资源简介

第一单元 生物和生物圈
第二章 了解生物圈
第三节 生物圈是最大的生态系统
教学目标
知识目标:
①描述生物圈的概念及范围。
②知道生态系统的类型及特点。
③阐明生物圈是最大的生态系统，确立保护生物圈的意识。
能力目标：
培养学生分析问题的能力和语言表达的能力。
情感态度价值观目标：
认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学重点
①生物圈的概念及范围。
②生态系统的类型及特点
教学难点
①生物圈是最大的生态系统，是一个统一的整体。
②分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。
教学方法
多媒体演示法、讨论法、分析归纳法、游戏法等。
教具准备
教师准备
关于生物圈、各种生态系统及各种生物的投影片。
学生准备
自制各生态系统的头饰。
课时安排
1课时
教学设计
教学环节 学生活动 教师活动
创设情境、导入新课 学生闭目聆听，感悟生物圈。 1、教师朗读：宇航员乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的共同家园。2、由此引出生物圈。
新课学习 生物圈的范围 放幻灯片让学生思考图片上生物生存的环境（2分钟}，每个小组选一个代表讲图片上生物生存的环境。小组比赛。让学生给生物分类。学生根据图片资料总结生物圈的范围。展示课件，师生共同观看，感悟生物圈的范围。学生齐读生物圈的范围。 教师选出优胜组给予奖励并及时纠正补充。引导学生把刚才展示的生物图片按生活环境进行分类。教师总结：生物圈包括大气圈底部、水圈的大部、岩石圈的表面。岩石圈是一切陆生生物的立足点，也是我们人类的立足点。细菌、真菌无处不在。学生齐读加深记忆,深化重点。教师强调：注意区别生物圈的范围和绝大多数生物生存的范围，不要错误的认为大气圈、岩石圈、水圈中的一个就是生物圈，大气圈、岩石圈、水圈不是截然分开的，在相连处有一定程度的融合。生物圈只包括大气圈、岩石圈、水圈各自的一部分。
多种多样的生态系统 预习“多种多样的生态系统”这一部分。学生做游戏：七名学生头戴头饰分别扮演草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统，他们边做各种动作边介绍自己生态系统的特点，不足之处其他学生补充。放幻灯片展示各种各样的生态系统。 1、师生为精彩表演鼓掌。2、教师强调：森林生态系统有“绿色水库”之称，沼泽是典型的湿地生态系统，具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，有“地球之肾”之称。农田生态系统、城市生态系统是人工生态系统。
生物圈是一个统一的整体 学生认真阅读分析篇首“想一想，议一议”和课文资料分析，讨论“河流生态系统与哪些生态系统相关联？”分男生组、女生组讨论，学生积极参与，组长发言，不足之处其他学生补充。 1、问题有些难度，教师和学生一块讨论，参与学生活动，评价、鼓励学生，肯定学生答案。2、教师总结：河流生态系统与其它生态系统都有联系，生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物的共同家园。3、教师强调：保护生物圈，人人有责。激发学生热爱大自然，保护生物圈的情感。
感悟与收获
学完这节课后你有什么感悟与收获呢？学生畅所欲言谈收获，总结知识点。 师生共同总结。生物圈的范围多种多样的生态系统生物圈是一个统一的整体
巩固训练，检测反馈 1．生物圈包括大气圈的---、---的大部和岩石圈的----。2.地球上最大的生态系统是（ ） A．水圈 B．生物圈 C．草原生态系统 D．森林生态系统 3．施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT， 这种现象说明（ ） A　DDT挥发性极强 B．这些南极动物可能是从施药地区迁去的 C．考察队把DDT带到南极 D．人类活动对环境的影响有许多是全球性的 下列生态系统中，自我调节能力最强的是（　　）A 池塘生态系统 B农田生态系统 C 热带雨林 D 草原生态系统 1、1题、2题按学号提问，体现了学生之间人人平等。2、3题、4题提问优等生，给优等生开拓思维。3、当堂练习，检测学生掌握情况。

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