资源简介

课程名称 第四节 激素调节
授课人 学校名称
教学对象 七年级 科 目 生 物 课时安排 1课时
一、教材分析
本节是人教版七年级《生物学》下册第六章人体生命活动的调节第四节激素调节的内容。本节的中心内容是要说清楚两个问题：一是内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素及其作用；二是激素调节与神经调节的关系。教材中对重点知识的介绍是以图片、资料等形式呈现给学生的，只有经过分析、推理、归纳、总结，才能得出结论。因此，要注重教给学生获取知识的方法。七年级下学期的学生大多已进入青春期，身体发生了明显的变化，通过学习这部分知识，使学生对生命活动的调节有一个全面的认识。
二、教学目标
知识与技能 1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。2、举例说明人体激素与生命活动的调节。3、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。过程与方法 1、运用资料分析的方法，说出研究激素功能的基本方法。2、通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。情感态度与价值观1、关爱和帮助激素分泌异常的患者；培养学生的社会责任感。2、通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
三、教学重难点
教学重点1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。教学难点生长激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
四、教学方法
自主探究法、合作交流法、自主学习法。
五、课前准备
多媒体课件，Flash动画，学案（附教案后）等。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设疑问引入新课 播放一个广告视频，视频中有小巨人姚明和好莱坞明星小矮人特罗伊尔。姚明是同学们都很喜爱的运动员，你知道他的身高吗？引出新课第四节 激素调节。 学生惊讶、议论，产生疑问：为什么特罗伊尔只有81厘米的身高？ 演示视频引起学生的好奇心引入课题。
激 素 讲授：1、什么是激素？ 2、激素的特点。 学生倾听，产生兴趣。 激发学习兴趣，突破难理解的知识点。
内分泌腺分泌激素 自学提纲。通过前面的学习，你知道人体内有哪些腺体？这些腺体的分泌物是怎样排出腺体的？2、睾丸和卵巢分泌的性激素是怎样排出腺体的？内、外分泌腺腺体图。归纳：内分泌腺和外分泌腺的比较。人体的内分泌腺构成内分泌系统。人体的内分泌系统。 学生阅读教材，自学。1、有唾液腺、汗腺等。这些腺体的分泌物是通过导管将分泌物排出腺体外的。2、睾丸和卵巢等内分泌腺分泌的激素直接进入腺体的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各处。学生观看图片，归纳总结内、外分泌腺的区别。内分泌腺是人体内没有导管的腺体，它们的分泌物——激素，直接进入腺体的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处对人体生命活动起调节作用。学生认识内分泌系统。学生积极回答：人体主要的内分泌腺以及介绍它们的分泌物——激素。 充分展示自学为主。 利用课件展示外分泌腺与内分泌腺的结构，引导学生观察并区分、归纳内分泌腺的概念。 课件展示使学生更好记忆人体内主要的内分泌腺以及它们的分泌的激素。
主要激素的功能1、生长激素2、甲状腺激素3、胰岛素 自学提纲。结合课本资料讨论：1、侏儒症和巨人症患者分别是什么原因引起的？2、总结出生长激素的作用是什么？出示：侏儒症、巨人症的病例。自学提纲。出示对照实验：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响。讨论：1、实验的变量是什么？ 2、从科学家研究蝌蚪的甲状腺的实验说明甲状腺激素有什么作用 呆小症、大脖病患者图片。1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？2、怎样预防大脖子病？提出疑问：当甲状腺激素分泌过多会怎么样呢？强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响神经系统的兴奋性，因而对智力是有影响的。自学提纲。出示：资料分析，开展讨论1、科学家是怎样发现胰岛素的？2、胰岛素的作用是什么？3、糖尿病的病因是什么，应该如何治疗？介绍阅读材料《王应睐组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素》增强学生的民族自豪感。小结反馈：几种激素的作用和相应的缺乏症。 学生自学，尝试诊病。侏儒症是由于患者在幼年时期生长激素分泌不足引起的，身材特别矮小；而巨人症是由于患者在幼年时期生长激素分泌过多引起的，身材特别高大。学生归纳总结出生长激素的作用。学生阅读教材，自学，勾画重点知识。观察、分析、相互讨论。甲状腺激素有促进生长发育作用。学生诊病。患者脖子舯大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。引起这种病的原因是由于一些地区的土壤、饮水和食物中缺少碘，使体内的甲状腺激素分泌不足引起的。食用加碘盐、多吃含碘丰富的食物，如紫菜、海带等海产品。学生积极回答。学生自学。通过实验的方法发现：胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用。患者的典型表现为多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等。控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等可以预防糖尿病的发生和发展。通过注射胰岛素进行治疗。学生对照表格总结归纳。 分析病因，培养学生学以致用的能力。通过分析自行总结出生长激素的功能。 分析实验、有关病例得出甲状腺激素的功能。 自学为主，紧密联系生活实际。 通过表格比较理解几种激素的重要作用和相应的失调症。
激素调节与神经调节的关系 播放教师本人抽签后紧张兴奋的片段。让学生谈感受。当你特别兴奋或者紧张时候的表现？激素调节的过程。由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还受到什么的调节？但主要受什么的调节？ 学生畅所欲言。人在情绪激动时大脑皮层特别兴奋，并通过支配肾上腺的神经使肾上腺分泌较多的肾上腺素，这些激素能使心跳加快，血压升高，皮肤繁荣血管扩张，因而面红耳赤。还受激素的调节，但主要受神经的调节。 通过播放精彩的片段，让学生谈自己在兴奋和危急时的体会，引导学生分析原因。
本课小结 通过本课的学习，你有什么收获？ 学生谈自己的收获。认识了人体的内分泌腺以及它们分泌的一些激素，知道了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，知道了人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素的调节。人体只有在神经和激素的共同调节作用下，才能使人体成为一个统一的整体，才能更好的适应环境。 明确自己的收获，教师适当补充。
课堂练习 出示练习。 做练习。 通过练习评价学生对知识的掌握情况。
作 业 通过查阅报刊、书籍、互联等，了解青少年型糖尿病。
七、板书设计
第四节 激素调节 一、内分泌腺分泌激素 二、主要激素的功能 1、生长激素 2、甲状腺激素 3、胰岛素 三、激素调节与神经调节的关系
八、教学反思

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