资源简介

呼吸道对空气的处理
教学目标 1．通过观察呼吸系统组成的图片和资料分析，能够说出呼吸道的组成和作用，并认识到呼吸道对空气的处理是有限的；2.了解呼吸系统一些疾病的症状，增强个人卫生和保护环境的意识。3.形成生物体结构与功能相适应的观点，培养分析问题的能力。
重点 呼吸系统组成，呼吸道的作用。
难点 呼吸道的作用与生活事例的分析
教学准备 预习课本,填写导学案中的相关内容，了解一些空气污染与呼吸系统疾病的事例。
教学方法 讲授法、讨论法、归纳法
课时安排 1课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 请同学们做这样的动作，捏住鼻子并闭上嘴，会有什么感受？　人体每时每刻都在进行气体交换。从空气中获取氧气，排出体内产生的二氧化碳，也就是呼吸。人的呼吸是由呼吸系统来完成的。今天我们就来学习呼吸系统。 　同学们做动作，捏住鼻子并闭上嘴.　 通过亲手体验来认识到呼吸的重要性
环节一人体呼吸系统的组成 　1.阅读教材41页，文字与图，来认识呼吸系统的组成。　2.出示：人体呼吸系统图。　　呼吸系统与周围的空气进行气体交换，空气质量直接影响着你的健康 　1.阅读教材了解呼吸系统组成。2.呼吸道的组成　　 通过阅读教材文字和图片呼吸系统和空气质量的重要性
环节二呼吸道的作用 做动作：　捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？　想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？　阅读教材41—42页的图片和文字资料：　　提出问题：　1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？　2.呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？　师：同学们经过认真的学习，效果很不错。　进一步思考：人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好呢？　 学生亲身体验，谈自己的感受。　学生谈观点，教师不作统一答案，让学生学完后面的知识，自然能够科学的解释。　学生阅读并进行讨论。　　思考回答：1.骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。　2.生1：有鼻毛可以阻挡灰尘：清洁空气。　生2：有黏膜分泌的黏液：湿润空气。　生3：鼻腔中有丰富的毛细血管，毛细血管中有血液：温暖空气。　 通过讨论和阅读教材、导学工具单，来学到本节课的知识点
呼吸道的作用 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？　4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？　5.学以致用：　北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？　　小结：呼吸道主要作用是，保证气体的通畅，同时对人体吸入的气体有湿润、温暧和清洁的作用，但处理能力是有限的。 3.小组讨论交流：得出结论：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。　4.生：痰是灰尘和黏液所组成的，因为痰中会有病菌，易传播疾病，所以不能随地吐痰。　5.生答：北欧人的鼻端较尖和大，鼻腔较长，这有利于预热进入的冷空气。
环节三咽喉的作用 　阅读观察教材第43的文字及图片，并进归纳总结。　1.小漫画：吃饭时大家会呛着。　提问：为什么在吃饭时不能大声说笑？　　做动作：指导学生吞口水，看能不能同时呼吸。　3.观察“声带拉紧和松开”的图示，讨论声音的发出。　师：声音是由喉部之声带发出的，呼吸时两条声带是分开的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。 　1.阅读并讨论回答：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖下，食物进入气管引起咳嗽。　2.做动作亲身体验。　3.生答：人体的发音是从喉部的声带发出的。 通过教材上的文字和图片得到生活当中保护自己的做法
课堂小结 　通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识，引导学生总结。 学生的归纳总结　 培养学生的归纳总结能力。
达标检测 教师引导学生做导学工具单上的达标检测练习题来加强和巩固、拓展本节课的知识点。 完成导学工具单上的达标检测练习题 加强和巩固、拓展本节课的知识点。
板书设计 第一节　呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成 呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管。　 肺：气体交换的场所。二、呼吸道的作用　1.气体进出的通道。　2.使到达肺部的气体：温暖、湿润、清洁。　
作业布置 　课时练
教学反思

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