资源简介

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课题：第二章 编辑处理图像
活动3 路径与蒙版的应用
路径及其应用 教案（第一课时）
备课教师： 授课年级： 八年级
教材分析
本活动是义务教育初级中学教科书八年级信息技术上册第二章编辑处理图像 活动3路径与蒙版的应用的教学内容。《路径与蒙版的应用》主要是让学生认识路径，掌握绘制路径的操作方法；掌握利用路径编辑加工图像的方法；认识蒙版，能够利用蒙版编辑加工图像；进一步提高编辑加工图像的能力，积累实践经验。 本节课的主要内容是认识路径，正确掌握绘制路径选取图形区域的方法。通过认识路径，掌握绘制路径，剪裁图像的方法及绘制路径，添加特殊的图像效果的方法。
学情分析
通过前面的学习，学生已经有了一定的图像处理方法和经验，对学习处理图像也有了学习动力。这时引导学生学习路径及其应用就有了良好的基础。加之到多数学生已经学会多了自学，且少数学生还养成了自学习惯。这就大大降低了学生学习路径及其应用的学习难度。只要学生严格按照课本要求进行学习，课本对知识的介绍很细，学生学习难度不大，教材的各环节也说明的非常到位。相信学生是一定能学好的。
设计思路
导入：创设情境，激发学生的学习兴趣。 2.首先引导学生了解路径的概念；接着引导学生掌握通过绘制路径，剪裁图像的方法；最后引导学生掌握通过绘制路径，掌握制作苹果形图像效果的方法。 3.结束：通过课堂小结，巩固对所学内容的理解；布置作业结束。
教学准备
教师准备：多媒体网络教室软件、Photosho软件、课件等。 学生准备：初读课文，预习课本第55—59页的课文内容。
课时安排
第一课时
课时目标
知识与技能：认识路径，理解路径的概念；掌握绘制路径选取图形区域的方法。 过程与方法：通过引导学生认识路径，理解路径的概念；掌握路径操作工具；绘制路径剪裁图像；利用绘制路径，制作苹果形图像效果的过程。加强路径及其应用的学习。 情感、态度与价值观：通过学习，激发学生不断学习和探索路径及其应用的热情，培养学生认识路径、理解路径的概念和利用路径处理图像的能力。
课时重点
认识路径，理解路径的概念；掌握绘制路径选取图形区域的方法。
课时难点
利用绘制路径，制作苹果形图像效果。
教学方法
讲解法、演示法、合作探究法、实践操作法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 一、创设问题情境，导入新课 同学们！ 我们在学习用Photosho软件处理图像时，除了可以利用滤镜、图层、通道等技术添加效果，拼接图像外。还有没有其他的办法可以用来拼接图像呢？你认识路径吗？什么是路径？路径有什么用途？ 本节课我们来学习“路径与蒙版的应用。” 通过教师谈话，激发兴趣，引出本课学习内容。 通过创设问题情境，引发学生积极思考，从而激发学生学习本课的积极性。
新知探究 探究新知： 路径及其应用 绘制路径选取图形区域 明确学习任务 阅读课文，自学课本55-59页的课文，了解本节课的学习内容。 （一）、路径的概念： 路径是绘制出来的一系列点连接起来的曲线或线段。路径的作用：可以将一些不够精确的选区转换为路径后再进行编辑，完成后再转成选区使用。 （二）、认识路径工具有： 可以使用钢笔工具和形状工具。在使用这两种工具时要注意属性列上的三种类型的设置，分别是： A.创建形状图层：可以建立一个填充了颜色的新图层。 B.建立工作路径：绘制一个路径 C.填充区域：在当前图层填充一个色块。 其中最常用的是建立路径。 在用钢笔工具建立路径时，可以配合以下两个键进行操作： 按住ALT键可以调整锚点一边曲线的形状而不影响另一边。 按住CTRL键可移动锚点的位置，将锚点两边的曲线一起调整。 实际应用时，往往通过绘制路 学生自学教材，理解课文内容。 教师引导学生理解路径的概念。 教师引导学生认识路径工具，了解路径工具在使用时应注意的事项及有关知识。 通过学生自学，培养学生的自学能力。 通过学习，培养学生的理解能力。 通过学习，让学生了解路径工具的有关知识。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 径来选取任意形状的区域。 (三）绘制路径选取图形区域 利用钢笔工具、转折点工具和自由钢笔工具等，可以在图像中绘制各种路径，从而方便编辑处理操作。 （1）.教师讲解、示范通过绘制路径剪裁图像的方法： ①打开要编辑加工的图像，选定 工具，并在选项栏中选定“路径”选项。 (
路径
) (
钢笔工具
) ②在图像中沿要剪裁的形状单击，添加锚点，同时两个锚点间会出现连线。最后单击一下起始锚点，就可以形成一条封闭的路径。 如下图： 学生自学教材，理解绘制路径是所需的常用工具。 教师引导学生学习通过绘制路径剪裁图像的方法。 通过自学，培养学生的理解能力。 通过学习，培养学生通过绘制路径剪裁图像的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 ③把鼠标指针指向 工具，按下左键稍作停留，弹出隐藏工具栏时， 单击“转换点工具”选项，选择工具。 ④拖动锚点，适当调整路径的形状。随着拖动操作，连接一个锚点的两条边会变得平滑，弯曲度也随之变化，达到所需弯曲程度时放开鼠标。 如果操作效果不满意，可以单击锚点取消。 ⑤打开“路径”调板，单击下方的 按钮，就可以把路径转换成选定区域。 ⑥执行“选择—反选”命令，选择原选区以外的区域。 教师引导学生学习通过绘制路径剪裁图像的方法。 通过学习，培养学生通过绘制路径剪裁图像的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 ⑦后敲Delete键，删除选区中的内容。 如上图，就得到了所需图像效果。 （2）学生进行实践操作。 通过绘制路径剪裁图像。 （四）.阅读 1.学生自学课本第57页“你 知道吗 ”的内容。 2.学生先自行理解“你知道吗 ”这段内容。 3.教师引导学生进一步理解： ①利用钢笔工具，在路径上添加锚点； ②利用钢笔工具，删除锚点； ③利用钢笔工具，选取路径。 ④单击“路径”调板中的（从选区生成工作路径）按钮，把它转换为路径，再用工具调整成指定的形状。 ⑤绘制路径时，可以使用自由钢笔工具。 ⑥适当设置选项栏中的参数，可以确定工作的的属性。 4.学生理解并实践钢笔工具的使用。 （五）绘制路径，建立特定性状选区，添加特殊的图像效果。 例：绘制路径，制作苹果形图像效果。 （1）教师讲解、示范绘制路径，制作苹果形图像效果的操作方法： 教师引导学生学习通过绘制路径剪裁图像的方法。 学生进行实践操作练习剪裁图像。 学生阅读自学“你知道吗 ”的内容。在教师的指导下，进一步了解钢笔工具的使用。 教师引导学生学习绘制路径，制作苹果形图像效果的方法。 通过学习，培养学生通过绘制路径剪裁图像的能力。 通过练习，培养学生的手操作能力。 通过学生自学，培养学生的自学能力及理解能力。 通过学生自学，培养学生绘制路径，制作苹果形图像效果的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 ①打开要编辑加工的图像； ②选择或工具，画出苹果形状的路径。适当调整路径的形状，使它更光滑、流畅，再把路径转换成选定区域。 ③执行“选择羽化”命令，以适当的羽化半径值羽化选区。 ④执行“选择反选”命令，反选图像区域。适当设置背景色，然后敲Delete键，删除选区中的图像。 ⑤取消选定区域，适当剪裁图像，就可以得到所需的图像效果。 （六）.阅读 1.学生自学课本第59页“你 知道吗 ”的内容。 2.学生先自学理解“你知道吗 ”这段内容。 3.教师引导学生进一步理解： 圈套工具的缺点：不容易获得平滑的边界线条，选定区域的形状很难把握。 绘制路径的优点：用绘制路径在转换为选区的方法非常方便。 教师引导学生学习绘制路径，制作苹果形图像效果的方法。 学生阅读自学“你知道吗 ”的内容。 通过学生自学，培养学生绘制路径，制作苹果形图像效果的能力。 通过学生自学，培养学生的自学能力及理解能力。
实践操作 打开配套资源第二章活动3中的图像，利用利用绘制路径，制作苹果形图像效果。 完成课本第59页实践探究1题。 学生动手实践操作，教师巡回检查、指导。 通过学生实践操作，巩固用所学的方法进行操作的能力。
课堂小结 1.本节课我们学习了哪些知识？ 2.什么是路径？ 3.路径中有哪些工具？ 4.使用路径工具时要注意些什么？ 5.利用路径绘制选区有什么优点？ 6.钢笔工具中隐藏着哪些工具？ 7.你还有哪学不明白的地方？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
作业设计 在photoshop软件中熟练掌握选择工具的使用； 完成课本第59页实践探究2题。 学生操作完成作业。 通过作业，巩固对所学方法的掌握。
板书设计
活动3 路径与蒙版的应用 一、路径及其应用（一） 1.路径的概念 2.认识路径工具 3.绘制路径选取图形区域 (1）通过绘制路径，剪裁图像； （2）绘制路径，制作苹果形图像效果。
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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