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(共21张PPT)
3.2 分类与整理（2）
人教版一年级下册
（3）（ ）最多，比最少的多（ ）辆。
新知导入
5
4
2
3
小汽车
3
1.根据象形统计图填写表格并分析数据。
(1)分一分，画一画。（有一辆就画一个圆“ ”）
（2）数一数，填一填。
讲解新知
分成两组做游戏， 他们可以怎样组呢？
新知讲解
按大人和小孩分
按男、女分
人数
大人
小孩
8
6
人数
男
女
7
7
新知讲解
按大人和小孩分
按男、女分
人数
大人
小孩
8
6
人数
男
女
7
7
按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？
在分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么分，每种标准下分类结果的计数之和都是相同的。
新知讲解
还可以怎样分？
人数
左
右
7
7
人数
爸爸
4
4
妈妈
孩子
6
课堂练习
1、如果全班同学分成两组，可以怎样分？你能
在表中把分组的结果表示出来吗？
女 生
男 生
人 数
2、给小动物分类。
课堂练习
（1）把这些小动物分成三类，可以怎样分？
把分类的结果填入下表。
答案不唯一
（2）你还能提出什么数学问题，并解答。
答案不唯一，如：哪两类动物一样多？地上跑的和天上飞的一样多。
课堂练习
3.按要求分一分，做一做。
（1）、按形状分一分
课堂练习
（2）、按颜色分一分。
我发现：（ ）色的最多，（ ）色的最少，
这两种颜色的车相差（ ）辆。
红色
蓝色
3
课堂练习
4. 分类整理下面的图形。
（1）数一数，填一填。
4
3
3
5
6
3
4
课堂练习
（2）如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来，并与同学交流自己的分法。
平面图形
立体图形
个数
15
13
（3）根据分组的结果，同桌互相提一个问题。
课堂练习
空中飞的
只 数
水里游的
（1）将这些动物分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来。
5.
5
4
（2）根据分组的结果，你能提出什么数学问题？
课堂练习
6. 一（1）班同学最喜欢的动物情况如下（每个 代表1名同学）。
3
6
6
7
8
根据上图填写下表并回答问题。
课堂练习
（1）喜欢哪种小动物的人最多？
3
6
6
7
8
喜欢大熊猫的人最多。
（2）喜欢哪两种小动物的人同样多？
喜欢猴和猫的人同样多。
（3）你还能提出什么数学问题？
问题：喜欢乌龟的人比喜欢大熊猫的人少多少人？
8－3＝5（人）
课堂练习
7. 你认识这些道路交通标志吗？
你知道它们分别表示什么意思吗？
（1）按形状分一分，填写下表。
形状 长方形 三角形 圆
个数
4
3
2
课堂总结
（2）还可以怎样分？
颜色 蓝色 红色 黄色
个数
5
2
2
（3）同样是道路交通标志，为什么分类结果不同？
分类的标准不同。
（4）你还能提出什么数学问题？
课堂总结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
作业布置
1、完成相应课时的练习册。
2、探究生活中物体的分类。
谢谢
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第2课时 分类与整理
一、教学目标
1、知识与技能：学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，感知分类的实际意义。
2、过程与方法：经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力和语言表达能力。
3、情感、态度、价值观：体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。
二、教学重点
学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。
三、教学难点
能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。
四、教学准备
课件、简单的统计表。
五、教学过程
（一）复习旧知识，揭示课题
1.师：根据象形统计图填写表格并分析数据。
学生独立完成，并指名学生回答。
【设计意图】通过对象形统计图的整理，让学生理解到有序整理的意义，深切感受到分类知识的应用价值，既巩固了已有知识经验，又激发了继续探索新知的兴趣。
2.揭示课题。
师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。［板书课题：分类与整理(2)］
（二）情境呈现，探索新知
课件出示教科书P28例2主题图。
1.讨论分类标准。
师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。如果要分组做游戏，他们可以怎样分组呢？
【学情预设】学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处，教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理由，使学生意识到：如果要分成两组做游戏，按大人和孩子分组以及按男、女分组比较合适。
【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。
2.选定分类标准，统计分类结果。
师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。(板书）用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。（课件出示）
师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？
【学情预设】结合文字记录，学生都能理解“8”表示8个大人，“4”表示4个小孩；“6”分别表示6男和6女。
【设计意图】让学生经历简单的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类结果的优势。
师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么分得的结果不一样呢？
【学情预设】有的学生会将两个表分开来看，发现大人多，小孩少，男女一样多；也有的学生会同时观察两个表，对比其中的数据，发现分类计数的结果不一样，或对比其中的文字记录，发现分类的标准不同。教师要及时引导学生发现并总结出：分类的标准不同，分类计数的结果也不同。
师：按不同的标准分类，结果有没有相同的地方？
【学情预设】通过计算发现，总人数是相同的。适时渗透“分类标准不同，分类结果也不同”的思想，但不管怎么分，每种分类标准下分类结果的计数之和是相同的。
师小结：在分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么分，每种标准下分类结果的计数之和都是相同的。（板书）
【设计意图】引导学生自主探究分类的标准，并将分类的结果整理到简单的统计表中，继续经历完整的解决问题和分类统计的过程，认识并理解简单的统计表。通过对比分析，使学生认识到分类的标准不同，分类的结果也不同，从而体会分类结果在不同标准下的多样性。
3.自定标准分类。
师：同样是这些人，还可以按照怎样的标准进行分类？
【学情预设】学生可能想到按照“左、右”标准分为两组，也可以按照“爸爸、妈妈、孩子”分成三组。（教师适时板书）
学生交流后，课件展示分类结果。
师：虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还需要根据实际需要选择合适的分类标准。
【设计意图】通过继续寻找分组的方法，让学生明确分类标准可有多个，具体选择哪个分类标准应根据实际的要求而定。从而培养学生灵活思考、认真解决问题的能力，体现分类的实际意义。
（三）反馈练习，巩固新知
师：接下来我们继续来进行分类整理。
1.完成教科书P28“做一做”。
(1)学生独立完成。
(2)交流展示。
【学情预设】有了前面的分类经验，学生会想到按照“男、女”标准来分类，也可能按照组别来分类，分类标准合理就行。
2.完成教科书P30“练习七”第4题。
(1)学生独立完成第(1)小题后交流。
师：通过看图，你知道了什么？
【学情预设】学生可能会说知道每一类图形各有几个，也可能说平面图形有几个，立体图形有几个，等等，只要说法合理就行。
【设计意图】第（1）小题看似简单，但却是不可缺少的。其作用在于让学生学会逐步整理，为完成第(2)小题做铺垫，以便较容易地选定分类标准。
(2)师：如果把这些图形分成两组，可以怎样分？把分组的结果表示出来，并与同学交流自己的分法。
学生独立分组，完成后小组内交流，教师指名学生回答。
【学情预设】预设1：按照平面图形和立体图形来分。(绝大部分同学是此种分法)
预设2：还有其他同学按是否有曲面来分或按是否有角来分。
师：根据分的结果，提出一个数学问题。
【学情预设】只要学生提出的问题合理就行，如平面图形和立体图形一共有多少个？
【设计意图】此题既包括按给定标准分类的练习，又有按自选标准分类并用简单的统计表呈现结果的分类练习，这都要在充分理解数据的基础上进行。这样的设计处理好了习题与习题之间的关系，逐步培养学生根据所收集的信息发现并提出问题的能力。
3.完成教科书P31“练习七”第5题。
学生独立完成后交流展示。
【学情预设】由于学生对这些动物比较熟悉，学生将这些动物分成两类的困难不大。但在用简单统计表呈现分类结果时，学生可能会在选择分类标准上有一定的困难。对此，教师应给予一定的指导，如可以按照行进的方式分为天上飞的与地上跑的；也可以按照繁殖方式分为胎生的和卵生的。只要学生能说清楚即可，不要求严格地、完整地说出来。
【设计意图】设计两道练习题，让学生经历完整的解决问题的过程与分类统计的过程，进一步巩固所学知识。
4.完成教科书P31“练习七”第6题。
(1)师：这张图呈现的是什么统计结果？
【学情预设】呈现的是一(1)班同学最喜欢的小动物的人数统计情况，而不是每种小动物的数量。
师：(指着小乌龟这一项)小乌龟这一项上涂了3个圆圈，表示什么？
【学情预设】表示一(1)班同学最喜欢小乌龟的有3人。
(2)学生独立完成统计表后展示。
(3)根据统计结果依次交流如下三个问题：
①喜欢什么小动物的人数最多？
②喜欢哪两种小动物的人数同样多？
③你能提出什么数学问题？
【学情预设】学生在理解了象形统计图的基础上，能较容易地完成统计表和后面的问题。
【设计意图】通过训练让学生熟悉整理数据的方法及呈现数据的方式，并体会统计的作用。
5.完成教科书P32“练习七”第7题。
(1)师：说一说从图中你知道了什么信息？
【学情预设】学生可能说出每一项活动有多少人，也可能从男、女生角度获取信息。
(2)学生在教科书上独立完成。
(3)全班交流展示。
【设计意图】通过此题的练习，引导学生对数据进行简单的分析，体会数据中蕴含的信息。
六、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
作业布置
1、完成相应课时的练习册。
2、探究生活中物体的分类。
八、板书设计
分类与整理（2）
可以按不同标准分类：
按大人和孩子分
按男、女分
按左、右分
按爸爸、妈妈、孩子分
分类标准不同，分类的结果也不同。但无论怎么分，每种标准下分类结果的计数之和是相同的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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