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信息科技 第3课 演示文稿的放映与发布 教学设计
课题 演示文稿的放映与发布 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 教材介绍了演示文稿放映设置、放映方法、放映工具、两种发布方式及评价。教材内容衔接前两节内容，学习完本课，学生就掌握了完整的演示文稿的知识框架。教材给出了细致的操作步骤，学生学习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生自主探究任务数量合适，符合初中生的认知特点。
学习 目标 掌握演示文稿的放映方法 了解演示文稿的发布方式 知道演示文稿的评价要素
重点 演示文稿的放映方法和发布方式
难点 演示文稿的放映方法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，通过前两次课的学习，我们可以制作完整的演示文稿了。如何将制作好的演示文稿展示给大家呢 这次课，我们探究演示文稿的放映与发布。在PowerPoint2010中启动幻灯片的放映模式，或者将演示文稿“打包”和“另存为网页”，在安装了Windows操作系统的其他计机上放映，实现其无环境放映，将制作好的演示文稿展示给大家。 知道本次课学习主题是演示文稿的放映与发布。 引出本课学习主题。让学生明白学习本课的原因是演示文稿的放映与发布。
讲授新课 一、演示文稿的放映 1.设置放映方式 单击“幻灯片放映”→“设置幻灯片放映”选项，弹出如图2-3-1所示的“设置放映方式”对话框，我们可以设置幻灯片的放映方式。 拓展：三种放映类型的区别 演讲者放映：该方式为默认的放映类型，放映时幻灯片呈全屏显示，在整个放映过程中，演讲者具有全部控制权，可以采用手动或自动的方式切换幻灯片和动画，还可对幻灯片中的内容做标记，甚至可以在放映过程中录制旁白。此方式具有很强的灵活性，因此又被称为手动放映方式。 观众自行浏览：该方式是一种让观众自行观看幻灯片的放映类型。此放映类型将在标准窗口中显示幻灯片的放映情况，观众可以通过提供的菜单进行翻页、打印、浏览，但不能单击鼠标进行放映，只能自动放映或利用滚动条进行放映，因此又被称为交互式放映方式。 在展台浏览：该方式同样以全屏显示幻灯片，与演讲者放映类型下显示的界面相同，但是在放映过程中，除了保留鼠标光标用于选择屏幕对象进行放映外，其他功能将全部失效，终止放映也只能使用Esc键。这种类型通常用于展览会场或会议中无人管理幻灯片放映的场合，因此又被称为自动放映方式。 自主探索 自主探究幻灯片放映选项卡中每个按钮的功能，请将各个按钮的功能记录下来。 从头开始：从第一张幻灯片放映。 从当前幻灯片开始：从当前幻灯片放映。 广播幻灯片：向可以在Web浏览器中观看的远程查看者广播幻灯片。 自定义幻灯片放映：选择幻灯片放映。 设置幻灯片放映：对幻灯片的放映方式设置。 隐藏幻灯片：隐藏当前幻灯片。 排练计时：记录每张幻灯片所用时间，可用于自动运行放映。 录制幻灯片演示：录制音频旁白等。 监视器：可以设置播放的分辨率、显示位置和使用演示者视图。 2.幻灯片的放映 单击“幻灯片放映”→“从头开始”菜单命令，就可以实现幻灯片的放映。 用以下两种方法也可以放映幻灯片： （1）按键盘上的F5键。 （2）单击窗口右下角的“幻灯片放映”按钮。 在放映过程中，如果发现幻灯片上有错误或不完善的地方，可以年击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“结束放映”，回到编辑状态下对其进行修改。 3.放映工具 在幻灯片放映模式下，单击鼠标右键会弹出快捷菜单，可以对放映中的幻灯片进行定位、添加备注等操作。 在幻灯片放映模式下，幻灯片的左下角会显示如图2-3-2所示的“幻灯片放映”工具栏，它为幻灯片提供了放映导航。 二、演示文稿的发布 演示文稿制作完成后，我们可以在网上或指定地方发布，通过展示和交流，进一步修改完善自己的作品。 1.使用“打包向导”打包演示文稿 在制作演示文稿时，我们会用到很多外部的图片、音频、视频文件。为了方便在不同计算机上使用我们制作的演示文稿，可以将演示文稿打包后和使用的外部文件集中在一起，这样在安装了Windows操作系统的计算机上(无论是否安装了PowerPoint)，就可以实现演示文稿的正常放映，这就是演示文稿的无环境放映。 （1）打开演示文稿“中国的疆域与人口”。 （2）如图2-3-3所示，依次单击“文件”→“保存并发送”→“将演示文稿打包成CD”，在右侧单击“打包成CD”，弹出“打包成CD”对话框，如图2-3-4所示。 （3）单击“复制到CD”，演示文稿被保存到CD光盘；如果计算机没有安装制作CD光盘的硬件，可以单击“复制到文件夹”，系统弹出如图2-3-5所示的“复制到文件夹”对话框，在其中输入文件夹名称及其所在的位置，单击“确定”，演示文稿会被复制到指定的文件夹中。 （4）演示文稿被打包后，会在CD光盘或打包目录中生成一个名为“Pptview.exe”的文件，双击该文件，在弹出的对话框中选择需要的演示文稿，就可以实现演示文稿的无环境放映。 2.将演示文稿转换为视频文件 （1）打开演示文稿“中国的疆域与人口”。 （2）如图2-3-6，依次单击“文件”→“保存并发送”→“创建视频”，在右侧选择视频显示质量，并确定是否使用录制的计时和旁白；如不使用，则在修改每张幻灯片的放映秒数后，单击“创建视频”，弹出“另存为”对话框，如图2-3-7所示。 （3）选择保存位置，输入文件名称，单击“保存”按钮，即可将演示文稿保存为视频文件。 三、演示文稿的评价 制作完成演示文稿后，与其他同学交流，请同学们评价自己的作品，以便进一步修改和完善演示文稿。下图演示文稿参考评价表。
四、回顾与反思 本单元主要学习了演示文稿的规划与制作、修饰与美化、放映和发布等内容，请根据本单元所学知识，与同学合作，自拟主题制作演示文稿。要求主题健康、设计新颖、形式多样、内容全面。 活动内容 每五位同学组成一个小组。制作完成演示文稿后，小组成员之间交流心得体会，同时把制作成果在各个小组之间进行展示和交流。 活动要求 1.确定演示文稿的主题，撰写规划书，对演示文稿的版面布局、颜色搭配和组内分工等进行规划。 2.在制作过程中，小组成员之间既要明确分工，又要发扬协作精神，通过积极交流与合作学习，共同完成演示文稿的制作。 3.在制作过程中遇到问题时，应先自主探索，尽量自己解决，实在解决不了再寻求帮助。 4.填写演示文稿评价表，公正、客观地评价本组和其他小组的作品。 5.展示演示文稿，交流心得体会。 活动收获 你认为你们小组最成功的地方是什么？有哪些不足？其他小组的作品有哪些可借鉴之处 学习设置放映方式的方法。 了解三种放映类型的区别。 探索幻灯片放映选项卡中按钮的功能，记录各个按钮的功能。 学习幻灯片放映的方法。 了解其他两种放映幻灯片的方法。 了解演示文稿放映工具。 学习演示文稿发布的两种方式：1.使用“打包向导”打包演示文稿；2.将演示文稿转换为视频文件。 请同学们、老师根据演示文稿评价表评价自己的作品，然后自己进一步修改和完善作品。 和自己的小组成员一起拟定主题制作演示文稿。整个活动按照要求完成，并且发扬协作精神，通过与其他组员积极交流与合作学习，共同完成演示文稿的制作。 记录自己的收获。 通过学习设置放映方式，了解不同放映方式的区别，以便根据实际需要，选择恰当方式放映演示文稿。 培养学生自主探究能力，学生通过尝试了解软件按钮的功能。 掌握幻灯片放映的方法，可以熟练操作放映幻灯片。 通过使用放映工具，使得演示文稿放映更灵活。 了解演示文稿的发布方式后，可以根据实际环境选择合适方式发布自己的演示文稿作品。 通过评价自己的作品来进一步完善作品。在评价中发现自己作品不足，学习他人作品优点，取长补短。 通过回顾本单元学习的内容，进一步梳理演示文稿的知识结构，结合实践活动，强化知识应用和数字创作能力的培养。 培养学生反思自身的习惯。
作业布置 1.将“我的家乡”演示文稿打包到CD或转换为视频文件，实现其无环境放映。 2.根据评价表对本组的演示文稿进行评价，提出改进意见。 将上次课完成的作品打包或者转化成视频，并且使用评价表评价作品，提出改进意见。 对本课学习内容进行实践，促进学生成长。
课堂小结 组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。 在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组做补充总结。 学生自己总结学习内容是一种学习方法，每次课可以梳理出学习了哪些知识、技能方法和思维方式，在头脑中形成本课程的学科结构。
板书 学生从板书中形成本课的知识结构，内化学习成果。 体现本课的设计思路，让学生明白本课学习了哪些内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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