人教版五年级数学下册《怎样通知最快》教案

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人教版五年级数学下册《怎样通知最快》教案

资源简介

《怎样通知最快》教案设计
教学目标
知识与技能
1.创设学生熟悉的“怎样通知最快”情境,指导学生用画图、列表格等方式,找到“怎样通知最快”的最优方案。
2.通过画图、列表格等方式发现事物中隐含的规律,培养学生解决简单实际问题的能力。
过程与方法
1.经历针对具体问题提出设计思路、制订简单方案解决问题的过程,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
2.经历寻找解决问题方案的过程,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。
情感、态度与价值观
1.通过寻找“怎样通知最快”的最优方案,增强学生的合作意识和时间观念。
2.体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用,培养学生的数学应用意识。
重点难点
重点:经历探究最优方案的过程。
难点:通过画图的方式发现事物中隐含的规律。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 练习本
教学过程
板块一 温习旧知,谈话导入
1.回顾旧知。
师:还记得沏茶问题和烙饼问题吗?怎样沏茶才能让客人尽快喝上茶?怎样烙饼才是最快的方案?谁来说说?
(学生回顾已学知识)
2.导入新知。
师:日常生活中,还有一些问题也是需要尽快完成的。例如,学校合唱队接到一个紧急演出的任务,队长需要尽快通知到每一个队员。这需要用到我们的数学知识。这节课我们就来一起研究“怎样通知最快”的问题。(板书课题:怎样通知最快)
操作指导
“怎样通知最快”问题中的“每个人尽量不空闲”和“同一时间内能同时做的事情同时做”“锅尽量不要空着”本质上是相同的。教师可以在课前带领学生简单温习沏茶问题和烙饼问题,为学生的知识迁移做好铺垫。
板块二 合作探究,学习新知
活动1 分析题意,探索比较
1.课件出示要解决的问题。
一个应急小队接到紧急任务,队长需要尽快将任务通知到15名队员。任务必须一对一进行传达,每分钟通知1人,请你帮助队长设计一个最快的通知方案。
2.小组交流,探讨方案。
师:请同学们以小组为单位设计一个打电话的方案。用图示法整理通知方案,并算一算用几分钟。
(分组讨论,教师巡视,集体汇报)
预设
生1:由队长一个一个地通知,一共用了15分钟。如下图:
生2:把15个队员平均分成3组,每组各设1个组长,老师先给3个组长打电话,再由组长分别给4个组内队员打电话,一共用了7分钟。如下图:
生3:第5分钟后第1小组的组长给所有的队员都打完电话了,但第3小组还有两个队员没接到电话。我们组把第3小组的最后1个队员调到第1小组,这样可以使每个小组同时打完电话,一共用了6分钟。如下图:
生4:我们组把15个队员平均分成5组,每组3人,一共用了7分钟。如下图:
……
3.大胆设想,拓展创新。
师:分组通知与逐个通知相比,哪个用时少?
生:分组通知。
师:是不是分的组越多,用的时间越少呢?
生:不是,分成3组(5,5,5)用了7分钟,分成5组(3,3,3,3,3)也用了7分钟,而分成3组(6,5,4)用了6分钟。
4.优化方案。
师:想一想,还有更快的方案吗?怎样通知才能保证用时最少?
(分组讨论,教师巡视,适当指导)
生:我们小组是这样设计的。第1分钟由队长打给1个队员,有1个队员收到通知;第2分钟由队长和这个队员同时打电话,有2个队员新收到通知;第3分钟由队长和这3个队员同时打电话,有4个队员新收到通知;第4分钟由队长和这7个队员同时打电话,有8个队员新收到通知,这时收到通知的一共有15个队员,所以只用了4分钟就通知完15个队员。如下图:
5.发表见解,评选方案。
师:你会选择哪种方案呢?请说明理由。
预设
生1:当然选择最后一种方案——相互转告,因为这样最省时间了。
生2:安排先后顺序用去的时间也不少,当你安排好了,可能逐一通知已经完成了。
生3:我认为选择哪种方案还要看需要通知的人数,人数多就应该分组,人数少就用最后一种方案。
生4:可以这样,分组由队长安排,小组内通知的先后顺序由我们安排。
师:你们的见解都有道理。在安排好先后顺序的情况下,最后一种方案的速度是很快的,当中还隐含着数学规律,你们找找看。
活动2 发现规律,应用规律
(小组讨论后汇报)
生:我发现每一分钟新收到通知的人数分别是1人、2人、4人、8人,每一个数都是前一个数的2倍。
师:按照这样的规律,下一分钟新收到通知的有多少人?
生:16人。
师:还有其他的规律吗?
生:我发现可以用每一分钟新收到通知的人数乘2减1就是到这分钟时收到通知的队员的总人数了。例如:到第4分钟时收到通知的队员的总人数是8×2-1=15(人)。
师:同学们真棒!按照上面的规律计算,如果时间是5分钟,那么最多可以通知多少人?
预设
生1:31人,到第4分钟时有15人收到通知,到第5分钟时有16人新收到通知,15人加16人等于31人。
生2:我的算法不同,到第5分钟时有16人新收到通知,到第5分钟时共有16×2-1=31(人)收到通知。
师:如果要通知50人,那么最少需要多长时间?
生:到第5分钟时有31人收到通知,加上老师共有32人,他们再同时打电话,说明到第6分钟时有32人新收到通知,31人加32人共有63人收到通知,所以要通知50人,最少需要6分钟。
操作指导
教学时,从逐一通知到分组通知,再到相互转告通知,使学生经历最优方案的产生过程。教师还要抓住核心,引导学生发现规律。尽快通知的核心是“每个新收到通知的队员都不空闲”,规律的核心是“第n分钟新收到通知的队员人数等于前(n-1)分钟内收到通知的队员和队长的总人数”。教学时,教师要抓住这两个核心,设计“每分钟新收到通知的队员人数有什么特点”“为什么要加上队长”“每分钟队长和队员的总人数有什么特点”等问题,引导学生发现规律,可以根据教学实际,借助表格帮助学生理解。对于学生的叙述语言,只要意思表达清楚,不需要太严格和规范。
板块三 巩固迁移,拓展延伸
有一棵树,原来只有一个树枝,第一年又长出了一个树枝,第二年每个树枝上又分别长出了一个树枝,第三年每个树枝上又都分别长出了一个树枝,照这样计算,第五年这棵树上一共有多少个树枝?
(学生思考,讨论交流,教师指导)
板块四 课堂总结,布置作业
1.课堂总结。
师:在现实生活中,还有很多现象蕴含着我们今天打电话所发现的规律。比如我们常说的“一传十、十传百”的口头语,还有细胞分裂、浮萍生长等现象。希望你们能运用今天的知识去解决更多的实际问题。
2.布置作业。
孙悟空在去西天取经的路上又遇到了妖怪,它每次拔一根毫毛就能变出一个孙悟空,变出的孙悟空每次拔一根毫毛也能变出一个孙悟空,每次变化需要的时间是2秒钟。
(1)如果要变出15个孙悟空,最少需要多长时间?把你的想法画出来。
(2)10秒钟最多能变出多少个孙悟空?
(3)如果要变出60个孙悟空,最少需要多少秒钟?
板书设计
教学反思
教师要提醒学生在具体实施中还有个问题要解决,那就是要设计好打电话的顺序,也就是说每个队员要清楚他接到电话后,后面要怎样继续通知其他队员。因此这个方案还需要事先制订好一个打电话的流程示意图,让队长和每个队员都明确接到通知后,按照怎样的顺序通知后面的队员。只有严格按照事先制订好的方案执行,才能达到节省时间的目的。

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