资源简介

3.2.2植株的生长
素养 目标 生物知识： 1.通过实验描述根尖结构和各部分的功能； 2.描述芽的结构和枝条发育的过程； 3.了解无机盐与植物生长的关系。 科学探究思维： 通过观察幼根根尖的结构，培养学生合作、实验的能力。 科学态度责任： 1.通过植株生长过程的教学向学生渗透植物发展变化的观点； 2.通过合理施肥的教学，向学生渗透环保意识。
教学 重点 1.根尖的结构、芽的结构和芽的发育过程。 2.学会观察实验现象，培养学生合作、实验能力。
教学 难点 枝条的发育和无机盐对植物生长的作用。
课前：自主预习
环节 名称 教师活动 学生活动 设计意图
课前 预习 （20分钟）
二次 备课 针对学生的预学情况，针对性的改变教学策略。
课中：交流展示，合作探究。
提问 导入 （3min） 想一想，议一议 思考：一株生长良好的黑麦的根约有1400万条，连起来全长600千米。这些根一共有150亿条根毛，根毛全长1万千米。精确计算表明：这株黑麦所有的总面积是茎和叶面积的130倍。这种现象对黑麦的生活有什么意义？ 学生讨论，思考回答：黑麦的根数量多，总面积大，可以有效固定植物体，吸收水分和无机盐。（老师提示从根的作用进行回答） 培养学生自主阅读能力。
探究 过程（30min） 幼根的根尖生长 自主质疑，问题探究（8min） 1. 教师指导学生实验“观察根毛和根尖的结构”，观察幼根根尖的部位和其分区。并让学生指认根尖的各部分。 2.教师引导学生观察根尖各区形态特征，分析其相适应的功能。 提问：幼根的根尖每个区的位置、特征及功能？ 3.教师提问：植物移栽时为什么容易萎蔫，成活率不高？有何措施？引导学生根据所学知识来分析。 1. 学生观察根尖的结构，并指出根尖的各部分. 2.学生观察各区的细胞形态特征，并分析其相应的功能。 3. 学生结合知识分析移栽时容易萎蔫的原因，并讨论相对应的措施。 1.锻炼学生实验操作能力。 2.帮助学生形成生物学基本观点：生物体的结构和功能相适应。 3.联系生活，学以致用。
枝条的生长 1.叶芽的观察：引导学生观察叶芽的结构和发育相应的枝条图。 2.教师展示图片，引导学生学习芽的分类。 （1）按功能分类 （2）按着生位置分类 3.年轮的形成 教师提问：树桩上的年轮是怎样形成的？ 教师引导学生观察树干的横切面，介绍木质部、韧皮部和形成层。让学生分析讨论年轮的形成。 学生观察示意图，并描述芽的结构及各部分的发育。 2. 学生观察图片，结合生活经验，根据分类依据给芽分类。 3. 同学们分析讨论年轮形成的原因。 引导学生得出枝条由芽发育而来的，同时枝条上的芽又能发育成新的枝条。
植株的生长需要营养物质 2.精准讨论，合作探究（6min） 1. 演示对照试验：比较幼苗在土壤浸出液和蒸馏水中的生长情况。 教师引导学生思考：不论是根的发育还是枝条的发育，植物的生长都需要营养物质，那么植物生长究竟需要那些营养物质呢？这些营养从哪来？ 2.教师展示缺氮、缺磷和缺钾的叶片图片，及观察提纲。 1. 学生通过小组合作，分析讨论植物生长所需营养的种类和来源。 2. 观察叶片图片，总结归纳缺乏无机盐植物的病症. 引导学生得出植株的生长需要水、无机盐等。 联系实际，学以致用。
3、汇报分析（6min） 小组代表上台展示，阐述植物所需要的三种无机盐氮、磷和钾对植物的作用和缺乏这些无机盐植物的病症。 台下学生质疑补充缺少含硼的无机盐，油菜就会只开花而不结果实。
总结 内化 （3min） 教师引导总结本节课所学知识点 回顾各知识点 加深理解和巩固 加深学生记忆
测评 （2min） 展示图片，联系农业生产实际，了解生活中如何合理施肥。 引导学生分析施肥不当造成的后果，树立环保意识。 联系实际，学以致用。
课后：作业布置、总结反思。
课后 作业
学生 表现
教后 反思 知识掌握程度：
教学存在问题：
后期改进措施：

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