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课题：第二章 编辑处理图像
活动1 调整色彩与添加特效
颜色的再现与颜色模式 教案（第一课时）
备课教师： 授课年级： 八年级
教材分析
本活动是义务教育初级中学教科书八年级信息技术上册第二章编辑处理图像 活动1调整色彩与添加特效的教学内容。《调整色彩与添加特效》主要是了解颜色再现的原理以及颜色模式的初步知识；掌握调整图像色彩的基本操作方法；能够改变图像的大小、方向，能用滤镜添加特效；培养学生根据需要编辑加工图像的能力和意识。本活动要求学生理解最基本的图像处理手段。了解编辑加工图像时需要进行多种操作，其中色彩调整是最常用也是最基本的操作。通过调整色彩对参数进行了解，有动手的地方，学生比较乐于学习.而对PS软件的认识也是很重要的。对以后的学习有很大的指导意义。本节课主要是学习颜色的再现、颜色模式方面的知识。让学生了解颜色再现及颜色模式的初步知识。
学情分析
第一章对图形图像初步知识使学生对图像的一些相关参数有了一定的认识。特别是对图像的存储和压缩处理使学生对处理图像也有了一定的学习动力。这为进一步学习编辑处理图像奠定了基础。这时进行编辑处理图像的学习就容易多了。而《调整色彩与添加特效》又是《编辑处理图像》的基础，所以降低了学习难度。
设计思路
1.导入：通过创设问题情境，激发学生学习颜色的再现和颜色模式的兴趣。 2.展开：首先引导学生了解颜色再现的初步知识；接着引导学生颜色模式的相关知识；最后引导学生通过操作、实践与观察，巩固颜色的再现、颜色模式相关知识与技能，体会有关的方法。 3.结束：通过引导学生进行课堂小结；引导学生进行归纳、小结，最后布置作业结束。
教学准备
教师准备：多媒体网络教室软件、常见PS软件、课件等。 学生准备：初读课文，预习课本第27-32页颜色再现和颜色模式的初步知识。
课时安排
第一课时
课时目标
知识与技能：了解颜色再现的初步知识；掌握颜色模式初步知识。 过程与方法：通过操作，实践与观察，进行参数的学习和理解，熟练操作，了解概念，体会方法，经历过程。 情感、态度与价值观：激发并保持利用信息技术不断学习和探索的热情，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息技术活动的习惯。
课时重点
认识、了解颜色再现的初步知识，掌握并理解颜色模式的有关知识。
课时难点
互补色的理解；对不同颜色模式的理解。
教学方法
讲解法、演示法、合作探究法、交流讨论法、实践操作等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 一、创设问题情境，导入新课 我们回想上节课中的两个重要的知识点: 1.扩展名的意义及文件名的组成； 2.图像的压缩方法。 普通软件 PS软件 引出问题，我们对图像文件进行了相关的操作，能不能对图像本身进行处理和操作呢？上节课我们己经介绍了PS软件，本课是不是要用它来进行图像文件的处理呢？ 老师对学生进行谈话，根据老师提出的问题，进行积极思考。 通过创设问题情境，引发学生积极思考，从而激发学生学习本课的积极性。
新知探究 新知探究： （一）简介Photoshop软件 Photoshop软件，它是专业的图像处理软件，能制作丰富的图像效果。 编辑加工图像时需要进行多种操作，其中色彩调整是最常用也是最基本的操作。要调整好图像的色彩，使之符合所需的风格色调，首先要了解颜色再现及颜色模式的初步知识。 （二）明确学习任务 阅读自学课本27-32页了解本节课的学习内容。 （三）颜色的再现 根据应用领域的不同，颜色一般分为色光三原色与颜料三原色。 1.色光三原色 红 绿 蓝 白光由红（Red）绿（Green）、蓝（Blue）三种波长的光组成。这三种色光是自然界中所有颜色存在的基础，称为三原色或三基色。 如果把三原色交互重叠，可以产生三种次混色：青（Cyan）、品红（Magenta）、黄（Yellow）。 引导学生了解Photoshop软件。 学生了解编辑加工图像时需要进行多种操作。初步认识颜色模式。 学生自学教材，学会学习。 学生理解色光三原色。 通过简介，让学生初步了解Photoshop软件。 通过学习，初步认识颜色模式。 通过学生自学，培养学生的自学能力。 通过学习，培养学生理解色光三原色的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
2.颜料三原色 红 黄 蓝 颜料三原色指红、黄、蓝三种颜色，其他的颜色都可以用着三种颜色调配而成。 印刷术出图像时，成色原理一般是减色法，即由青（Cyan）、品红（Magenta）、黄（Yellow）三种颜料来表现色彩。 3.互补色 互补色指互相不包含的两种颜色，在图像处理中，常把互补色称为反色。 掌握颜色的互补非常必要。 （四）颜色模式 1.颜色模式概念; 用一种方法来描述不同的颜色，色彩学上把不同的颜色表示法称为颜色模式。 每种模式都有其构成原理和应用场合。 2.RGB模式 这种模式用不同比例的红 、绿（G）、蓝（B）三原色调配出丰富的自然色彩，它是应用较广泛的一种颜色模式。日常生活中拍摄的数字照片通常以这种模式存储。 CMYK模式 这种模式采用不同比例的青 （C）、品红（M）、黄（Y）、黑（K）四种颜色调配出各种颜色，是印刷业最常用的颜色模式。 4.HSB模式 这种模式由色相、饱和度、亮度、三个参数来确定颜色，采用直观定义颜色的方法，最接近人们观察颜色的方式和感觉。 5.LAB模式 这是国际照明委员会（CIE）公布的一种颜色模式，以一个亮度分量和两个颜色分量a、b来表示。 学生理解颜料三原色。 学生学习理解互补色。 教师引导学生理解颜色模式的概念。 教师引导学生理解不同的颜色模式，了解不同的颜色模式的特性及适用场合。 通过学习，培养学生理解颜料三原色的能力。 通过学习，培养学生理解各种颜料互补色的能力。 通过学习，培养学生对颜色模式概念的理解。 通过学习，培养学生对不同的颜色模式概念的理解能力，掌握不同的颜色模式的特性及适用场合。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
6.灰度模式 这种模式由黑色、白色和不同 层次的灰色组成。 在由彩色模式转换为单色模式时，需要先转换成灰度模式，然后再从灰度模式转换到单色模式。 7.索引模式 这种模式采用一个颜色表存 放并索引图像中的颜色。 使用索引模式可以减小文件大小，保持视觉感受基本不变。 每种颜色模式都针对特定的应用目的和场合需要，实际应用中，常常需要从一种模式转换为另一种模式。 教师引导学生理解不同的颜色模式，了解不同的颜色模式的特性及适用场合。 通过学习，培养学生对不同的颜色模式概念的理解能力，掌握不同的颜色模式的特性及适用场合。
实践操作 完成课本第30页动手实践 观察颜色模式及其关系。 2.完成课本第31页动手实践 转换图像的颜色模式。 学生动手实践操作，教师巡回检查、指导。 通过学生实践操作，巩固用所学的软件进行操作的方法。
课堂小结 本节课我们学习了那些知识？ 什么是色光三原色？什么是颜料三原色 什么是颜色模式？ 在颜色模式中，主要介绍了哪几种颜色模式？ 照相机使用的是哪种颜色模式？ 哪种颜色模式是印刷业最常用的颜色模式？ 你还有那些不明白的地方？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 完成课本第41页思考与练习1、2题。 学生操作完成作业。 通过作业，巩固对所学方法的掌握。
板书设计
活动1 调整色彩与添加特效 颜色的再现 颜色模式 （一） 1.颜色的再现 2.颜色模式 RGB模式 CMYK模式 HSB模式 Lab模式 灰度模式 索引模式
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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