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教材章节 第五章 第一节 课题 激素与生长发育 课型 新授课
教学目标 知识能力 知识内容 1.生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理的调节作用。2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。 3.激素和体液调节的概念。
等级水平 识记 理解 应用 分析 综合 评价
能力目标 收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料。
过程与方法 讲授法小组讨论法
情感态度与价值观 关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
教学设计 重点分析 生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理的调节作用。
难点分析 胰岛素发现的实验。
教学技术设备 多媒体教学
教学环节教学环节教学环节教学环节教学环节 学习目标 1.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素对人体生理的调节作用。2.列举人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。 3.阐述激素和体液调节的概念。
课题概述 澳大利亚有一只小马，体型非常矮小，只比一只猫稍大（播放图片）。 同学们，请猜一猜，这只小马患了什么疾病？是什么原因导致了这种疾病？（学生能回答出是垂体分泌的生长激素过少引起的，从而引出生长激素的相关内容）
分析讲解分析讲解分析讲解分析讲解分析讲解 一、生长激素1.产生生长激素的内分泌腺——垂体 ①位于脑底部 ②卵圆形，大小如豌豆2.生长激素的生理功能——调节人体的生长发育。3. 生长激素分泌异常引起的疾病（1）侏儒症幼年时期，如果生长激素分泌过少可能会患侏儒症。出示相关侏儒症患者的图片，学生观看图片，总结侏儒症症状：身材矮小，智力正常。（2）巨人症幼年时期，如果生长激素分泌过多可能会患巨人症。出示相关巨人症患者的图片，学生观看图片，总结巨人症症状：过分生长，身材高大。（3）肢端肥大症成年时期，因为身材已经长好，生长激素缺乏也不会引起疾病，但如果生长激素分泌过多可能会患肢端肥大症。出示相关患肢端肥大症患者的图片，学生仔细观察分析图片，总结肢端肥大症症状：手掌大，手指粗，鼻高，下颌前突。二、甲状腺激素1.产生甲状腺激素的内分泌腺——甲状腺①位于颈前部、喉和气管的两侧②呈蝴蝶形 2.任务一：探究甲状腺激素对蝌蚪发育的影响（1）本实验为对照实验，出示图片，实验组和对照组中都有形态相似、数量相等的蝌蚪，请指出实验组和对照组在处理上有什么不同？（答：实验组的蝌蚪饲喂甲状腺激素，对照组饲喂普通食物）（2）请同学们观看实验视频《甲状腺激素的调节作用》，比较实验组和对照组的蝌蚪在形态结构上有什么不同？ （3）通过本实验，推测甲状腺激素的生理作用。（甲状腺激素可以促进蝌蚪的生长发育。）3.甲状腺激素的生理功能甲状腺激素除了促进生长发育外，还可以促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。 4.甲状腺激素分泌异常引起的疾病（1）呆小症幼年时期，如果甲状腺激素分泌过少可能会患呆小症。出示相关呆小症患者的图片，学生观看分析图片，总结呆小症症状：身材矮小，智力低下，生殖器官发育不全。（2）甲亢成年时期，如果甲状腺激素分泌过多可能会患甲亢。出示李连杰得甲亢前后的图片，学生观看分析图片，总结甲亢症状：食量大，逐渐消瘦，心跳加快，烦躁易怒，眼球突出。（3）甲状腺肿碘是甲状腺激素的重要组成成分，如果缺碘，甲状腺分泌不足，会引起甲状腺代偿性增生，导致脖子肿大，这种疾病称为甲状腺肿，俗称大脖子病。出示相关甲状腺肿患者的图片，学生观察图片，总结症状：脖子肿大，呼吸困难。5.比较侏儒症和呆小症的异同疾病相同点不同点病因侏儒症呆小症三、胰岛素1.产生胰岛素的内分泌腺——胰岛（为了给下面要讲的实验做铺垫，首先介绍一下胰腺的结构，从而引出胰岛。）出示胰腺图片，胰腺不同于垂体和甲状腺，它既是内分泌腺，又是外分泌腺，外分泌腺比较典型的特征就是有导管，外分泌腺分泌的胰液，可以通过导管分泌出去，内分泌腺无导管，分泌的激素随着血液循环运输到身体某些部位。胰腺的内分泌腺就是胰岛，因为它们就像漂浮在海洋上的小岛，因此取名叫胰岛。胰岛可分泌胰岛素，大家知道它有什么作用吗？可以治疗什么疾病吗？2. 胰岛素的生理功能胰岛素调节体内糖的代谢，降血糖，可治疗糖尿病。提问：（1）糖尿病由哪些典型的症状？（三多一少）（2）日常生活中怎样预防糖尿病？一百年前，糖尿病是一种绝症，如同现在的艾滋病，患者只能等到所有器官衰竭后，痛苦的死去。3. 任务二、探究胰岛素与糖尿病的关系（出示伊丽莎白 休斯的照片）这幅照片拍摄于上世纪二十年代，照片上的女孩是美国前国务卿的女儿，糖尿病患者，虽然家里位高权重，但千金散去，也无法挽救她的生命。但一位年轻人的出现，终结了死神的脚步，他就是班廷。班廷只是一个普通的医生，不到30岁，用了不到两年的时间就发现了胰岛素，拯救了无数的糖尿病患者。下面让我们追随班廷的脚步，重温他的实验，一起探索胰岛素的发现史。结合课本第91页四个实验，思考每个实验说明了什么？这四个实验之间有什么联系？4.拓展小知识：胰岛素能不能口服呢 （提示：胰岛素是蛋白质）学生回答：胰岛素是蛋白质，若口服有部分会在胃中被消化而降低药效，所以只能注射。 四、三种重要激素的比较激素名称产生部位作用分泌异常所患的疾病生长激素甲状腺激素胰岛素五、激素及内分泌腺1.激素的概念：讲述了这么多激素之后，我们可以给激素下一个定义，从书上找到定义并勾画出来。2.人体主要的内分泌腺阅读课本，找到人体主要有哪些内分泌腺？并用1min的时间背诵下来，看谁背诵得又快又好？总结人体的内分泌腺种类，简单介绍各个内分泌腺的功能。3.体液调节的概念4.人体生命活动的调节方式5.当你在突遇危险（播放一条大蛇的图片）的时候，你的心理感受及身体状况会怎样？通过学生的肢体活动和语言描述，总结出人体生命活动的调节方式既有神经调节，又有体液调节。 学生分析图片，总结症状，踊跃回答学生思考，回答问题带着问题仔细观看视频后，回答问题。学生分析图片，总结症状，踊跃回答小组讨论，回答教师提问边识别图片，变听讲学生阅读课本并根据生活经验回答独自思考2min，然后小组讨论5min。然后小组代表回答。学生思考，找代表填空查找答案，并划出学生踊跃站起来发言学生很多缩手，有的嘴里喊着“害怕”
当堂训练 1、用含有某种激素的饲料喂蝌蚪，能缩短蝌蚪发育成蛙的时间，饲料中所含有的激素最可能是（ ） A.甲状腺激素 B.生长激素 C.肾上腺激素 D.性激素2、人在遇到特殊紧急情况时，心跳加快、血压升高,分泌大量增加的激素是( )　 A.甲状腺激素 B.肾上腺素　 C.胰岛素 D.生长激素
课堂小结 本节课重点讲了三大激素，以及它们各自的功能。了解人体主要的内分泌腺，知道人体生命活动的调节方式有哪些。
课后作业 以小组为单位进行有关糖尿病的调查。每组写出一份调查报告，以墙报或报告会等形式在全班交流。
板书设计 第一节 激素与生长发育生长激素 二、甲状腺激素 三、胰岛素 ①幼年分泌过少： ①幼年分泌过少： 分泌不足②幼年分泌过多： ②成年分泌过多：③成年分泌过多： ③缺碘：
教学反思 1、本设计着重通过学生的自我学习，合作探究，来寻找问题的答案，使得学生的自我学习及合作学习的能力得到提高。2、从学生生活实际出发，拉近生物学与现实生活的距离，提高学生的学习兴趣。

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