呢? 教师展示案例:狗被切除小脑后的行动状态图片。 学生分析交流,得出小脑的功能:协调运动,维持身体的平衡。 学生举例说出与小脑的功能有关的事例:喝醉酒的人,走路摇晃,严禁酒驾;体操运动员的平衡能力强。 5、教师展示案例---认识脑干 “植物人”--- 丧失意识活动,主动饮食能力丧失;大小便失禁等,但能够自主呼吸和心跳。这是什么原因造成的? 学生分析交流得出:脑干中有许多能够调节人体基本生命活动的中枢---“生命中枢”,如:呼吸中枢和心血管运动中枢等。 (三)分析案例,巩固提高 1.打字员盲打,盲人阅读盲文,大脑皮层必需参与的神经中枢有哪些? 2.某人酒醉后,走路摇晃,语无伦次,视力模糊,摔倒后感觉不到疼痛,再次摔倒,伤到头枕部,心跳和呼吸频率异常,送到医院后不幸死亡。请分析出现这些现象是由于酒精分别麻醉了脑的什么结构?后来死亡的原因是什么?学以致用,健康生活 (2分钟) 如果你是一名神经科医生,对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统特别是脑,你有什么建议?课堂总结 (1分钟) 这节课你学到了什么?达标检测 (5分钟) 选择题 1.在脊髓里细胞体密集的部位是( ) A.白质 B.神经中枢 C.灰质 D.神经纤维 2.如果意识丧失,患者会出现婴儿式的随意排尿反射,这一现象说明排尿反射的低级中枢位于( ) A.大脑皮层 B.脊髓 C.膀胱壁 D.肾脏 3、杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( ) A、大脑 B、小脑 C、脑干 D、脊髓 填空题 1.如图是脊髓结构示意图,请根据图回答: 填写图中个部分名称: A________B________C________。 (2)结构A位于脊髓的_________,其横截面呈________形, 其中含有许多__________的神经中枢 。 结构B具有_______功能;向上传递冲动到____________, 又可从________向脊髓传递冲动。 2.下图所示的是脑的侧面。根据此图完成下列各题。 (1) ③是_______,它的表层叫做________,其表面有凹陷的[ ]______和隆起的[ ]___________。人的大脑有两个半球,能把两者联系起来的结构是由_______组成的。 (2) ⑤是_______ ,它有一些调节________的中枢。 (3)当一个人由于外力撞击而受伤成为“植物人”时,受伤的可能是图中的[ ]___________, 尚在发挥作用的是[ ]_________。附:板书设计第二节 神经调节的结构基础 白质:神经纤维→传导 脊髓 灰质:神经元→反射 灰质(大脑皮层):调节人体生理活动的最高级中枢 大脑 白质:神经纤维 脑 小脑:协调运动,维持身体的平衡 脑干:调节人体基本生命活动的中枢 展开更多...... 收起↑ 资源预览