资源简介

图形与几何
【教学内容】教材P85页以及P90练习题
【教学目标】
1.在认识图形的基础上引导学生动手操作，拼一拼，培养学生的创新意识和能力。
2.学会从不同角度观察物体，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，培养学生喜爱数学的情感。
【教学重难点】
教学重点：认识简单的图形，并能动手拼摆。
教学难点：经历在生活经验的基础上辨认从不同角度观察到的物体形状。
【教学内容分析】
本节课图形与几何是位于北师版教材一年级下册总复习的第3课时。 本节课主要通过结合生活举例加深学生对长方形、正方形、圆形和三角形等这些平面图形的认识，使数学更贴近学生。
【教学策略】
学生已经具有了一定的空间观念，能辨别立体图形和平面图形，这些知识的掌握为本节课的学习奠定了基础。比如在教学第1题时，先让学生说一说学过了哪些图形，如果有的学生不仅说出本学期的图形，还能说出上学期学到到长方体、正方体等，可以让学生举例说明其区别。
【教学准备】 课件、七巧板。
【教学过程】
一、引导谈话，导入复习
师：同学们，今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切，首先想一想我们学习了哪些图形？举出生活中的例子。
【学情预设】生1：我们学了长方形、正方形、三角形和圆。
生2：我的文具盒、课本的面都是长方形的。
生3：我玩的魔方的面是正方形的。
生4：我们用的水桶、水杯的底面是圆的。
师：同学们说得很具体，讲的事例非常恰当。只要你留心观察、认真学习相信你会有更多新的发现。（板书课题：图形与几何）
【设计意图】引导学生回顾要整理复习的相关知识点，从而使学生形成对图形的感性认识，能在头脑中呈现相关的表象，逐步构建知识系统。
知识回顾，经历过程
1.拼一拼。
师：同学们的知识点说得很到位，那解决问题怎么样呢？看一看，下面的图案分别是由哪些图形组成的？(出示教材第85页第2题图课件)
师：下面的图案分别是由哪些图形组成的？你能设计出一幅有趣的图案吗？
引导学生观察思考，汇报交流。
【学情预设】生1：这些都是七巧板拼的图形。
生2：由正方形、三角形和平行四边形组成的。
师：发挥你的聪明才智，设计一幅有趣的图形吧！
学生在小组内设计拼图，教师巡视了解情况。
展示交流设计成果，只要有创意的就给予肯定。
2.观察物体。
师：你喜欢小狗吗？知道图中的两个同学分别看到了什么吗？(出示教材第85页第3题图课件)
师：他们分别看到了什么？连一连。
【学情预设】生1：他们站的位置不同看到的也就不一样。
生2：在小狗后面的看到的是小狗的尾巴，站在旁边的看到的是小狗的侧面。
师：说得很有道理，相信你们只要继续努力一定能学得更好。
【设计意图】在对相关知识点进行复习整理后，趁热打铁进行针对性的巩固训练，及时检查学生的掌握情况，确定下一步教学内容。
三、实践应用，拓展提高
教材P90第1题
1.在数图形前，先让学生思考怎样数不遗漏、不重复，各自想出自己的办法。
2.数完第一幅图后交流，修正错误，独立完成第二幅图。
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你都有什么收获呢，跟大家分享一下。
生1：通过今天的学习，我认识了长方形、正方形、圆形等平面图形。
生2：我学会了用学过的图形设计有趣的图形。
生3：我知道了，站在不同的位置观察物体，看到的物体形状可能不同。
板书设计
图形与几何
平面图形 观察物体 有趣的图形
六、教学反思
本节课，通过让学生列举生活中的图形，让学生感受到数学与生活的紧密联系。个别同学操作能力不强，不能规范地画出所学的平面图形。
解决问题的策略：培养学生的动手操作能力和信心。

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