资源简介

人体内的物质运输——血液 教学设计
教学目标：
1.学生通过观察血液分层现象，继而能描述出血液的组成成分
过程和方法目标：学生通过在显微镜下观看人血涂片，能找到红细胞和白细胞的区别
2.通过本课知道血液对人体的重要性，力争在以后的人生中拥有一个有血有肉的完美人格。
教学重难点：观看血液分层，描述血液的组成成分和显微镜下观看人血涂片，找到白细胞和红细胞的区别。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 设问：同学们学习消化系统，知道了营养物质最终都在小肠被吸收了，那么营养物质最终都停留在了小肠了吗？ 讲述：人体内细胞的正常生活需要摄入各种营养物质，并排出代谢产物。营养物质和代谢产物的运输依赖于循环系统，循环系统主要是指血液循环系统。 设疑：循环系统由包括哪些器官呢？ 讲述：在心脏和血管组成的这个封闭的管道了有一个流动的组织，引出：它就是血液（板书： 回顾所学知识，提前完成了导学案 回答：不是，营养物质会进入到血液 学生聆听。 学生回答：心脏和血管 思考，产生学习愿望。
呈现：抽血的图片，新鲜血液的视频 总结：血液是一种红色黏稠的液体 观察。 讨论、思考。
呈现：血液化验报告单。（提前分发给学生） 设疑：血液中是否就含有报告单上呈现的红细胞、白细胞、血小板等？ （板书：第1节 血液） 观察、讨论、总结 学生带着疑问进入第一个活动
观察血液的组成 进入今天的第一个活动，由于该实验条件受限，老师准备了血液分层现象的视频，提问： 1、为什么要加抗凝剂？ 2．量筒中的血液有几种颜色？ 3．根据颜色，可以将血液分成几部分？每部分占总体积的比例约多少？师生共同分析： 抗凝剂的目的是为了防止血液凝固，以便于观察血液的分层现象。 量筒中的血液明显分为两部分：上层淡黄色半透明，下层深红色，两层之间有很薄的一层白色物质。 上层为血浆，下层为红细胞，中间是白细胞和血小板。（板书： ） 观察 完成导学案 讨论、分析，总结、踊跃回答。 师生共同分析。 明确血液的组成成分。
血浆成分分析 重新审视化验单：其中除了红细胞、白细胞、血小板之外，还有很多物质，它们都属于血浆成分。 提问：血浆的成分和功能分别什么？ 呈现：血浆成分圆饼图。 水91%～92%，蛋白质7%，葡萄糖0.1%，无机盐0.9%，还有一些代谢废物。 （板书： ） 血浆并不是红色，而血液是红色的，血细胞中有红色的部分，它们中含有什么物质使得血液成为红色呢？ 那么我们能肉眼识别血细胞的形态结构吗？ 观看，比较。 学生通过阅读教材，完成导学案：血浆的成分和功能。 踊跃并回答血浆主要成分和功能。 回答：红细胞 回答：不能，必须借助于有放大功能的显微镜观看血细胞的形态结构
活动：显微镜下观察人血涂片 进入活动二：显微镜下观察人血涂片 老师先讲解该活动的目的和过程要求 设疑： 1．血液为什么是红色的？这与血液中的什么细胞有关？它含有什么物质？ 2．红细胞、白细胞在形态、结构和数目上有什么区别？ （提醒学生注意不同类型血细胞的形态结构，区分红细胞和白细胞） 3．你是如何区分红细胞和白细胞的？ 通过手机投屏呈现显微镜下的观察到的红细胞和白细胞 听学生汇报，与学生一起点评汇报结果。 总结： 教师展示图片：400倍和1000倍的显微镜下看到的人血涂片，让学生找出看不到血小板的原因？ （板书： ） 指导学生制作表格，分析三种血细胞的形态、结构、数量，统计讨论结果。 选取学生表格进行呈现。 师生点评。 分小组合作完成，利用显微镜观察人血涂片。（活动完成10分钟） 根据观察结果，结合教材，完成导学案，讨论分析并尝试回答。 观察图片，聆听同学的观察结果汇报。 结合教材中的讲解，与教师一起讨论点评。 制作表格，统计讨论结果。 呈现表格。 师生点评。 找到原因：血小板的结构太微小，在倍数小的显微镜下一般观看不到。
课堂小结 指导学生根据表格总结三种血细胞的形态、结构和数量区别。指导学生根据观察讨论结果，分析血液化验单。 根据表格总结三种血细胞的形态、结构和数量区别。利用所学知识重新分析血液化验报告单。
课时铺垫 同学们已经利用所学知识重新分析了血液化验报告单，知道了报告单上的某些指标是不正常的，那么这些指标究竟意味着病人身体的哪些功能出现了问题呢？ 我们还必须了解这些血细胞的功能，才能进一步推断。 学生聆听教师讲述，产生继续探究的兴趣。
板书设计：
（一）血液循环系统： 血管
心脏
（二）血液： 血浆
血细胞

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