资源简介

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课题：第二章 编辑处理图像
活动3 路径与蒙版的应用
蒙版及其应用 教案（第三课时）
备课教师： 授课年级： 八年级
教材分析
本活动是义务教育初级中学教科书八年级信息技术上册第二章编辑处理图像 活动3路径与蒙版的应用的教学内容。《路径与蒙版的应用》主要是让学生认识路径，掌握绘制路径的操作方法；掌握利用路径编辑加工图像的方法；认识蒙版，能够利用蒙版编辑加工图像；进一步提高编辑加工图像的能力，积累实践经验。 本节课的主要内容是学习蒙版及其应用。理解和掌握用快速蒙版确定选区的方法；掌握利用图层蒙版拼接图像的方法。
学情分析
通过前面的学习，学生已经有了一定的图像处理方法和经验，对学习处理图像也有了学习动力。为引导学生学习蒙版及其应用奠定了良好的基础。在加之多数学生已经学会了自学，且少数学生还养成了自学习惯。这就大大降低了学生学习蒙版及其应用的学习难度。只要学生用心学习，相信学生是一定能学好的。
设计思路
导入：复习引入，激发学生的学习兴趣。 2.展开：首先引导学生学习用快速蒙版确定选区；接着引导学生学习利用图层蒙版拼接图像的方法。 3.结束：通过课堂小结，巩固对所学内容的理解；布置作业结束。
教学准备
教师准备：多媒体网络教室软件、Photosho软件、课件等。 学生准备：初读课文，预习课本第64—70页的课文内容。
课时安排
第三课时
课时目标
知识与技能：理解并掌握用快速蒙版确定选区的方法；掌握利用图层蒙版拼接图像的方法。 过程与方法：通过引导学生用快速蒙版为热带鱼添加动感效果；利用快速蒙版制作具有“擦除”效果的图像；利用图层蒙版拼接图像的学习过程。加强学生对蒙版及其应用的学习。 情感、态度与价值观：通过学习，激发学生学习和探索蒙版及其应用的热情，培养学生用快速蒙版确定选区的能力；利用图层蒙版拼接图像的的能力。
课时重点
掌握用快速蒙版确定选区的方法；掌握图层蒙版拼接图像的方法。
课时难点
利用快速蒙版准确的选定图像区域编辑加工图像；利用蒙版融合、拼接图像。
教学方法
讲解法、演示法、合作探究法、实践操作法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 激发兴趣 一、复习引入，激发兴趣 1.怎样利用路径为图像添加艺术边框效果？ 2.怎样制作具有齿孔边缘效果的图像？ 3如何沿椭圆路径排列文字？ 本节课我们继续来学习“路径与蒙版的应用。” 学生积极思考，回答老师提出的问题。 通过回顾旧知，激发学生学习新知的兴趣。
新知探究 探究新知： 蒙版及其应用 （一）明确学习任务 阅读课文，自学课本64-70页的课文，了解本节课的学习内容。 （二）蒙版的概念及作用 1蒙版的概念 蒙版就是选框的外部，蒙板是对所选区域进行保护，让其免于操作，而对非掩盖的地方应用操作。 蒙版所蒙住的地方是我们编辑选区时不受影响的地方，在图层上需要显示出来。 2.使用蒙版的作用 （1）处理图像时，如果要对图像的某个区域应用滤镜、调整色彩时，蒙版可以隔离并保护图像的其余部分，以免被编辑修改。 （2）使用蒙版可以把选定区域存储为Alpha通道以便重复使用。 （三）用快速蒙版确定选区 为热带鱼添加动感效果 （1）.教师讲解、示范为热带鱼添加动感效果的方法： ①打开名为“热带鱼”的图像，用工具选定画面中的热带鱼。 ②执行“选择反向”命令，选定除热带鱼之外的图像区域。 ③单击工具箱中的图标，进 学生自学教材，理解课文内容。 教师引导学生理解蒙版的概念。 教师引导学生理解使用蒙版的作用。 教师引导学生学习为热带鱼添加动感效果的方法。 通过学生自学，培养学生的自学能力。 通过学习，培养学生对蒙版概念的理解。 通过学习，培养学生对使用蒙版作用的理解。 通过学习，培养学生为热带鱼添加动感效果的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 入快速蒙版模式，画面中的“热带鱼”会被透明的红色遮罩起来，表示是受保护的区域。同时，“通道”调板中出现“快速蒙版”通道。 ④选择绘画工具，如或工具，绘制或清除红色区域，使边缘更清晰流畅，也就是使被保护区域更精准。 ③单击工具箱中的图标，退出快速蒙版模式，图像在会出现重新选定的区域。 ④执行“滤镜模糊动感模糊”命令，为选区添加动感模糊效果。 （2）学生进行实践操作。 练习为热带鱼添加动感效果的方法。 （四）.阅读 1.学生自学课本第66页“你 知道吗 ”的内容。 2.学生先自行理解“你知道吗 ”这段内容。 3.教师引导学生进一步理解蒙版的有关知识。 4.小组交流对“你知道吗？”的理解。 （五）临时蒙版和永久性蒙版 快速蒙版模式可以创建并查看图像的临时蒙版，不想存储蒙版供以后使用时，一般使用快速蒙版。还可以把蒙版中的选定区域存储在Alpha通道中，创建永久性蒙版，以便在相同或不同的图像中再次使用。 （六）利用图层蒙版拼接图像 在Photoshop中，可以利用图层蒙版来融合、拼接图像。在实现更自然过渡和衔接的同时，操作也更加简便。 教师引导学生学习为热带鱼添加动感效果的方法。 学生进行实践操作练习为热带鱼添加动感效果的方法。 学生阅读自学“你知道吗 ”的内容。在教师的指导下，进一步了解蒙版的有关知识。 教师引导学生理解临时蒙版和永久性蒙版的使用。 教师引导学生学习理解图层蒙版拼接图像的好处。 通过学习，培养学生为热带鱼添加动感效果的能力。 通过练习，培养学生的手操作能力。 通过学生自学，培养学生的自学能力及理解能力。 通过学习，培养学生的理解能力。 通过学习，培养学生的理解能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 制作具有“擦除”效果的图像 （1）.教师讲解、示范制作具有“擦除”效果图像的方法： ①打开用于制作效果的两幅图像。 红色背景图 海岸 ②把红色背景图像拖到海岸图像中，使两个图层中的图像重叠并覆盖。 ③单击“图层”调板中的按钮，创建蒙版图层。 教师引导学生学习制作具有“擦除”效果图像的方法。 通过学习，培养学生制作具有“擦除”效果图像的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 ④选择工具，设定适当的笔 头形状和大小。 ⑤在画面中拖动、单击，逐渐“擦”出底层画面，获得图像效果。 （2）学生进行实践操作。 练习制作具有“擦除”效果的图像。 小结：从上面的操作可以看出，图层蒙版相当于在某个图层上添加蒙版，使图层中的图像按指定的方式显露出来。 利用图层蒙版拼接图像 （1）.教师讲解、示范利用图层蒙版拼接图像的方法： ①打开两幅图像，把蓝天图像拖动到田园图像中，覆盖天空背景。 教师引导学生学习制作具有“擦除”效果图像的方法。 学生进行实践操作练习制作具有“擦除”效果的图像。 教师引导学生观察，小结方法。 教师引导学生学习利用图层蒙版拼接图像的方法。 通过学习，培养学生制作具有“擦除”效果图像的能力。 通过练习，培养学生的手操作能力。 通过学习，培养学生的归纳总结能力。 通过学习，培养学生利用图层蒙版拼接图像的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新知探究 ②单击“图层”调板中的按钮，创建蒙版图层。 ③选择工具，在画面的上半部自下而上拖动，在蒙版中创建黑白渐变效果，两个图层中的画面就融合在了一起，蓝天与田园画面实现了自然过渡。 （2）学生进行实践操作。 练习利用图层蒙版拼接图像的方法。 （七）.阅读 1.学生自学课本第69页“你 知道吗 ”的内容。 2.学生先自行理解“你知道吗 ”这段内容。 3.教师引导学生进一步理解图层蒙版连接的有关知识。 4.小组交流对“你知道吗？”的理解。 （八）.拓展知识 1.学生自学课本第70页“拓展知识”的内容。 教师引导学生理解拓展知识。 几何形状工具不仅可以绘制几何图形，还可以绘制路径。 选定多边形工具后，在选定栏中选定“形状图层”选项并输入边数，再在动画中拖动，就可以绘制多边形的形状。 选定多边形工具后，在选定栏中选定“路径”选项并输入边数，再在动画中拖动，就可以绘制多边形的路径。 3..小组交流对“几何形状工具”的理解。 教师引导学生学习利用图层蒙版拼接图像的方法。 学生进行实践操作练习利用图层蒙版拼接图像的方法。 学生阅读自学“你知道吗 ”的内容。在教师的指导下，理解图层蒙版连接的有关知识。 教师引导学生学习对几何形状工具的使用，加深学生对几何形状工具使用的理解。 通过学习，培养学生利用图层蒙版拼接图像的能力。 通过练习，培养学生的手操作能力。 通过学生自学，培养学生的自学能力及理解能力。 通过学习，引导有一定基础的学生积极探索几何形状工具的使用方法.
实践操作 完成课本第66页实践探究“蒙住背景为荷花添加效果的蒙版”题。 完成课本第70页思考与练习1题。 学生动手实践操作，教师巡回检查、指导。 通过学生实践操作，巩固用所学的方法进行操作的能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
课堂小结 1.本节课我们学习了哪些知识？ 用快速蒙版确定选区； 利用图层蒙版拼接图像。 2什么是蒙版？ 3.使用蒙版有什么作用？ 4.蒙版分哪几种类型？ 5.你还有哪学不明白的地方？ 学生在老师的引导下，对知识内容进行归纳、总结。 对本节所学内容进行归纳、小结，回顾所学知识。
作业设计 完成课本第70页思考与练习第2题。 学生操作完成作业。 通过作业，巩固对所学方法的掌握。
板书设计
活动3 路径与蒙版的应用 二、蒙版及其应用（三） 1用快速蒙版确定选区 为热带鱼添加动感效果 2.利用图层蒙版拼接图像 （1）制作具有“擦除”效果的图像 （2）利用图层拼接图像
课后反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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