资源简介

3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
教学设计
（课时数：1课时）
教学内容：
主要内容：光合作用利用二氧化碳为原料、光合作用产生氧气、光合作用的概念、光合作用原理在农业生产上的应用。
教学目标：
知识与能力
1.归纳出光合作用的概念。举例说明光合作用在农业生产上的应用。
2.运用实验法独立设计并完成本章的探究活动。
过程与方法
探究、演示，分析资料，总结光合作用的过程，培养探究能力。
情感、态度与价值观
理解光合作用在农业生产上的运用。
三、教学重难点及突破：
重点
光合作用的概念
难点
探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗”
四、教学准备：
教师准备
淮备相关课件、安验演示的视频、收集光合作用在农业生产止应用的有关资料。
学生准备
预习书本相关内容、收集光合作用在农业生产上应用的有关资料。
教学设计：
创设情境、导入新课
教师活动 学生活动
观看视频“地球失去氧气5秒会发生什么”，提问：生物的呼吸和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧，为什么？ 引入课题“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”。谈话：关于光合作用，我们上节课已经学习过它的相关内容。回顾天竺葵实验，总结有关光合作用的知识：光合作用的产物、光合作用的条件和发生场所。 观看视频，思考，回答：植物光合作用可以释放氧气。 回忆上节课内容，回答：光合作用的产物有淀粉、光合作用的条件是光，发生场所是叶绿体。
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
教师活动 学生活动
提问：要发生光合作用需要什么原料？产物只有有机物吗？为搞清楚光合作用的这些问题，科学家做了大量的实验。 展示海尔蒙特的柳树实验，引导学生自主阅读书本第121页，思考：是什么物质使柳树增重了？是否忽略了其他增重因素？ 谈话：植物除了根部可以吸收外界物质，气孔也可以发生物质的进出，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是气体交换的“窗户”，关于参与光合所有的气体，科学家也做了相关实验。 展示普利斯特利实验，提问：普利斯特利通过一系列实验，得出了什么结论？ 如何证明这实验中“污浊的空气”是二氧化碳？列出实验材料，引导学生设计实验，探究“二氧化碳是光合作用必需的原料”。 提问：这个探究实验的变量是什么？如何设置对照试验？（特别讲解实验材料中氢氧化钠的特性。）如何判断植物进行了光合作用？（引导学生可利用上节课学过的实验。） 理顺实验设计步骤，投屏演示实验，提问得出了什么实验结论？ 思考，讨论。 阅读书本121页，思考，回答：水使柳树增重了，可能还忽略了植物的气孔可以吸收气体。 认真听讲。 观察普利斯特利实验，思考回答：植物能够更新由于蜡烛或动物呼吸而变得污浊的空气。 根据实验所给材料，思考如何设计探究实验。 思考、讨论、回答：实验的变量是二氧化碳的有无。可以利用氢氧化钠在密闭的容器中设置一个没有二氧化碳的环境，另一边放等量清水。可以用碘液与淀粉的反应证明植物进行了光合作用。 观看实验，回答：二氧化碳是光合作用必需的原料。
（三）光合作用利用水作为原料
教师活动 学生活动
提问：刚刚展示的海尔蒙特的柳树实验认为，使柳树增重的主要物质是水，那水是否参与了植物的光合作用呢？水是光合作用的原料吗？如何设计实验证明？ 我们知道这个实验的变量是水的有无，水在植物体内是怎么运输的？如何让叶片形成有水的区域和无水的区域呢？ 展示实验演示图，叶片有水区域滴碘液变蓝，无水区域不变蓝，得出什么结论？ 小结：光合作用的原料有二氧化碳和水。 讨论、思考，结合所学知识，设计探究实验，找出实验的变量：水的有无。 思考、回答：水通过导管运输，可以切断叶片的叶脉，阻断水的运输来制造叶片无水的区域。 得出结论：水是光合作用的原料 4.做好笔记。
（四）光合作用还产生氧气
教师活动 学生活动
我们知道光合作用可以产生有机物——淀粉，那光合作用除了产生有机物，还能产生什么呢？ 视频演示“金鱼藻产生氧气”的实验，引导学生认真观察实验现象，提问：光合作用产生的气体是什么？ 小结：光合作用除了产生有机物，还能产生氧气。 总结关于光合作用所涉及到的实验，引导学生总结出光合作用所需原料和产物，归纳出光合作用的公式和光合作用的概念。 思考、回答：氧气。 认真观察实验现象，思考并回答：光合作用产生的气体是氧气。 做好笔记 总结光合作用所需原料和产物，归纳光合作用的公式和光合作用的概念，并做好笔记。
光合作用在农业生产上的应用
教师活动 学生活动
展示书本125页“合理密植示意图”，引导比较一下三种种植方法，观察其生长状况有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 利用光合作用的知识思考:如何提高温室内蔬、瓜果的产量？ 评价并总结学生回答，列出提高农作物产量的措施。 观看图片，结合生活经验和所学知识，分析，回答：植物种植过稀，浪费光照；植物种植过密叶片相互遮挡，会影响光合作用。 各抒己见。 3.认真听讲，做好笔记。
巩固练习
教师活动 学生活动
布置学生做《顶尖课课练》上的练习，提问，评讲练习。 做练习，举手分享答案，红笔订正。
板书设计
光合作用
原料： 条件、场所： 产物：

展开更多......

收起↑