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《血流的管道——血管》
科目/教材 生物 年级： 七年级下册 课题 《血流的管道—血管》 课时 一课时 【教学目标】：1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。 【教学重点】：1．动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2．结构与功能统一思想的培养。【教学难点】：血液在三种血管中的流动方向。【教学过程】 教学内容教师活动学生活动设计意图成果展示引入新课导入：上节课我们已经完成了小鱼尾鳍内血液流动的观察实验。在实验中同学们采用了规范科学的操作方法，取得了较好的实验效果。看，同学们正在认真的观察呢！这些是同学们在实验过程中老师用手机录下的几段视频，请同学们再次仔细观察小鱼尾鳍内血液的流动，想一想，从视频中你能看到什么现象？同学们观察的真仔细，在人体内有三种血管，（出示课件）同学们看到的最小的血管就是毛细血管，毛细血管的血流速度是最慢的。血流最快的血管是动脉，动脉血管血液会从主干流向分支。跟动脉方向相反，血流速度相对较慢的是静脉，在静脉中血液会从分支流向主干。为什么这些血管血流有快慢，方向也不同呢？这就与血管的结构和功能有关了。学生观看实验视频，并且说说看到了什么现象？1.小鱼尾鳍内血液流向相反，有的流向最尾端，有的流向身体。2.有的血管流速快，又得血管流速慢。3.血管有粗细之分，有的非常细，红细胞只能单行通过。4.有的血液从分支汇合流到一条血管。有的从一条血管分流到两只血管。从学生上节课实验做实验的相片影集导入，很快将学生注意力转移到课堂上来。接着又呈现几段学生实验现象视频，让学生回忆起实验现象，归纳总结出各种血管内血流方向以及血管特点。探究不同血管的特点和功能从概念上对比动脉和静脉 课件出示动脉和静脉的概念。提问：什么是动脉？点击动脉概念链接到动脉动画。边解释把血液输送到全身各处的血管叫做动脉。从动画可以看出，靠近心脏的动脉最粗，远离心脏后动脉出现分支变细，最后分支成毛细血管。提问：什么是静脉？点击出示静脉动画，并解释把血液从身体各部分送回心脏的血管叫做静脉。观看视频，理解动脉和静脉的概念。并且初步认识血液循环模式图各部分的血管。从定义上理解动脉和静脉。有利于学生理解不同血管血液流向不同，动脉和静脉相反。血管分布管壁管腔弹性血流速动脉静脉学生自主学习动脉和静脉的结构特点，填写表格。回忆前两章内容，归纳毛细血管结构特点。理解毛细血管的每一各结构特点都与功能相关。思考问题：①血管分布有深有浅，哪些是可以看到，哪些是可以摸（感觉）到 的？他们会应用到生活的哪些方面？②对比血管壁的厚薄，再联系刚才我们学习两种血管的概念，请你思考为什么动脉管壁厚，静脉的更薄？③血流的速度可能跟什么有关？静脉跟动脉相比，多了一个特殊的结构是什么？课件出示静脉瓣活动示意图。为什么四肢静脉有而动脉没有？扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。三种血管的关系三种血管各有其特点和功能，他们共同构成了人体血流的管道，那么血液在三种血管中的流向如何 如果再把心脏加进来，他们之间是怎么连接的血流方向如何 (出示课件）请两位同学来黑板上展示你是怎么连接的？学生：动脉→毛细血管→静脉你的判断依据是什么？选择两名学生上台展示连接方式。说说你为什么这样连接。初步整体感血液循环，既考察了学生对本节课知识点的掌握，又为后面血液循环的学习做铺垫。课堂小结今天这节课我们学习了关于血管的什么内容，请同学们先小组之间讨论理清思路，再展示给大家看。小组合作，概括今天所学内容 ，并且进行梳理，以图形或者文字，或者表格的形式呈现。讨论概括知识，可以完善知识结构，加深对知识的理解。培养学生的创新意识。拓展延伸血管是人体内繁忙的运输线，这条运输线一旦出现问题，我们就会患各种疾病，严重的会危及生命。展示图片 与血管有关的疾病：保护血管的方法：通过数据来体现当下心血管疾病的种类多并且严重危及人类生命健康，从而提醒学生要爱护自己，同时也要爱护家人，教他们如何远离心血管疾病。达标训练学生独立完成练习，检测本堂课学习效果。学生独立完成。请一位学生上台完成。3、结合生活实际，回答问题，并思考为什么？检测学习效果，利用课堂互动制作课件增加练习的趣味性。课堂作业设计【做一做】屏幕显示作业： 假如你的爸爸是个司机，他又很爱吃高油脂类的食物，他很有可能会患有什么病，为了他的身体健康，你会给他提什么建议呢？上查阅资料，也可以查阅书籍，结合今天学过有关血管特点的知识，给爸爸提几点能建议。进一步锻炼了学生应用知识解决生活中的问题的能力

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