资源简介

3.4核酸
一、教学目标：
学习目标：
1、阐述核酸是由核苷酸聚合而成，是储存与传递遗传信息的生物大分子。
2、简述DNA的RNA的区别与联系。
3、概述生物大分子以碳链为骨架的结构特点。
核心素养：
生命观念：通过对核酸的学习，建立生命的物质性观点。
科学思维：归纳概括核酸种类，核苷酸种类与碱基种类和生物种类的关系。
二、教学过程：
课堂导入 1985年Jefferys博士首先将DNA指纹技术应用于法医鉴定。1989年该技术获美国国会批准作为正式法庭物证手段。我国警方利用DNA指纹技术已侦破了数千例疑难案件。DNA指纹技术具有许多传统法医检查方法不具备的优点，如它从四年前的精斑、血迹样品中，仍能提取出DNA来作分析；如果用线粒体DNA检查，时间还将延长。提问：1、DNA是什么物质呢？为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息？2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗？评价学生的回答，引入学习内容：遗传信息的携带者——核酸。 回忆初中知识，结合其他途径的听闻联系生活，思考、交流回答：1、DNA是主要的遗传物质，而每个人的遗传物质都有所区别，因此，DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息。2、DNA鉴定技术还可以用于亲子鉴定，死者遗骸的鉴定等（确定十几年前被拐儿童的身份；千年古尸的鉴定；在俄国革命时期被处决沙皇尼古拉的遗骸；以及最近在前南地区的一次意外事故中机毁人亡的已故美国商务部长布朗及其随行人员的遗骸鉴定；都采用了DNA指纹技术。此外，它在人类医学中被用于个体鉴别、确定亲缘关系、医学诊断及寻找与疾病连锁的遗传标记；在动物进化学中可用于探明动物种群的起源及进化过程；在物种分类中，可用于区分不同物种，也有区分同一物种不同品系的潜力。在作物的基因定位及育种上也有非常广泛的应用。） 联系学生的现实生活，利用“问题探讨”，创设问题情境，激发学习兴趣，主动参与学习过程。
一、核酸的分类和功能 阅读教材,独立思考完成基础填空。核酸的分类和功能分类核酸包括两大类：一类是______________简称DNA，二类是________ ____简称RNA。功能核酸是细胞中携带_______ _____的物质，在生物体的___ ___、____ __和____ __的生物合成中具有极其重要的作用。核酸是由核苷酸链接而成的长链核酸的基本单位是____________组成：一个核苷酸是由___________、___________和___________组成的。 学生以导学提纲为学习路线图，自学教材，勾画圈点、分析归纳，并做好记录，以带入讨论环节。 培养学生自学和独立思考的能力，通过导学提纲，帮助学生明确本节课主要内容和知识梗概。
二、核酸的基本结构 图中的两种核苷酸有何不同之处？图中的两种核苷酸有何不同之处？两种核苷酸都具有的含氮碱基有哪些？特有的含氮碱基有那些？脱氧核苷酸、核糖核苷酸、核苷酸分别有几种？请画出核苷酸的结构模式简单图： 学生完成导学提纲分层题目后，小组长组织本组成员先对学、群学，交流学习中的收获，讨论并解决学习中的疑惑,初步统一答案和结论。 小组成员通过相互讨论、帮助，初步解决个人学习中的疑惑。
学生在充分讨论的基础上激情展示，不仅展示本组学习成果、学习心得，将小组共性的学习困惑提交班级共同讨论。 培养小组团结协作的能力和共同解决问题的能力。将知识具体化。
小结：核酸是细胞内携带遗传信息的物质，核酸有DNA和RNA两大类，组成它们的基本单位是核苷酸。 根据老师的讲解认真归纳总结，如果刚刚自学、讨论过程中有错误的观点及时改正。将本节知识系统化。 点评精讲、归纳提升。
安排适量的当堂检测。 学生对所学内容进行总结梳理，在教师安排下进行当堂教学效果的检测，以达到对所学内容的巩固、深化。 巩固、深化本节课学习的新知，对知识总结梳理。

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