资源简介 4.6.3 神经调节的基本方式 教学设计-人教版七年级生物下册基本信息 学校 姓名 学科学段 初中生物课题名称 神经调节的基本方式教学对象 初一学生教学目标 1、概述反射是人体神经调节的基本方式 2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念。教学重难点 通过膝跳反射的实验理解反射的概念。教学用途 课中讲授,学生在多媒体课件的辅助下学习,更好的突出本课的重点。课程设计教学过程 设计意图一、烫手视频导入 1、同学们,生活中我们是否也如视频一样,有过不小心被很热的物品烫过,是先感觉到疼痛,还是先缩手逃避啊?部分同学认为是先缩手,还有一部分同学认为是先感到疼痛,为了弄清楚这个问题的答案,就要进入到我们今天的学习课题《神经调节的基本方式》。引入课题,PPT展示课题。 探究一:反射的概念 早在17世纪,法国哲学家笛卡尔注意到动物机体对环境刺激具有规律性反应,认为机体受到刺激和发生的反应之间有必然的因果关系,因此提出了反射的概念。让我们先来做一个实验——膝跳反射 分组实验:观察膝跳反射(配有相应的膝跳反射动画) 目的要求:观察人体的膝跳反射,认识反射现象。 方法步骤:每两位同学一组,两人轮换进行实验。 ①两个人一组,一位同学为受试者坐在椅子上,一条腿自然地搭在另一条腿上。 ②另一位同学实验者用手掌内测边缘快速地叩击受试者上面那条腿膝盖下方的韧带。注意观察小腿的反应。 注意事项: 1、叩击部位要准:叩击前,最好摸一下韧带的位置——紧贴膝盖骨下方的柔软凹陷处。 2、叩击力量:把握叩击力度,做到快、准、稳。 3、叩击时机:受试者放松且未注意。 4、受试者应充分放松,不妨用课本蒙上被试者眼睛进行实验。两人一组轮换各做3--5次,取平均值。 做完试验后,思考回答以下3个问题答案: 1.这种反应与神经系统有关系吗? 2.叩击韧带时小腿有什么反应?为什么有这个反应 所有同学在叩击韧带时反应是否具有规律性? 分析实验的要点:叩击者的韧带——刺激,受试者小腿跳起——反应。这种“刺激——反应”每次都会发生有规律的反应。 通过上述感知体验,你可否试着归纳出“反射”的概念? 常见的反射有:缩手反射(外部刺激)、肚子饿了要吃饭(内部刺激)等等。动物和人有反射,那植物和单细胞动物有没有反射呢? 虽然没有神经系统,但他们还是对外界刺激做出了反应,所以我们把它换了一个词语来描述叫做——应激性。 我们得出结论:反射的前提一定是受到神经系统的调控。比如刚才我们做的这个膝跳反射,主要就在你们的神经系统的参与调节下完成的,神经调节的基本方式是反射 视频加设问的导入方式,激发学生学习本课的兴趣 亲身体验,与身边的同学一起合作完成以上实验 思考回答: 1、与神经系统有关 2、会向上翘起 因为韧带处接受了一个刺激 3、具有规律性 学生自己尝试构建概念,如反射是一种______________的行为的模式进行填空 思考讨论,得出结论:没有反射,因为没有神经系统 展开更多...... 收起↑ 资源预览