资源简介

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信息科技 第5课 让数据活起来 教学设计
课题 让数据活起来 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级
教材分析 教材介绍了Excel表格中地址引用、公式和函数的含义，介绍了常用表格数据计算的函数使用方法，通过学习本课，学生可以理解地址引用、公式和函数的含义，掌握三种常用表格数据处理函数的使用方法。本课教材内容是数据处理的基础。教材给出了丰富的示例，学生学习起来比较容易。教材知识结构清晰，学生自主探究任务数量合适，符合初中生的认知特点。
学习 目标 理解地址引用的意义； 理解 Excel公式和函数的概念； 掌握Sum、Average、IF函数的用法。
重点 本课重点是表格数据的快速、准确计算方法。
难点 本课难点是学生正确理解Excel公式和函数的含义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：如何对数据进行快速、准确地计算 教师：使用公式可以对工作表中的各种数据进行快速计算。一个公式可以包括各种运算符（加、减、乘、除算术运算符及文字运算中的&等）、变量、品数、单元格地址等。熟练使用公式，可以大大提高工作效率。 教师：公式是工作表中进行数值计算的工具，复杂的公式中常包含对单元格地址的引用。单元格地址是单元格在工作表中位置的名称。巧妙地引用单元格地址，可以有效地提高处理数据的效率。 学生：了解对工作表中的各种数据进行快速计算的途径及公式的含义。 引出本课学习主题，让学生知道公式在表格数据处理中重要性。
讲授新课 一、单元格地址的引用 教师：单元格地址的引用一般包括相对引用和绝对引用。 1.相对引用 教师：相对引用复制公式时地址跟着发生变化，如Cl单元格有公式：=A1+B1 将公式复制到C2单元格时变为：=A2+B2 将公式复制到D1单元格时变为：=B1+C1 2.绝对引用 教师：绝对引用是指在复制公式时地址不会跟着发生变化，如Cl单元格有公式：=$A$1+$B$1 将公式复制到C2单元格时仍为：=$A$1+$B$1 将公式复制到D1单元格时仍为：=$A$1+$B$1 教师：在公式中引用单元格的方式不同，公式的值也会不同。 二、公式及其输入 教师：公式是由运算对象和运算符组成的序列。它由等号“=”开始，公式中可以包含运算符、常量、变量、函数和单元格地址等。 Excel中的公式有以下基本特征： 1.全部公式以等号开始。 2.输入公式后，其计算结果显示在单元格中。 3.当选中了一个含有公式的单元格后，该单元格的公式就显示在编辑栏中。 教师：下面是两个使用公式的例子： =23*102*11——常量运算 =MAX（C7:G7)——函数运算，返回一组数据中的最大值。 教师：根据各班学生自主管理项目的得分情况，求出所有项目的总分。步骤如下： 1.在如图3-5-l所示的“中学生自主管理示范班评比表”中，选中C3单元格向右拖动鼠标，选中“C3：K3”单元格，利用“公式”选项卡上的“函数库”组中“自动求和”按钮下方的小三角，在弹出的下拉列表中点击“求和”按钮求和。 2.选中L3单元格，向下拖动填充柄，求出所有项目的总分，如图3-5-2所示。 教师：试用绝对引用的方式计算“文明总分”。 教师：思考一下，计算和分析数据时，是不是每次都需要把处理的方法写到单元格中呢？如果需要求和的数据很多，那这如何操作呢？ 三、常用函数 教师：Excel提供了几百种函数，它们有些可以简化公式，有些可以完成某些特殊的运算。它们的使用方法基本相同。下面来介绍三个常用函数。 1.Sum 函数 教师：Sum函数的功能是求和。 在函数中引用单元格地址时，“C3，D4”表示的是C3、D4两个单元格，而“C3：D4”指的是从C3到D4之间的所有单元格。 教师：在“中学生自主管理示范班评比表”中，求七（l）班的“文明总分”，如图3-5-2所示。 （1）将要输入计算结果的单元格选为当前单元格。 （2）在“公式”选项卡上的“函数库”组中，单击“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框，如图3-5-3所示。 （3）在“插入函数”对话框中选择所需的“SUM”函数。 （4）在“Numberl”框中输入“H3:K3”，或用鼠标单击“Numberl”框右边区域选择按钮，选择要计算的区域“H3：K3”，如图3-5-4所示。 （5）单击“确定”，即可算出结果。 教师：有一位宰相发明了国际象棋，国王打算奖赏他。国王问他想要什么，宰相对国王说：“陛下，请您在右边棋盘上的第1个小格里，赏给我1粒麦子，第2个小格里给2粒，第3个小格里给4粒，以后每一小格给的麦子都是前一小格的2倍。您像这样把棋盘上的64个小格用麦粒摆满，就把这些麦粒赏给我吧！”那么国王需要拿出多少麦粒呢？试利用SUM函数求出麦粒总数。 算法分析：我们可以表示第n个小格中的麦粒数量为2^(n-1)。因此，第一个小格中有1粒麦子，第二个小格中有2粒麦子，第三个小格中有4粒麦子，以此类推。要计算所有64个小格中的麦粒总数。 写出公式：=SUM(2^ROW(INDIRECT("1:64"))) 麦粒总数：18446744073709551615粒麦子。这是一个非常大的数字，比地球上所有谷物的总产量还要多。 2. Average 函数 教师：Average函数的功能是求平均值。 教师：求图3-5-2中七年级总分的平均分。 （1）将要输入计算结果的单元格选为当前单元格。 （2）在“公式”选项卡上的“函数库”组中，单击“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框，如图3-5-3所示。 (3）在“插入函数”对话框中选择所要用的“Average”函数。 (4)在“Numberl”框中输入“L3：L14”，或点击“Numberl”框右边，选择要计算的区域“L3：L14”，如图3-5-5所示。 （5）单击“确定”，即可算出结果。 3.IF函数的基本应用 教师：IF函数的功能是条件判断。 教师：在图3-5-2中根据“总分”进行条件判断，将“总分≥90”的班级定为“优秀班级”，其他为“合格班级”。步骤如下： （1）将要输入计算结果的单元格选为当前单元格。 （2）在“公式”选项卡上的“函数库”组中，单击“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框，如图3-5-3所示。 （3）在“插入函数”对话框中选择所要用的“IF”函数。 (4)在“Logical_test”框中输入“L3>=90”，在“Value_if_true”框中输入“优秀班级”，“Value_if_false”框中输入“合格班级”，如图3-5-6所示。 （5）单击“确定”，即可算出结果，如图3-5-7所示。 拓展：Excel中逻辑运算和比较预算 逻辑运算：在Excel中，逻辑运算符包括“与”、“或”和“非”三种。其中，“与”运算符表示两个条件都必须满足才能返回TRUE，例如“=AND(A1>0,B1<10)”表示A1大于0且B1小于10时返回TRUE；“或”运算符表示两个条件中只要有一个满足就返回TRUE，例如“=OR(A1>0,B1<10)”表示A1大于0或B1小于10时返回TRUE；“非”运算符表示对条件进行取反，例如“=NOT(A1>0)”表示A1不大于0时返回TRUE。在使用逻辑运算符时，需要注意运算符的优先级和括号的使用，以确保公式的正确性。 比较运算：在Excel中，比较运算符包括“等于”、“不等于”、“大于”、“小于”、“大于等于”和“小于等于”六种。其中，“等于”运算符表示两个值相等时返回TRUE，例如“=A1=B1”表示A1和B1的值相等时返回TRUE；“不等于”运算符表示两个值不相等时返回TRUE，例如“=A1<>B1”表示A1和B1的值不相等时返回TRUE；“大于”运算符表示第一个值大于第二个值时返回TRUE，例如“=A1>B1”表示A1的值大于B1的值时返回TRUE；“小于”运算符表示第一个值小于第二个值时返回TRUE，例如“=A1=B1”表示A1的值大于或等于B1的值时返回TRUE；“小于等于”运算符表示第一个值小于或等于第二个值时返回TRUE，例如“=A1<=B1”表示A1的值小于或等于B1的值时返回TRUE。在使用比较运算符时，需要注意运算符的优先级和括号的使用，以确保公式的正确性。 教师：思考一下，其他函数各有什么作用呢 尝试写出以下几种函数的作用及各函数参数的意义。 COUNT函数，MAX函数，SUMIF函数 参考： COUNT函数：Excel中的COUNT函数用于计算指定区域中包含数字的单元格数量。COUNT函数的参数可以是单个单元格，也可以是包含数字的单元格区域。COUNT函数不会计算包含文本或错误值的单元格。 MAX 函数：Excel中的MAX函数用于计算指定区域中的最大值。MAX函数的参数可以是单个单元格，也可以是包含数字的单元格区域。MAX函数不会计算包含文本或错误值的单元格。 SUMIF函数：Excel中的SUMIF函数用于根据指定条件对单元格区域中的数字进行求和。SUMIF函数的参数包括要对其进行求和的单元格区域、要匹配的条件以及要对其进行求和的单元格区域。SUMIF函数不会计算包含文本或错误值的单元格。 拓展：Excel中使用公式的难点 教师：Excel中公式用法的难点在于理解函数的语法和参数的意义。每个函数都有不同的参数要求和语法结构，需要仔细阅读函数的帮助文档并理解其用法。此外，还需要注意单元格区域的选择和条件的设置，以确保函数能够正确地计算所需的结果。在使用复杂的函数时，还需要注意函数嵌套的顺序和参数的传递方式，以避免出现错误的结果。因此，熟练掌握Excel中公式的用法需要不断地练习和实践。 学生：学习单元格地址引用的分类及各自的含义。 学生：学习Excel中公式的组成及基本特征。 学生：学习常量运算和函数运算。 学生：学习函数在表格中的使用方法。 学生：练习使用绝对引用的方式计算“文明总分”。 学生：自己尝试解决。 学生：学习三种常用函数的使用方法。 学生：学习Sum函数的使用方法。 学生：自主探究如何使用函数计算国王需要拿出多少麦粒。 学生：学习Average函数的使用方法。 学生：学习IF函数的使用方法。 学生：学习Excel中的逻辑运算和比较运算，了解它们的含义和使用方法。 学生：自主探究COUNT函数，MAX函数， SUMIF函数的作用和参数意义。 学生：学习了解Excel中公式使用时的难点及注意事项。 通过学习单元格地址的相对引用和绝对引用，建立两种引用的概念和应用特点。 通过学习公式及其输入，学生可以掌握公式的基本含义，掌握公式的使用方法。 通过练习与自主探究，让学生巩固公式使用方法。 通过学习常用函数的使用方法，学生可以完成常见的表格数据处理任务。 通过自主探究，帮助学生灵活使用函数解决问题。 通过学习逻辑运算和比较运算，助力学生IF函数的使用。 通过归纳Excel中公式使用的难点，帮助学生建立良好使用公式的习惯。
作业布置 请按图3-5-8工作表制作“中学生自主管理示范班评比表”，并完成下面的任务。 1.计算出各班早读项目的总分、平均分。 2.试用MAX函数找出七年级中早读项目的最高分。 3.用IF品数评出早读项目各班的班级等级。 根据要求完成对评比表的制作及表格数据的计算求解。 通过完成要求明确的练习，让学生进一步巩固本课学习的表格中公式使用方法。
课堂小结 组织学生分小组总结本课学习内容，请每个小组代表说说自己小组总结的结果。教师做最后的补充。 在小组讨论基础上，推选代表总结本课学习内容。其他小组作补充总结。 学生自己总结学习内容是一种学习方法，每次课可以梳理出学习了哪些知识、技能方法和思维方式，在头脑中形成本课程的学科结构。
板书 学生从板书中形成本课的知识结构，内化学习成果。 体现本课的设计思路，让学生明白本课学习了哪些内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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