资源简介

《相遇问题》教学设计
教学内容：西师大版四年级数学下册第二单元
教材简析：本节内容是在学生掌握了简单行程问题中速度、时间、路程间的数量关系的基础上安排学习的，主要研究两个物体运动情况，并借助线段图，让学生更易理解题意，学得更轻松。
教学目标：
引导学生理解相遇问题中的相遇、相向而行等术语的意义。
能借助线段图分析数量关系，并能正确解答相遇问题中求路程的解决题。
让学生表演两个物体运动过程，能亲身体验知识的形成过程。
培养学生分析和解决问题的能力。
教学重点：
相遇问题中各种术语及数量关系的理解。
教学难点：
分析解题思路，并能用不同的方法解答。
教学准备：
多媒体、自制PPT课件。
教学过程：
激情导入
设计思路：经历信息的组合，并提出数学问题，既让学生能迅速进入学习状态，又有针对性的呈现与新知密切相关的数量关系，为学习新知做了较好铺垫，促进由旧知向新知的迁移，顺理成章地导入了新课内容。（详见本PPT课件导入环节截图）
探究新知
（一）设计思路：抽学生上台演示例1中的“相向而行”、“相遇”，更加深学生对相遇问题中术语的理解。（详见本PPT课件探究新知例1截图）
（二）设计思路：运用信息技术特点制作图文情境，让学生感知相遇问题的结构特点，从而理解到“相遇时两人所走的路程之和就是两家距离”这一重要数量关系。而我并不急于呈现答案，而是注重知识的获取过程。先启发学生复述题意，闭上眼睛想象两人同时相向而行的情景，再画出线段图分析，进一步激发学生解题的积极性与主动性，最后通过学生自身努力用了不同的方法解答。突破了难点，真正体现了启发式、信息技术手段解决难点的策略思想，并在此基础上总结出相遇问题中求路程的数量关系“速度和×相遇时间=总路程”或“甲速度×相遇时间+乙速度×相遇时间=总路程”，整个新知的教学过程，有效促进学生把外部感知化为内部思维活动，从而形成合理的知识结构。（详见本PPT课件探究新知截图）
课堂练习
设计思路：我把课堂练习分成了三个部分——“巩固练习”、“新知延伸”、“思维拓展”，设计练习时由易到难，富有层次，解法多样，进一步培养了学生的发散思维，通过学生独立思考，相互表述解题思路，促使知识的“内化”，实现了知识、技能和方法的迁移，让学生形成自己的思维结构，为以后学习较复杂的行程问题、工程问题打下了坚实的基础。（详见本PPT课件练习环节截图）

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