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3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者
素养 目标 生物知识： 1. 知道绿色植物通过光合作用制造有机物。 2. 运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉。 科学探究思维： 运用实验法检验绿叶在光下制造有机物，培养探究实验的能力及分析问题、解决问题的能力。 科学态度责任： 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义，培养学生爱绿护绿的情感。
教学 重点 1.验证绿叶在光下制造有机物的实验。 2.光合作用的条件。
教学 难点 绿叶在光下制造有机物的实验设计及操作。
课前：自主预习
环节 名称 教师活动 学生活动 设计意图
课前 预习 （20分钟） 引导学生探索答案 绿叶在光下制造有机物； 光合作用: (1)概念:绿色植物通过叶绿素捕获太阳光,利用光提供的能量,在_______中合成淀粉等有机物,并且把光能转变为_______,储存在有机物中的过程。 (2)主要器官:___。 (3)主要场所:_______。 (4)条件及产物:条件是光,产物是淀粉等有机物。 2. 有机物用来构建植物体：细胞、器官、个体 3. 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物： 认识绿叶在光下制造有机物； 认识有机物用来构建植物体 认识绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
二次 备课 针对预学情况，针对性改变教学策略
课中：交流展示，合作探究。
情境 导入 （3min） 俗话说“民以食为天”。人是这样,动物也是如此,绿色植物每天也需要一定的营养,那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢 它是通过绿色植物生产出来的。)这些绿色植物是如何制造有机物的 又需要什么样的条件呢 我们今天就用实验来探究一下,找出这些问题的答案。 提出疑问激发学生兴趣。
探究 验证 过程（30min） 绿叶在光下制造有机物 请同学们结合教材116~118页，回答下列问题。 阅读教材明确实验目的、所需要的材料用具和方法步骤等； 思考： ①为什么把天竺葵在实验前放黑暗处一昼夜 ②只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么 ③酒精的作用是什么 ④为什么把叶片放在酒精中并隔水加热 ⑤滴加碘液的目的是什么 其结果说明什么 通过阅读教材，培养学生自主预习、及归纳总结能力。
精准讨论，合作探究（10min）： （1）有机物用来构建植物体： 指导学生阅读教材118~119页,找出光合作用概念,并让学生自己组织语言进行描述。 学生总结光合作用概念。 光合作用:绿色植物通过叶绿素捕获太阳光,利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,这个过程叫光合作用。 培养小组合作探究能力，及观察总结的能力。
（2）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物： 通过光合作用的概念,说出光合作用的意义。 (1)光合作用制造的有机物满足自身生长、发育、繁殖的需要。 (2)为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源和能量来源。 通过提问，小组合作让学生体会到光合作用重要性。
3、汇报分析（10min） 及时评价，补充。 有人说:“包括人类在内的其他生物是攀附着植物的茎蔓才站在这个星球上的。”学生进行交流。 认识到植物在生物圈的重要作用,建立爱护花草树木的意识
总结 内化 （5min） 通过师生交流,生生交流,互相补充,对本章知识进行归纳总结。 对本节知识有整体的认知。
测评 （4min） 当堂演练,课时巩固 下面是“探究阳光在植物生长中作用”的实验步骤: ①酒精脱色　②把天竺葵放在光下照射　③把部分遮光的叶片摘下,去掉黑纸　④把天竺葵放在黑暗处一昼夜　⑤把天竺葵叶片用黑纸遮盖一部分⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液 正确的步骤顺序是(　B　) A.④②③①⑤⑥ B.④⑤②③①⑥ C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥① 巩固知识
课后：作业布置、总结反思。
课后 作业
学生 表现 知识掌握程度：
教后 反思 教学存在问题：
后期改进措施：

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