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第五课时 比较大小
教材分析：
本节课的内容是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，能够正确、熟练地读、写100以内的数并进行了百数表中规律的探究的基础上进行的。教材在编排上注重让学生通过观察、操作等活动探究比较数的大小的方法，经历将具体问题“数学化”的过程。
数的大小比较在编排中，分两个层次：例5借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个两位数”的大小；借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。“做一做”第2题直接比较两个数的大小。这种从具体到抽象的编排层次，便于学生理解和掌握。
例5以“这样的数怎样比较大小呢？”引导学生适时用自己的语言总结、概括比较100以内数的大小比较的方法。从整体来看，例5的编排层次也渗透了比较的方法：先比较十位，十位大的数大；十位相同再比较个位，个位大的数大。“做一做”第1题中出现了81和18,第2题中出现了98和89的大小比较，以此使学生明确：虽然每组数中所用的数字是一样的，但数字的位置不同，两个数的大小也不同，从而进一步理解数位。本节课的教学重难点是探究100以内数的大小的比较方法，加深对数位意义的理解。
教学目标
1.正确、熟练比较100以内数的大小，并总结比较数的大小的方法。
2.经历具体情境、借助计数器、抽象比较三个层次的活动，主动探索100以内数的大小比较的方法。运用本节课知识解决生活中一些简单的问题。
3.通过有趣的情境和轻松愉快的游戏，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣以及细心观察、积极思考、善于与他人合作交流等良好习惯。
教学重点
比较计数器上的数大小的活动。
教学难点
学会100以内数的大小比较的方法。
教学准备
计数器、多媒体课件。
教学过程
一、导入阶段
1.回顾旧知。
我们已经认识了百数表，知道了100以内数的顺序，你能说说藏在百数表中的小秘密吗？
横着看：后面一个数比前面一个数多1.
竖着看：下面一个数比上面一个数多10.
2.揭示课题。
今天我们再来看看百数表中数的大小。（板书：比较大小）
二、探究新知
（一）在具体情境中比较两个数的大小。
老师想请你们帮帮忙，袁老师今年28岁，葛老师今年38岁，你们知道我们俩谁的年纪大吗？
请学生说一说自己的想法。
葛老师有小孩儿，袁老师没孩子，所以葛老师年纪大。
2.从百数表里看，28在38的前面，所以葛老师年纪大。
3.38比28多，所以葛老师年纪大。
4.38里面有3个十，28里面有2个十，所以葛老师年纪大。
……
你们有那么多方法，哪种方法能又快又对的比较38和28的大小呢？你们可以用小棒摆一摆也可以在计数器上拨一拨，动手找找答案吧。
（通过轻松猜测、交流老师的年龄，不仅使原本抽象的数的大小比较变得具体且富有情趣，而且可以让老师了解学生已有的生活经验。）
借助小棒、计数器比较数的大小。
摆小棒的方式比较38和28的大小
师：你觉得38和28谁大谁小？为什么？
预设1：38大，28小，因为38根小棒比28根小棒多。（引导：比一比哪边的小棒多）
预设2：38大，28小，因为38里有3个十和8个一，28里有2个十和8个一，3个十比2个十大。3个十大于2个十。（引导：哪位同学说一下这两个数的组成？）
师：观察比较这两种方法，你觉得哪种方法更简便？ 生：方法二更简便 。
师：也就是说，我们应该“先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大。”（出示相应练习）
2.计数器比较23和25的大小。
师：23和25这两个数有什么相同和不相同的地方？
生：十位上的数相同都是2，个位上的数不同。
师：你能比较它们的大小吗？怎样比较能较快地比较出大小？
（出示计数器图。）
生：23和25的十位上的数都是一样的，只要比较个位上的数。
23的个位数是3，比25的个位上的5小，所以23小于25。
师：有道理。也就是说：“十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。”（出示相应练习）
师：现在你能总结一下比较两位数大小的方法吗？先比较十位上的数，还是先比较个位上的数？
生：先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。
三、巩固阶段
1．完成做一做第1题。
通过看计数器比较两个数的大小，有重点的讨论81和18，为什么81比18大？以此加深学生对位值制的理解。
完成做一做第2题。
直接比较两个数的大小，加深学生对比较两个两位数大小的一般方法。
3.游戏巩固
准备两套数字卡片（1——9） 第一回合 出示游戏规则：
1. 全班分两队（男、女），每队派一个代表来抽签。
2. 第一次抽到的数放到个位上，第二次抽到的数放到十位上。
3. 哪个队组成的数大，哪个队就获胜。 4. 能确定胜负时，比赛结束。
第二回合 出示游戏规则：
1. 全班分两队（男、女），每队派一个代表来抽签。
2. 第一次抽到的数放到十位上，第二次抽到的数放到个位上。
3. 哪个队组成的数大，哪个队就获胜。
4. 能确定胜负时，比赛结束。
第三回合
全班分两队（男、女），每队派一个代表来抽签。
2. 两次抽到的数字由你自己决定放到哪个数位上。
3. 哪个队组成的数大，哪个队就获胜。
4. 能确定胜负时，比赛结束。
四、小结阶段
这节课，咱们一起比较了两个两位数的大小，说一说你有什么收获？
板书设计
比较大小
先看十位，十位大的数大，
十位相同再看个位，个位大的数大。
教学反思

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