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信息科技 第3课 电子板报的修饰与展示 教学设计
课题 电子板报的修饰与展示 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 教材从插入表格、插入公式、设置超链接、页眉、页脚和页码、文档视图、显示比例、显示标尺、网格线、打印预览多个方面介绍了电子板报的修饰与展示。教材给出了细致的操作步骤，学生学习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生自主探究任务适量合适，符合初中生的认知特点。
学习 目标 1.掌握插入表格的方法 2.学会编辑公式的方法 3.学会插入页眉、页脚、页码的方法 4.学会展示电子板报的方法
重点 插入表格和页眉、页脚、页码的方法
难点 给电子板报设置页眉、页脚和页码
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，通过前两次课的学习，我们可以设计、制作完整的电子板报了。这次课，我们探究电子板报的一些常用的修饰方法。在Word中还可以通过插入表格、编辑各种公式、设置超链接以及设置页眉、页脚、页码等，来修饰电子板报。 知道本次课学习主题是修饰电子板报的常用方法。 引出本课学习主题。让学生明白学习本课的原因是进一步修饰我们制作的电子板报。
讲授新课 一、插入表格 “青春之歌”这一版块的内容既有文字介绍，又有图片展示。如何更好地用Word中的表格来展示这部分内容呢？ 制作如图1-3-1所示的“青春之歌”表格。 在Word里的表格中尝试以下操作： 1.插入和删除行(列），合并、拆分单元格。 2.手动调整行高（列宽），精确调整行高（列宽）。 注意：对于一般行列比较整齐的表格，用插入表格的方法制作比较简单；对于特殊表格，常用绘制表格的方法制作。在Word 中还可以插入Excel电子表格和快速表格。根据不同的需求，我们可以选用不同的表格。 二、插入公式 在电子板报“青春的份量”栏中，插入公式 效果如图1-3-2所示。 拓展：插入公式的方法 插入→符号面板→公式 选择公式结构 在虚线框中添加相应的符号或者结构，直到完成公式的输入； word提供了内置的公式，如果输入的刚好是内置的公式，直接选择就可以完成输入。 三、设置超链接 将图1-1-5所示电子板报中的“第一版”三个字设置超链接。方法如下： 1.选择文字“第一版”作为超链接的目标。 2.单击右键，在弹出的快捷菜单中点击“超链接”，弹出“插入超链接”对话框，如图1-3-3所示。 3.在“插入超链接”对话框的“查找范围”中，找到超链接文件所在的文件夹。 4.找到要进行超链接的文件，点击“确定”，效果如图1-3-4所示。 练一练 试将图1-1-5、图1-1-6所示电子板报中的“第一版”“第二版”文字设置超链接。 拓展：删除“超链接”的方法 将鼠标移至“超链接”处，单击鼠标右键，在弹出的菜单中，选择“删除超链接”命令即可。 我们也可以使用快捷键来一次性取消文档中的所有“超链接”，先按“Ctrl+A”键选中整个文档，再按“Ctrl+shift+F9”键即可。 四、页眉、页脚和页码 给电子板报设置页眉、页脚和页码。 1.在“插入”选项卡上的“页眉和页脚”组中，单击“页眉”按钮，弹出“页眉样式库”，如图1-3-5所示。 2.在“页眉样式库”中选择想要的页眉样式，在页眉的“键入文字”处输入“我的第一个电子板报”，如图1-3-6所示。 3.点击“关闭插入页眉和页脚”按钮，自动返回文档中。 4.同样，在“插入”选项卡上的“页眉和页脚”组中，单击“页脚”按钮，在弹出的“页脚样式库”中选择想要的页脚样式，在页脚的“键入文字”处输入“作者：xxx”，点击“关闭插入页眉和页脚”按钮，自动返回文档中。 5.在“插入”选项卡上的“页眉和页脚”组中，单击“页码”按钮，弹出“页码样式库”，如图1-3-7所示。在“页码样式库”中选择页码出现的位置、页边距等，点击“关闭插入页眉和页脚”按钮，自动返回文档中。 在插入页眉、页脚和页码时，分别在弹出的页眉、页脚和页码样式库中，选择不同的样式进行体验。 五、文档视图 制作好电子板报后，我们可以用不同的视图模式来展示电子板报。 Word中提供了多种视图模式。这些视图模式包括“页面视图”“阅读版式视图”“Web版式视图”“大纲视图”和“草稿”。可以在“视图”选项卡上的“文档视图”组中选择需要的文档视图模式，如图1-3-8所示。也可以在Word文档窗口的右下方单击视图按钮选择视图模式，如图1-3-9所示。 自主探索 尝试五种视图模式，总结它们各自的特点并写下来： 页面视图：可以显示Word2010文档的打印结果外观，主要包括页眉、页脚、图形对象、分栏设置、页面边距等元素，是最接近打印结果的页面视图 阅读版式视图：以图书的分栏样式显示Word文档，“文件”按钮、功能区等窗口元素被隐藏起来。在阅读版式视图中，用户还可以单击“工具”按钮选择各种阅读工具。 Web 版式视图：以网页的形式显示Word文档，Web版式视图适用于发送电子邮件和创建网页。 大纲视图：主要用于设置Word文档的设置和显示标题的层级结构，并可以方便地折叠和展开各种层级的文档。大纲视图广泛用于Word长文档的快速浏览和设置中。 草稿：取消了页面边距、分栏、页眉页脚和图片等元素，仅显示标题和正文，是最节省计算机系统硬件资源的视图方式。当然现在计算机系统的硬件配置都比较高，基本上不存在由于硬件配置偏低而使Word运行遇到障碍的问题。 六、显示比例 在Word文档窗口中可以设置页面显示比例，从而方便调整Word文档窗口的大小。显示比例仅仅影响文档窗口的大小，并不会影响实际的打印效果。 方法一：在文档右下方的状态栏中，找到调节比例滑块，直接拖动调整。 拓展方法二： 在文档中打开视图选项卡→在视图选项卡中找到“显示比例”按钮→单击“显示比例”按钮，会弹出“显示比例”对话框→在“显示比例”对话框中设置需要的比例→单击确定，完成设置。 练一练 试将“青春畅想第一版”电子板报的显示比例调整到64%，并分别以“单页”“双页”显示。 七、显示标尺、网格线 尝试给Word文档加上标尺、网格线，看看它们分别有什么作用。 方法： 打开“视图”菜单选项卡→将显示功能区的“标尺”框勾选后，编辑区域中就多了标尺的显示了→将显示功能区的“网格线”框勾选后。编辑区域中就多了网格线的显示了。 作用： 标尺与网格线在word中非常常用到的功能，用来辅助图像处理操作的，如对齐操作、对称操作，可以帮助用户大大提高工作效率，用户可以根据需要显示或隐藏标尺、网格线。 八、打印预览 点击“打印”，电子板报的打印效果会显示在屏幕上。如果对效果不满意，可以重新编辑文档。另外还能看到分页符、隐藏文字以及水印，还可在打印前编辑和改变格式。 1.单击“文件”菜单→“打印”命令，弹出如图1-3-10所示的“打印”窗口。 2.单击“开始”按钮，自动返回到页面编辑状态。 多学一手 WPS独有的中间层转换框架保证了WPS和微软Office的文档可以实现内核级双向精确兼容。在WPS方式下可以直接保存和打开Microsoft Word、Excel和PowerPoint 文件，也可以用Microsoft Office 轻松编辑WPS系列文档。 九、回顾与反思 根据本单元所学知识，确定一个主题。根据主题搜集多媒体素材，制作一个内容丰宮、健康向上、图文并茂的电子板报，并在班级或学校进行展示交流。 请组成合作小组，按照下面的步骤来完成上述任务。 第1步，确定主题。 第2步，搜集多媒体素材。 第3步，制作电子板报。 第4步，作品评比。 思考如何更好地用Word中的表格来展示这部分内容呢？ 根据教师给出的插入表格的方法，尝试在word中插入表格，完成如图1-3-1所示的“青春之歌”表格。 学习在word中插入公式的方法。 学习在word中设置超链接的方法。 完成超链接设置。 学习在word中添加页眉、页脚和页码的方法。 体验不同文档视图来展示电子板报的效果，了解不同视图的特点。 自主尝试五种视图模式，总结它们各自的特点并写下来。 学习调整Word文档窗口的大小的两种方法。 学习显示标尺、网格线显示和隐藏方法，并说一说它们的作用。 学习打印预览的操作方法和了解打印预览对电子板报制作的辅助功能。 了解WPS和微软Office的关系。 回顾本单元学习内容，小组完成综合练习。 学生学习如何在word中通过表格来组织图片和文字，使得电子板报的版面看起来整洁、美观。 学生通过学习，掌握在word插入公式的方法。学生可以在word中灵活插入公式。 学生通过学习word中设置超链接的方法，实现文档内部内容的跳转和对文档以外文件或网页的访问。 巩固学习效果。 通过设置页眉、页脚和页码来添加电子板报的附加信息，使得电子板报内容更充实，也便于读者阅读使用。 学生通过了解不同视图的特点，学会选择合适视图展示自己制作的电子板报。 培养学生自主探究意识和独立思考的能力。 通过调整文档窗口大小，查看电子板报的整体设计和局部设计，方便优化电子板报的设计。 通过学习显示标尺、网格线显示和隐藏功能，帮助学生精准布局自己的电子板报。 打印预览可以完整地看到电子板报制作的效果，定稿之前通过打印预览，概览全局，对不满意的地方修改，完善自己的作品。 增进学生对WPS的了解。 通过对三小节内容回顾和梳理，让学生建立起单元知识框架。同时，通过综合练习，巩固学习效果。
作业布置 1.将研究性学习小组的“青春驿站”主题电子板报收集起来，形成完整的一期电子板报。 2.尝试以不同的版式显示电子板报并欣赏打印效果。 将自己第一节课设计的板报按照要求制作出来。 对本课学习内容进行实践，促进学生成长。
课堂小结 组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。 在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组做补充总结。 学生自己总结学习内容是一种学习方法，每次课可以梳理出学习了哪些知识、技能方法和思维方式，在头脑中形成本课程的学科结构。
板书 学生从板书中形成本课的知识结构，内化学习成果。 体现本课的设计思路，让学生明白本课学习了哪些内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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