资源简介

基本信息
神经调节和体液调节的解题课 教案撰写人：董娟
知识点目标 评量目标
【知识点1】基础知识（80%） 识记：常考的2个实例（体温调节和血糖调节）中最常考的3个线路； ①体温调节过程中的甲状腺激素分泌的分级调节线路（如下图）; ②血糖调节过程中的胰岛素和胰高血糖素的分泌及作用线路； 【知识点2】题目里面的坑（20%） 理解：调节方式的判断和某中枢的判断方法。 ①5种调节方式的判断（神经调节、体液调节、神经-体液调节、分级调节、反馈调节） ②某中枢判断（感觉中枢：大脑皮层；调节中枢：下丘脑） 【知识点1】 例题： （2021·山东师范大学附中高二期中）如图为某人在饥饿时参加冰桶挑战，其体内的一些生理变化过程示意图（图中①～④为激素，A、B、C表示器官、组织或细胞）。请据图回答下列问题： 全身被冰水浇湿后，下丘脑会分泌①，①促使B分泌②，②促使甲状腺分泌③，该过程中①表示____________（写激素名称），B表示________。 饥寒交迫时，图中④______________分泌增加，④主要的生理功能是促进________和促进______。 该调节过程中体现了激素分泌中的________调节；当③增加到一定程度后可以抑制下丘脑和B分泌①和②，该过程体现了激素调节中的______调节。 寒冷刺激传到下丘脑，下丘脑调节激素③分泌的方式为_________（填神经调节、体液调节或神经—体液调节）。 (5)参加冰桶挑战的人在被冰水浇湿后，人的体温调节中枢会兴奋，体温调节中枢位于________。产生冷觉的A表示________。
认知分析
理解起点： 前面概念课学习了多个神经调节和体液调节的实例，如血糖调节，体温调节等。每一种调节实例中所涉及的器官、激素及其调节方式、作用等都有所了解，但是内容很多很杂，当学生看到复杂的流程图，就会害怕，脑子乱了，不知道该先看什么。 学生获得感： ①流程图很复杂，一般学校老师不会给学生总结最常考的点，都是要求学生都记住，内容太多，很多学生就不愿意记，或者根本记不住那么多。这里梳理了3条最常考的线路：甲状腺激素分泌的分级调节、胰岛素的分泌和胰高血糖素的分泌。 ②判断调节方式和判断调节中枢是学生很容易错的，但是一般这些点没有人跟学生强调出来，这里总结的2个坑，其实就是把学生易错直接告诉学生，并教给它们一些避坑的方法。 重难点： 调节实例一般以流程图呈现，学会看流程图、知道流程图里涉及的调节方式、器官及其分泌的激素是本讲的重难点。一般神经调节和体液调节关系的实例都是考综合题，流程的线路比较多，学生一看到就会觉得复杂，但其实学生只要知道常考的线路途径就行，化繁为简。 易错点有两个： 一是基础薄弱的学生记不清什么器官分泌什么激素； 即使勉强能记住一些器官及其分泌的激素，但是如果没法理清这些器官激素之间的逻辑关系，会很快遗忘。所以本讲要将常考器官及激素之间的逻辑关系讲明白，从而帮助学生记忆。 二是题目中的陷阱； ①调节方式辨别不清：例如有的学生看到下丘脑指向某激素（如下图），就错误的认为是分级调节，但分级调节需要同时出现下丘脑-垂体-分泌腺这样的几个器官，才能称为分级调节； ②某中枢的判断只记得下丘脑，忽略感觉中枢是大脑皮层。学生看到感觉中枢也填下丘脑，因为平时下丘脑作为各种稳态（体温，血糖、水盐平衡等）调节中枢出现的次数很多，学生对下丘脑印象很深刻，往往就忘记了形成感觉的中枢其实是大脑皮层。
题型和考法的分析
一、评量目标中的题是同步课的期中和期末必考的题型，会多种实例综合考查（如下图），流程图看着复杂，其实就是唬人，很多线路就是用来迷惑人心，一般考查点只围绕常考的途径提问，例如提问体温调节相关器官和激素，那就只去看体温调节过程就行，其他调节过程没问到，就可以告诉学生不看。 或 二、一般在平时的练习题中还会出现的考查如下： ①一些未学过的激素的考查，如题1，但是考查的选项主要还是围绕调节方式的判断。 ②考查器官图，但是器官图的考查基本就是下丘脑-垂体-甲状腺这个3个器官，属于流程图的一种变形考查，并且提问的考点跟流程图考查基本一致，都是问什么器官分泌什么激素等。
教学建议
主线：神经调节和体液调节关系的常考点及陷阱；
教学内容
知识点 简析
【知识点1】基础知识 回顾常考的2个实例（体温调节和血糖调节）中最常考的线路； ①体温调节 ②血糖调节 记住了基础知识，就能回答例题的前两问了。 （2021·山东师范大学附中高二期中）如图为某人在饥饿时参加冰桶挑战，其体内的一些生理变化过程示意图（图中①～④为激素，A、B、C表示器官、组织或细胞）。请据图回答下列问题： （1）全身被冰水浇湿后，下丘脑会分泌①，①促使B分泌②，②促使甲状腺分泌③，该过程中①表示_促甲状腺激素释放激素（写激素名称），B表示垂体。 （2）饥寒交迫时，图中④胰高血糖素分泌增加。 【知识点2】题目里面的坑
①调节方式判断：神经调节、体液调节、神经-体液调节、分级调节、反馈调节。 ②某中枢判断：调节中枢、感觉中枢 如果掌握了易错点的两种判断方法，就能解答出例题的后几问了。 该调节过程中体现了激素分泌中的分级调节；当③增加到一定程度后可以抑制下丘脑和B分泌①和②，该过程体现了激素调节中的反馈调节。 寒冷刺激传到下丘脑，下丘脑调节激素③分泌的方式为神经—体液调节（填神经调节、体液调节或神经—体液调节）。 (5)参加冰桶挑战的人在被冰水浇湿后，人的体温调节中枢会兴奋，体温调节中枢位于下丘脑。产生冷觉的A表示大脑皮层。 【知识点1】基础知识 回顾常考的2个实例（体温调节和血糖调节）中最常考的线路； 虽然学习了血糖调节、甲状腺激素分泌的调节、CO2对呼吸的调节，体温调节、水（盐）平衡调节等等调节实例，但是最常考的实例其实只有2个，体温调节和血糖调节。 虽然调节的流程图看着很复杂，记起来很难，但其实只要牢记红框框出来的这些途径即可，这些途径是无论文字描述题、器官图等题型中最爱提问的地方，因为这是比较经典的例子，平时试题里面出题人就比较喜欢拿它挖空考查。 ①体温调节： “下丘脑——垂体——甲状腺”分级调节路线 虽然例子是体温调节，但实际问的却是学习的甲状腺分泌的分级调节过程。那就记住下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和垂体分泌促甲状腺激素就可以了。 ②血糖调节 胰岛A细胞和胰岛B细胞分泌的激素容易记混？ 可以对比来记：一般胰岛素考查多，并且学生都知道胰岛素是降低血糖的，我就建议学生记住胰岛素是胰岛B细胞分泌。记住胰岛素，那跟它作用相反，升高血糖的就叫胰高血糖素，就是胰岛A细胞分泌的。 注意： 胰岛素的作用不能简单填降血糖，而是要把如何降血糖的方式记清楚，一般填写让组织细胞快点吸收、利用或者储存葡萄糖，将血液里的葡萄糖浓度降下去。而胰高血糖素的作用跟胰岛素相反，它是让血液里的葡萄糖增多，促进储存的糖原分解，脂肪等非糖物质转化成葡萄糖。 过渡：虽然清楚了调节过程中的器官、激素甚至作用，但是并不能把一道大题全最对，还总是会错，那是因为题目里面的一些坑你还不知道。 【知识点2】题目里面的坑 避坑方法： ①调节方式判断： ②某中枢判断： 如果问（体温、血糖、水盐平衡）等的调节中枢，一般填下丘脑； 如果问感觉中枢，一般填大脑皮层。 这里要看清是“调节”还是“感觉”。
考情与经典例题分析
【知识点1】和【知识点2】 （2021·吉林油田第十一中学高二期中）下丘脑在人体生理调节过程中发挥着重要作用。请据图回答问题（甲、乙、丙、丁为人体内某种结构或细胞，A、B、C、D为调节物质）： (1)图中下丘脑参与的生理调节方式有__________________，当人体处于寒冷环境中，图中物质___________________（填字母）在血液中的含量明显升高。 (2)图中物质B 、C和 D依次是_____________、 _____________和_____________；如果图中__________部位受损，导致细胞分泌胰岛素不足而使人患糖尿病。 (3)血液中物质A的含量过高时，抑制下丘脑和甲的分泌活动的调节方式称为_______________。 【答案】 (1)神经调节和体液（或激素）调节 A和D (2)胰岛素 胰高血糖素 肾上腺素 丙 (3) 反馈调节 【解析】 分析图解可知：图中甲为垂体，乙为垂体作用的相关腺体，丙为胰岛B细胞，B为胰岛素，丁为胰岛A细胞，C为胰高血糖素，D为肾上腺素；下丘脑一方面通过神经传导支配其他器官的活动，另一方面能分泌促激素释放激素、抗利尿激素等参与人体生命活动的调节。 (1)据图分析，下丘脑参与的生理调节方式有神经调节（下丘脑→有关神经→相关组织器官）和体液调节（下丘脑→甲→乙→A→相关组织器官）；当人体处于寒冷环境时，A甲状腺激素和D肾上腺素的含量增多，二者具有协同作用，能够促进新陈代谢，维持体温的相对稳定。 (2)丙分泌的激素B能使血糖浓度降低，因此丙为胰岛B细胞，激素B为胰岛素；丁分泌的激素C能使血糖浓度升高，因此丁为胰岛A细胞，激素C为胰高血糖素；D是肾上腺髓质分泌的肾上腺素。如果图中丙胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足引起糖尿病。 (3)当A含量（甲状腺激素）过多时，会抑制下丘脑和垂体对相关激素的分泌功能，该过程称为负反馈调节。 【选题逻辑】解答此题要求学生能够识记激素的分级调节以及血糖平衡调节的过程，并确定图中细胞、器官和激素的名称；识记血糖调节过程中三种激素的生理作用；可选取第（1）、（3）小问设计交互。

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