资源简介

第___周 第___节 总___节
姓名_______
第一节　人类的起源和发展
教学目标　　　　　
知识与技能
1．说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2．对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3．参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。
4．认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
过程与方法
1．通过比较人类与现代类人猿在形态、结构上的相似性，了解人和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
2．通过分析资料了解人类起源于森林古猿，了解人类是在与环境斗争中逐渐进化来的。
情感态度与价值观
1．培养学生的观察和分析能力。
2．培养学生的辩证唯物主义观点。
教学重点　　　　　
1．运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2．认识古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性。
教学难点　　　　　
认同人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
课前准备　　　　　
学生搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。教师制作多媒体课件。
课时安排 1课时
教学过程
一．情景导入：
教师利用多媒体展示远古人类狩猎、捕鱼的场景：
教师引导学生分析：
（1）远古人类和现在的人类相比，在衣着上有哪些不同？
（2）远古人类使用的狩猎和捕鱼的工具与现在的工具有哪些不同？
在学生分析的基础上导入新课。
二.自主探究：
1.学生阅读教材，分组确定本节课需要解决的问题，并在班级内展示：
例如：（1）达尔文提出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿的依据是什么？
（2）类人猿和人类在哪些方面存在根本区别？
（3）分析少女露西的骨骼化石，她的运动方式是怎样的？
（4）请你简述人类起源和发展的过程是怎样的？
2.交流讨论：
学生根据本组确定的探究题进行讨论、交流，教师适当进行点拨，每个小组选派代表在班级内进行展示，教师指导学生对小组讨论的结果进行适当评价。
例如：（1）达尔文提出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。因为现代类人猿和人类在形态结构上有许多相似之处，比如：它们的四肢具有五指（五趾），能够用前肢抓握物体，面部表情与人相似等。
（2）现代类人猿与人类的根本区别主要在于：
运动方式不同：类人猿主要是臂行；人类则是直立行走。制造工具的能力不同：类人猿可以使用自然工具，但是不会制造工具；人类可以制造并使用各种简单和复杂的工具。脑发育的程度不同：类人猿脑的容量约为400毫升，没有语言文字能力；人脑的容量约为1 200毫升，具有很强的思维能力和语言文字能力。
（3）通过少女露西的骨骼化石，可以推测出她的运动方式是直立行走，因为她的髋骨比较宽阔，下肢骨的股骨比较粗壮。
（4）由于森林的大面积消失，部分森林古猿下到地面上来生活，向着直立行走的方向发展，前肢解放出来，能够使用简单的工具，逐渐发展到能够制造简单的工具，提高了工具的效能。又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，大脑也越来越复杂，在群体生活中产生了语言。在制造工具的过程中促进了大脑的发达，使他们能够想出更多的办法解决困难，制造复杂而精巧的工具。经过漫长的岁月人类变成了自然界的强者。
三．课堂小结　　　　　
本节课主要阐述了人类的起源和发展的相关问题，请运用所学知识完成下面的问题。
1.人类和现代类人猿的共同祖先是什么？
2.人类起源和发展的过程是怎样的？
学生思考后回答。
（1）人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。
（2）森林大量消失，一部分古猿下到地面上生活，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展，前肢解放出来，能够使用树枝、石块等获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。逐渐地他们不仅能够使用工具，还能制造简单的工具，又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中逐渐产生了语言。
教师强调：森林古猿是人类和现代类人猿的共同祖先。但是人和现代类人猿有许多不同之处，这是由于他们的生活环境不同，在特定的环境条件下，经过漫长的年代，森林古猿进化成人类和现代类人猿。
四．布置作业
五．板书设计　　　　　
第一章　人的由来
第一节　人类的起源和发展
一．现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
1．人类起源的几种观点：达尔文认为人类和类人猿的共同祖先是森林古猿
2．人类与现代类人猿的主要区别
二．从猿到人的进化
1．人猿相揖别的主要原因 2．人类的发展

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