资源简介

观察物体（第1课时 ）
教学内容
本课时主要教学辨认从不同位置（前面、侧面、后面）观察一个简单物体的形状。教材呈现了4名学生从前、后、左、右四个方向观察一个熊猫玩偶的情境图，并在情境图下面给出从这四个方向观察到的形状，让学生判断是哪个方向的学生看到的。目的在于通过观察、比较，让学生初步体会从不同位置观察同一物体，所看到的图形是不同的，初步体会局部和整体的关系。通过引导学生经历观察物体的过程，发展学生初步的空间观念，积累观察经验，为学生进一步学习立体几何知识打下基础。
教学目标
一、核心能力
观察物体这节课在积累直观经验的基础上，通过观察、想象、辨析，建立所观察到图形的清晰表象，发展学生的空间观念。本节课对于学生的观察能力、抽象能力和几何直观、空间观念的建立和培养，具有很重要的意义。
二、学习目标
1.通过观察恐龙玩具，能说出从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。
2.通过观察、操作、想象、交流等活动，能正确辨认从不同位置看到的简单物体的形状，尝试总结观察物体的基本方法。
3.在辨认侧面观察到的物体的形状时，能抓住其独特的特征，感受局部和整体的关系。
教学重难点
教学重点：正确辨析从不同位置看到的物体的形状。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
课前准备：
教师：课件制作、恐龙玩具
学生：完成教师布置的预习任务
找一个自己喜欢的玩具从前面、后面、左面、右面仔细观察，分别拍照，仔细观察四张照片，你有什么发现？
教学过程
一、情境创设，激情导入
愉快的假期生活开启了，小明一家又开始了每年一次的假期游玩。第一站，他们来到了庐山！
教师课件展示（庐山视频）
师：这里的风景好美呀，老师不禁想吟诗一首。
师：哪位同学会背诵《题西林壁》这首诗？跟着一起背诵吧！
师生共同：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
师：这是大文豪苏轼的作品。同样的庐山，怎么会远近高低各不同呢？这
是怎么回事呢？学完今天这节课，同学们就知道答案了。
小结：今天我们学习《观察物体》。（板书课题：观察物体）
【设计意图：在导入环节，结合优美的风景图片和同学们耳熟能详的一首诗引入，既引发了学生的学习兴趣，又切合本节课学习的主题，快速将学生的注意力集中到观察物体上来。引发学生的思考和探究。】
二、实物观察
（一）实践观察，体会不同
请每组同学拿出老师为大家准备好的恐龙玩具放在四人中间。四个同学分别坐在模型的前、后、左、右的位置。仔细观察恐龙玩具，互相说一说你看到了什么。
（二）初步感知不同位置观察的图形不同
师：现在请小组的四位同学目光正对恐龙，说说你看到的恐龙是什么样的。学生交流，小组汇报。
师：你看到了什么？
不同位置的学生描述看到的恐龙样子。可能出现：
1、我看到了恐龙的正面（前面），有眼睛、鼻子、大大的嘴巴和牙齿；
2、我看到了恐龙的左侧面，有恐龙身体、一只眼睛，一只前肢和一只后肢，还有尾巴；
师:你能说一说是哪个前肢？哪个后肢吗？
3、我看到恐龙的右侧面，有恐龙身体、一只眼睛，一只前肢和一只后肢；身体上还有斑纹；
师: 你能说一说是哪个前肢？哪个后肢吗？再仔细观察你还看到了什么？
4、我看到了恐龙的尾巴，后背和后面两条腿。
教师小结：不同位置看到的恐龙玩具是不同的。
（三）聚焦左右，发现规律
1、顺时针移动位置再继续观察恐龙玩具。
师：先想一想你观察到的结果可能是什么样的？说一说看到了什么？
2、抓住恐龙的重要特征仔细观察
师：在刚才观察的过程中，同学们发现从恐龙玩具两侧观察时，看到的部分非常相像。怎样区分这两个位置观察到的恐龙玩具呢？你们能想出办法吗？
总结：从不同角度观察时，抓住这个角度所看到的恐龙的独特之处，才能与其他角度看到的恐龙玩具准确区分。
设计意图：强化从不同位置观察到的形状的特征，帮助学生形成清晰的表象，
三、情境模拟，发展空间观念
1、读懂情境图，理解位置关系
师：今天有另外四个小朋友也跟我们一样在观察一个玩具，他们观察的一个“金刚”玩具，请仔细看图想一想，他们看到的金刚分别是什么样子的呢？
2、运用表象，正确判断
师：下面这些图分别是谁看到的？你看出来了吗？
3、抓住时机，及时巩固
师：刚才四个小朋友观察的 “金刚”玩具的图片，和我们课本68页的情境图完全一样，现在同学们打开课本68页，将小朋友的名字写在对应的图下面。检验一下，你学会了吗？
四、总结方法，提升认识
师：今天我们一起学习了观察物体，现在我们一起来总结一下吧！
教师小结：
1、一定要整体观察，仔细看清楚，这样才能了解物体的全貌。
2、想象自己就是站在那个小朋友的位置，仔细观察，想象这个位置看到的图是什么样子的，关键是要抓住这个角度看到的恐龙的独特之处，
板书展示（观察位置不同 看到的图形不同）
【设计意图：先实践再提高是观察物体必须经过的学习过程。观察实物时，学生可以亲自体验观察到的到底什么样子，在观察的过程中及时总结更利于实践经验的间接使用，同时还要有想象力的参与，对学生是较大的挑战，也是难点突破。】
六、课堂总结
师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？
教师梳理：
1、今天我们学习了观察物体，知道了从不同角度看同一个物体，看到的形状可能是不一样的，要想全面地认识一个物体，要从不同的角度去观察。
2、在判断观察角度时，我们可以用“想象——抓独特之处——判断”的步骤来帮助我们判断。
3、在辨认比较相像的形状时，一定要多想想，多对比才能找准确。！
七、板书设计

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