资源简介

计算器
【教学目标】
1．让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
2．让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题。
难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律。
【教具准备】
多媒体课件、计算器、科学计算器。
【教学过程】
一、新课导入
【课件出示动画：计算工具的认识】
下面我们就用计算器来帮我们计算。
【课件出示泰山图片和泰山古树、石刻数量统计表】
泰山古树数量统计表
地点 岱庙 虎山 红门 中天门 南天门 天烛峰 灵岩寺
棵树 250 166 3449 527 1640 146 10891
泰山石刻数量统计表
地点 岱庙 岱麓 登山东路 岱顶 岱西 岱阴 灵岩寺 神通寺
块（处）数 157 215 576 258 80 44 400 100
仔细观察图表，想一想，你能提出什么问题？
学生提出问题，简单问题教师引导学生及时解答。
【设计意图：通过学生已有的数学学习经验，将学生引入到本节课的学习情境中。】
二、合作探索
问题一：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？
师：这样的问题，如何列式？
生：3449＋527＋1640＝。
师：结果是多少呢？算一算。
学生尝试独立计算。
生汇报答案。
师：在算的过程中，你有什么感受？
生：计算太麻烦了。
师：那么用什么工具能使计算简便呢？
生：计算器。
师：对，复杂的计算，我们可以借助计算器来计算。
1．认识计算器。
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？
（学生拿出准备的计算器学生通过实验自己验证）
汇报结果：
（1）有显示屏，数字键，运算符号键，功能键。
（2）计算器的基本功能是计算。
师出示课件，介绍计算器的基本功能。
2．使用计算器，交流方法。
师：计算器的各个键大家都了解了，那么现在，请大家用计算器和老师一起算算：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树吧！
首先，请按开机键。依次按“3”、“4”、“4”、“9”键，按“＋”键；再按“5”、“2”、“7”键，按“－”键；依次按“1”、“6”、“4”、“0”键，最后按“＝”键显示结果。
（学生跟着老师一起操作。）
师：最后的结果是多少呢？和刚才大家笔算的结果一样吗？
生：一样。
师：是的，计算器计算是不是快了很多啊。下面同学们能不能借助计算器来解决这个问题：灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
生独立完成后汇报。
师：同学们掌握的很快，下面这样的题你会用计算器算吗？
出示：3000－128×6
师：观察式子，有什么特点？
生：有乘法还有减法。
师：那该先算什么呢？
生：先算乘法。
师：非常好，请大家自己来算算。
生独立完成。
师：在这个计算中，大家要注意什么呢？
生：算完乘法得到结果后，要按清屏键，然后再算减法。
师课件出示操作过程：
师：非常好，老师这里还有一个科学计算器，这样的计算器是可以自动先乘除后加减的，借助科学计算器可以这样操作。
课件出示操作过程，教师边演示。
3．探索规律。
用计算器计算下列各题，你能发现什么？
9999×11＝
9999×12＝
9999×13＝
9999×14＝
不用计算，你能知道9999×19的结果是多少吗？
生汇报后，教师出示课件演示规律。
【设计意图：通过泰山古树的数量的计算体会计算器的好处，从而认识计算器，并且学会用计算器找规律。】
三、自主练习
1．用计算器计算。
865＋369＝ 5028－2965＝
435×72＝ 20800÷64＝
1438＋2576＝ 1250÷25＝
320×225＝ 685－296＝
答案：1234 2063 31320 325 72000 389。
2．李校长为学校采购了以下物品。用计算器算一算，他一共花了多少钱？
物品 投影仪 打印机 餐桌 空调
单价 688元 1580元 960元 2375元
数量 12台 4台 9套 5台
总价
答案：8256 6320 8640 11875。
3．算一算。
9÷9＝ 108÷9＝
1107÷9＝ 11106÷9＝
111105÷9＝ 1111104÷9＝
11111103÷9＝ 111111102÷9＝
1111111101÷9＝
答案：1 12 123 1234 12345 123456 1234567 12345678 123456789。
【设计意图：通过练习让学生更进一步了解计算工具的历史，感受人类伟大的创造过程和聪明才智，激发学生的探索精神和创新欲望。】
四、课堂小结
1．通过今天的学习，你有哪些收获？
2．你今天在课堂的表现怎样？
3．查阅计算工具相关资料，了解计算工具的历史及其使用。
【设计意图：让学生更进一步了解计算工具的历史，感受人类伟大的创造过程和聪明才智，激发学生的探索精神和创新欲望。放手让学生自己总结评价，有利于调动学生学习积极性，体现主题地位。】
五、课后作业
1．用计算器计算。
386＋179＝ 26×39＝
312÷8＝ 1003-56×13＝
25＋75＝ 88-18＝
1000×5＝ 56＋78＝
36×57＝ 987×9＝
2．找规律。
9999×1＝ 9999×2＝
9999×3＝ 9999×4＝
9999×5＝ 9999×6＝
9999×7＝ 9999×8＝
9999×9＝
3．解决问题。
一个没有关紧的水龙头。每天大约白白浪费18千克的水。照这样计算，一年（按365天计算），要浪费多少千克的水？
（1）把这些水分别装入饮水桶中（每桶装25千克），算算大约装多少桶？
（2）如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够多少个家庭用一天？
（3）做了这道题，你有什么想法？
答案：
1.565，1014，39，835，100，70，5000，134，2052，8333
2.9999，19998，29997，39996，49995，59994，69993，79992，89991
3．（1）263（2）66（3）略
【板书设计】
计算器
3449＋527＋1640＝
10891÷250＝
3000－128×6＝

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