资源简介

《神经系统与神经调节》教学设计
（第一课时）
教材分析
本节选自初中生物北师大版教材第四单元第十二章第一节，主要内容有神经系统的组成与反射，这对学生正确理解生物圈中的人的地位和作用，正确理解生命活动的协调性、统一性起着至关重要的作用。本节课程，内容多，可分两课时来进行讲解。
学情分析
七年级的学生在经历了半年多的初中学习之后，学生们已经拥有了一定的自主学习能力，还拥有了分析问题的能力。因此，教师可以让学生们通过分析更多的例子，来深化他们对知识的理解。
教学目标
1、举例说明人体自我调节的意义，并概述神经系统、内分泌系统的组成，说明神经调节与邀素调节的特点以及二者的关系。
2、概述神经元和反射弧的结构与功能，举例说明非条件反射和条件反射的区别，以及建立条件反射的过程，说明人类条件反射的最突出特征。
3、通过本节课的学习，关注自己的身体，激发学生的学习兴趣和探索生命奥秘的探索精神。
教学重难点
重点：概述神经元和反射弧的结构与功能。
难点：说明非条件反射和条件反射的区别，说明人类条件反射的最突出特征。
五、教法学法
教法：观察法、讨论法、探究法
学法：自主学习、合作学习、探究学习
六、课时安排：2课时
七、教学设计
教学设计
教学内容 教 师 活 动 学生活动
第一课时
导入新课 情境导入。 我们曾经看到过足球场上这样的情景，裁判员哨声一响，守门员立刻摆出准备扑球的姿势，全神贯注盯着点球主罚者的举动，就在对方起脚射门的刹那，这位守门员也几乎同时鱼跃而起、飞身扑向足球。 那同学们知道在这一过程中，怎样的调节方式才能使守门员在如此紧张、短暂的瞬间，究成了一系列复杂的反应呢 生:不知道。 师:没关系，接下来我们就来学习相关内容。这节课我们将学习第12 章第 1节神经系统与神经调节。 听老师讲述 回答老师的问题
神经系统的 组成 研究表明，人体内的满节过程是十分女杂的，人体能够协调体内各部分功能而成为统一的落体，能够协调自己与环境的关系，因而能够适应环境的变化并维持自身相对稳定的状态，这就是人体的自我调节功能，这种自我需节包括神经需节和激素调节。其中神经系统的调节功能起着最为主要的作用。 师:同学们知道为什么神经系统的调节功能起着最为主要的作用吗 生:不知道。 师：那接下来我们就来学习一下神经系统的结构与功能，看看能不能解答这个问题。 老师在幻灯片中展示人体神经系统整体形态和脑的图片。 组织学生观察图片，请一位同学指出:脑和脊髓，大脑，小脑和脑干，脊神经和脑神经在图中的位置，并尝试总结神经系统的组成。 老师点评学生的回答，并补充总结。 通过观察可见，由脑神经与脊神经组成的周围神经系统犹如一条条通信线路伸达各处;由脑和脊髓组成的中枢神经系统则位居身体的中央，管理着各部分神经的通信联络。 （展示神经系统的组成框架图） 观察投影 回答问题
神经元是神经系统结构与功 能的基本单位 老师在幻灯片中展示神经元的结构图。 讲解：神经细胞又叫作神经元，是神经系统结构与功能的基本单位。神经元在受到刺激后，会产生一科生物电变化，这种变化能沿细胞膜按定方向传导。科学家将这种可传导的生物电变化叫作神经冲动，简称冲动。可以说，神经元的基本功能，就是接受刺激、产生冲动、传导冲动。 一个神经元由胞体和突起组成。胞休是神经元的代谢中心，突起适合沿定方向传导冲动。突起分为树突和轴突，每个神经元树突可能有许多，而轴突只有一个，树突将冲动传向胞体，轴突则将冲动从胞体传出在周围神经系统内，神经元胞体集中出现的部位叫作神经节，由一些神经元突起集合成束、外被结缔组织膜组成的结构叫作神经(nerve)。在中枢神经系统内，神经元胞体集中出现的部位色泽较灰暗，称为灰质:大量神经元突起成束聚集之处色泽较白亮，称为白质。 听教师讲解， 认真思考
反射是神经系统活动的基本方式 反射是神经系统活动的基本方式 师：同学们，当你的手无意中碰到灼热的物体时，你会有什么感觉 你可能会作出什么动作反应 生：会感觉到痛，然后把手缩回来。 师：是的，当你的手指无意间碰到灼热的物体时，会立即缩回手臂，这一反应使你及时避开了造成伤害性刺激的物体。人体通过神经系统对刺激作出的规律性反应，叫作反射(reflex)。上述反应就是一个具体的反射过程，可叫作“缩手反射”。 完成某一反射过程的结构，叫作反射弧。每一反射郊都由五个部分组成:感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器。 幻灯片展示反射弧模式图。 补充：膝跳反射。 总结：反射除了能通过骨骼肌运动对刺激作出反应之外，还能够通过平滑肌和腺体的活动来调节相应内脏器官的功能状态。总之，神经系统就是通过每一个具体的反射活动来实现其调节功能的，反射是神经调节的基本方式。 听教师讲解， 认真思考 回答问题 听教师讲解， 认真思考
总结 总结今天这节课的知识点，随堂测验，布置课后作业。 听教师讲解， 认真思考
八、板书设计
第一节 神经系统与神经调节（第一课时）
一、神经系统的组成
脑、脊髓、神经
神经元
树突 胞体 轴突
反射
反射弧:感受器 传入神经元 神经中枢
传出神经元 效应器
九、教学反思
在这一节课中，主要是学生进行观察和思考，让他们在学习和探索新知识的过程中，进行自我修正，互相促进，从而将学生的感觉和思维进行最大程度地激发出来，让他们的思维活跃起来，主动地进行探索，不断地改进。
在教师的引导下，学生可以快乐地去思考问题，可以自主地去学会探索问题，可以平等地相互学习，相互合作。我认为，在这种教学方式下，对于学生的思想和能力的发展，将不再是一个虚有其表的概念，而会使学生终身受用。

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