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人教版（2019）选择性必修三 生物技术与工程 第4章生物技术的安全性与伦理问题
第2节 关注生殖性克隆人 教学设计
一、教学目标的确定
1.举例说出生殖性克隆人面临的伦理问题。
2.分析说明我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验的原因。
二、教学重难点
1、教学重点
我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。
2、教学难点
我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人的实验。
三、教学设计思路
文字叙述
通过《克隆人》小说导入新课，并复习核移植技术的操作过程。引导学生对生殖性克隆人的利弊进行分析，进而让学生产生正确的价值观，并了解我国对生殖性克隆的态度。
四、教学步骤
1、新课导入
导语：关于克隆人的话题我们应该都不陌生。甚至我们当中的一些同学看过有关克隆人的科幻主题电影和小说。其中有一本名为《克隆人》的小说，讲述了一位富商将自己的体细胞核移植到去核的卵母细胞中，然后将它在体外发育成的胚胎移植到母体子宫中，最后得到了一个健康的男婴，这个男婴就是那位商人的克隆人。
课件展示《克隆人》一书，由美国科幻小说家罗维克（D.M. Rorvik）著
提问：书中提到的克隆过程是否符合科学依据？
教师引导学生复习第2章第2节内容：动物体细胞核移植技术和克隆动物。课件展示动物细胞核移植技术的概念以及体细胞核移植过程。
2、新课讲授
一、生殖性克隆人面临的伦理问题
1、介绍克隆羊多莉
多莉是世界上第一例经体细胞核移植出生的动物（课件展示）
提问:动物可以克隆，人是不是也可以克隆呢？
2、阐述生殖性克隆和治疗性克隆的概念（课件展示），引发学生思考两者的本质区别。
提示：两者出发点不同，前者用于生育，产生完整个体；后者用于治疗人类疾病。
提问：你是否赞成生殖性克隆人？
引导学生分组讨论，分别说明自己赞同或者反对的理由。
教师对学生的观点进行总结或补充。（课件展示）
教师引导学生思考：假如克隆人来了，会带来哪些伦理道德问题。（课件展示）
教师提问：我国对于生殖性克隆人是什么态度？
二、我国禁止生殖性克隆人
教师：2002年2月和9月，在联合国总部召开的制定《禁止生殖性克隆人国际公约》特委会和工作组会议上，我国代表团指出，中国政府积极支持制定该公约，坚决反对克隆人，不允许进行任何生殖性克隆人实验。
我国针对克隆人的四不原则及原因。（课件展示）
教师提问：治疗性克隆与生殖性克隆有哪些异同点？我国对治疗性克隆的态度是什么？（课件展示）
三、警惕用新技术研究生殖性克隆人
教师：近些年来，干细胞研究取得了一系列重要进展。（课件展示化学诱导多能干细胞过程）
提问：你支持试管婴儿吗？
五、板书设计
一、生殖性克隆人面临的伦理问题
二、我国禁止生殖性克隆人
三、警惕用新技术研究生殖性克隆人
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