资源简介

《两位数加一位数（进位）》教案设计
教学目标
知识与技能
理解两位数加一位数(进位)的算理，掌握方法，能熟练、正确地进行口算，解决生活中的数学问题。
过程与方法
在动手操作的过程中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中能用数学语言表达计算过程，从而培养学生的数学语言表达能力。
情感、态度与价值观
培养学生互相协作、独立探索新知识的能力，激发学生的学习兴趣。
重点难点
重点：掌握两位数加一位数(进位)的计算方法，并能正确进行计算。
难点：理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。
课前准备
教师准备　PPT课件　小棒　
学生准备　小棒　练习本
教学过程
板块一　复习旧知，促进迁移
导入：同学们，在我们的生活中有许多数学知识。老师让你们收集生活中我们学过的两个数相加的例子，你们收集到了吗？谁来说一说？
预设
(1)一位数加一位数。
生1：我第一周得了6颗红星，第二周得了8颗红星，两周一共得了多少颗红星？[6＋8＝14(颗)]
(2)整十数加整十数。
生2：过年的时候，爷爷给了我两个红包，一个红包里面有20元，另一个红包里面有50元，这两个红包里面一共有多少元？[20＋50＝70(元)]
(3)两位数加一位数(不进位)。
生3：我每天都会读课外书，昨天早上读了11页，昨天晚上读了8页，我昨天早上和晚上一共读了多少页？[11＋8＝19(页)]
师：同学们说得可真棒，今天我们就继续来学习有趣的计算。
操作指导：教师以谈话的形式引入，用挑战性的语言调动了学生的积极性。通过让学生列举生活中三个真实的例子，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫。
板块二　自主参与，探索新知
活动1　创设情境，提出问题
(课件出示教材65页例2情境图)
师：说一说你从图中发现了哪些数学信息，提出了什么数学问题？
生：桌上有28瓶矿泉水，又拿来了5瓶。提出的数学问题：一共有多少瓶？列式为28＋5。
活动2　尝试解决，寻求方法
1．小组合作探究：28＋5应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看哪个小组算得最快。
2．组内同学互相讨论。
3．汇报展示：把你的想法在小组内说一说，并选出能代表你们小组的计算方法。
预设
生1：左边摆2捆零8根小棒表示28，右边摆5根小棒表示5。把右边的5根小棒分成2根和3根，左边的8根小棒与右边的2根小棒合起来是10根小棒，即1捆小棒，一共是3捆小棒。3捆小棒再与剩下的3根小棒合起来是33根小棒，所以28＋5＝33。
生2：左边摆2捆零8根小棒表示28，右边摆5根小棒表示5。左边的5根小棒与右边的5根小棒合起来是10根小棒，再加上左边剩下的23根小棒，一共是33根小棒，所以28＋5＝33。
生3：左边摆2捆零8根小棒表示28，右边摆5根小棒表示5。左边的8根小棒与右边的5根小棒合起来是13根小棒，再加上2捆小棒，一共是33根小棒，所以28＋5＝33。
师：刚才我们用小棒演示了28＋5的计算过程，下面谁能用自己的话再把这个过程说一遍？
(请几名学生讲，注意突出“进位”)
4．课件出示：计算过程及方法。
活动3　抽象概括，弄清算理
师：哪位同学能够根据刚才同学们的想法，总结一下两位数加一位数(进位)的计算方法呢？
生：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。
小结：当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这样的加法叫进位加法。(板书课题)
操作指导：引导学生在已有知识经验的基础上，通过操作，自主探究28＋5的计算方法，在探究过程中初步体会操作方法的多样化。帮助学生由具体实物操作到符号抽象理解，明确计算步骤，理解算理，掌握算法，在交流中培养学生的语言表达能力。
板块三　课堂练习，提升思维
1．基础练习。
(1)出卡游戏。(2人一个小组合作完成)
师：刚才你们4人一个小组合作得这么好，那2人一个小组你们有信心吗？(有)老师先讲清楚游戏规则。
(先由第一人随机出2张数字卡片，表示个位和十位上的数，如38；再由第二人随机出1张数字卡片，如9；最后两人抢答出这两个数相加的得数，并做好记录，如38＋9＝47)
(2)计算。(课件出示：计算题)
7＋6＝　　　　　 9＋5＝　　　　　 6＋4＝　　　　　 8＋9＝　
27＋6＝　 39＋5＝ 6＋54＝ 8＋79＝
教师引导学生快速准确地说出得数。
2．巩固提升。
(1)掷骰子游戏。(个人竞赛)
老师讲清楚游戏规则。
(每人同时掷3个骰子，①号和②号骰子分别表示十位和个位上的数，如56；加上③号骰子上的数，如6；列加法算式：56＋6＝62)
(2)完成教材66页第4题。(课件出示：题目要求)
(3)完成教材67页第7题。(课件出示：教材67页第7题)
鸭子和天鹅一共有多少只？
教师先引导学生仔细观察图片，然后搜集信息，最后列算式解答。
操作指导：通过游戏类练习题的设计，既巩固了本节课的重点知识，又激发了学生的学习兴趣。在练习的过程中渗透了统计思想，培养了学生的口算能力、反应能力和合作精神。
板块四　课堂总结，课后练习
1．总结收获。
同学们，通过本节课的学习，你们最大的收获是什么？本节课的学习既是对已学知识的进一步深入，又是为今后学习用竖式计算进位加法奠定基础。
2．课后练习。
小调查：先调查我校一年级各班环保小卫士的人数，再算出一年级的环保小卫士一共有多少人。
板书设计
两位数加一位数(进位)
教学反思
本节课的内容是在学生学习了20以内进位加法、两位数加一位数(不进位)和两位数加整十数的基础上进行教学的。
本节课的教学重点是理解100以内两位数加一位数(进位加法)的算理，掌握计算方法，能正确口算两位数加一位数的进位加法；教学难点是理解“个位相加满十，向十位进1”的算理。通过旧知迁移，让学生感知“进位”的必要性。在讲授本节课的重点时，老师可以借助学具操作，引导比较，自主探究，互助学习，沟通算法间的联系，强化学生对进位加法特点的理解。通过多种方法帮助学生理解算理，建立对进位加法过程中算理的表象感悟，能清楚地用语言表达出来，并能运用新知解决数学问题。

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